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1、!“#$收稿日期%!&-!“#素之间无联系不是系统。目的性， 即系统都具有某种特定的目的， 目的可是以一个也可以是几个， 没有目的性的不是系统。环境适应性即任何一个系统都存在于一定的物质环境中， 与外部环境产生物质的、 能量的、 信息的交换， 以达到适应环境。同时，利用系统的信息反馈功能 $即通过某种方式把系统的输出信号送回输入端，和输入信号相减相加的过程%， 及时地将各种信息反馈给任课教师、 班主任和辅导员。社交心理健康教育是否团结互助任课教师职业心理健康教育是否克尽职守班主任大学生%智育心理健康教育%心理健康教育是否成绩优异辅导员情绪心理健康教育是否情绪稳定精神心理健康教育是否性格开朗信息
2、反馈!、 实施心理健康教育必须从各子系统开始。社交心理健康教育，是使得学生能正确地认识自己在社交圈的位置，进而能正确处理好与同学的关系、学生干部的关系和教师的关系。对于一些因家境贫寒、 外貌有缺陷的、 学习成绩不太好而产生自卑心理的学生， 可以进行个别谈话疏导， 创造机会让他们在一些集体唱 “ 主角” ， 有意识地扩大他们的社会圈子， 逐渐使这些学生认识到： “ 自己也行” ，以克服自卑心理； 面对一些因条件优越而自傲的学生， 应当让他们在活动中晓得“ 寸有所长， 尺有所短” 的道理， 克服骄傲思想， 为学生将来走向社会， 并能迅速较好地适应环境， 打好基础。职业心理健康教育，目的是培养学生的
3、敬业精神，把自己的才干、技能无偿地贡献或有偿地贡献给具有个人和社会意义的工作。据我调查， &(以上同学对自己将来从事的职业毫无了解， 因而厌倦学习专业。另外， 绝大多数同学却有不同程度的特长： 有的善于操作， 如化学实验做得很好， 有的绘图水平较高， 有的能写一手漂亮的字， 文章也写得不错， 还有的同学具有很强的组织管理能力。在下厂指导实习过程中， 我一方面介绍有关专业的内容， 使学生明确自己所学知识的重要性； 一方面让学生根据自己的兴趣， 做一些课外练习。结果， 有写实习感想的、 有将某一现场设备绘制成图的， 还有两位学生用英文写了一篇短文。 然后， 我将他们的作品展览出来。 这样， 既巩固
4、了学生学好专业的思想， 又活跃了学习气氛。智力心理健康教育， 目的是充分发挥每一个学生的潜能， 扩大学生的知识面， 提高学生提出问题、 分析问题和解决问题的能力。我曾动员一些学有余力的学生， 参加各种培训。另外， 组各种专题活动， 让学生就某一社会现象， 展开讨论。让英文成绩好的学生， 就某一英语问题， 上台讲课， 然后让有兴趣的同学参加讨论， 以此拓宽了学生的知识面， 活跃了思维。情绪和精神心理健康教育， 目的是使学生能以平常心态， 对待生活中出现的各种现象。大学生的年龄范围在)#! 岁， 这个年龄段是世界观形成的阶段， 也是情绪不稳定时期， 可能会因某一小小的成功而兴奋多日， 也会因为某一
5、小小的挫折而沮丧数天。 从心理健康档案可以看出， 所有学生都有不同程度的嫉妒、 自傲和自卑情绪。 这样需要辅导员做细致的工作。 有一些男女同学相互间产生了好感， 有恋爱的倾向。 我分别找他们谈心， 使他们能正确处理男女学生的交往、正确区别恋爱和朋友的关系。年轻人都有一种渴望得到异性注意的情感倾向，但他们往往又不能理智地对待恋爱。 若采取简单的方法， 效果不好。 只有一方面承认情感需要的积极意义， 又应当指出人生是一个艰难的历程， 恋爱、 婚姻、 家庭是一件严肃的事情。大学期间应当把精力放在学习上， 打好了基础， 才能在将来事业有成、 家庭幸福。大学教育担负着为社会培养合格技术人才的任务。科技生产力的发展， 关键在于技术人才素质的提高。合格的人才不但要有良好的专业知识， 还要有健康的心理状态。这样， 才能在将来的工作岗位上， 充分发挥自己的才能， 作出更大的贡献。因此， 心理健康教育是一个值得探讨和值得重视的大问题。 【 责任编辑： 宁静】
