小学综合素质考点整理

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1、免费学教师 就上对啊网 小学综合素质考点分布小学综合素质考点分布第一章：职业理念（第一章：职业理念（15）第一节：教育观主要内容：教育观与素质教育观素质教育的要求素质教育观的运用1、考点教育观与素质教育观、考点教育观与素质教育观 （2011 年上）在化学实验课中小虎做了一个实验，请教王老师时，王老师 却说 “这个不考，不用管它” 。王老师这一做法存在的问题是 ()。 A，教学方法单一 B，教学理念偏失 C，教学技能欠缺 D，教学态度不端 正确答案：B （2012 年上）国家实施素质教育的根本宗旨是( )。 A，提高个人素质 B，提高国民素质 C，培养精英 D，培养有特长的人 正确答案B （20

2、12 年上） 【案例 3 材料分析题】 湖北省武汉市某小学六年级(3)班学生的差别很大，数学学习上学生的差别尤其 大。如果按优秀学生的水平教学，中等以下水平的学生听不懂。如果按中等学生 的水平教学，优秀学生会感觉太简单。该班数学老师说，按照素质教育的要求， 今后按照班上最低水平教学。请从素质教育思想出发分析该数学老师的观点是否正确。 正确答案（1）数学老师的说法是错误的。 （2）实施素质教育要促进学生全 面发展，同时要促进全体学生发展。但是，素质教育并不是要大家“齐步走” ， 也不是要抹杀学生的个性。促进学生个性发展，也是素质教育的要求。 （3）针 对班上数学学习存在差异情况，正确的做法是因材

3、施教。 （2013 年上）常言道： “数子十过，莫如奖子一长。 ”这句话启示我们，教 育应该坚持（） 。 A，以情感体验为主 B，以说服教育为主 C，以实践锻炼为主 D，以表扬激励为主 正确答案D （2013 年下） 下列对素质教育的理解，存在片面性的是（） 。免费学教师 就上对啊网 A，促进学生专业发展 B，尊重学生个性发展 C，教育面向全体学生 D，引导学生协调发展 正确答案A （2013 年下） 【案例 1 材料分析题】 一天，一位老师给学生上科学课，主题是“寻找有生命的物体” 。老师安排学生 去校园里甚至校外的大自然里寻找有生命的物体，并做写记录。走出课堂的孩子 们显得很兴奋，不久一位

4、同学跑过来说： “老师，我捉到一只蚂蚱”其他同学也 围过来看，突然，一个同学说： “这是只公的。 ”围观的同学哄堂大笑。老师问道： “你怎么知道的？” “我观察的，公蚂蚱有劲，跳的高。 ”他自信的说。这是孩子 最直接的推理，确实难能可贵的！老师及时表扬道： “你真是一个小生物学家， 科学就是提出问题、研究问题、解决问题，希望你能认真研究一番。 ”孩子认真 地点点头，就在这时，以为同学跑过来告状： “一个同学把蚂蚱踩死了。 ”老师很 快意识到这是一个绝好的教育机会。他走过去，几个同学正在气呼呼地责备那个 同学。这位老师说： “一个蚂蚱也是一个有生命的物体。我们应该爱护每一个有 生命的物体。我相信

5、，这位同学一定是无意踩死的。这样吧，老师提一个建议： 不如挖一个坑，把他安葬了吧！ ”于是，在学校的草地上，举行了一个特殊的“葬 礼” 。可以说在这潜移默化中，学生对生命的理解和珍惜，会比多少遍说教都来 得有效！ 试从教师职业理念的角度，评析老师的教学行为。 正确答案这是一堂非常成功的科学课。从教师职业理念的角度，该老师的教 学行为体现了素质教育的教育观、学生观和教师观。(1)该教师的教学行为体 现了素质教育的教育观。素质教育观认为，教育活动应当指向人的整体的、全面 的素质发展，使得人的整体品质、全面素质得到提升。素质教育要以培训学生的 创新精神和实践能力为重点。 材料中的老师给学生上科学课，

6、 安排学生走出课堂， 到大自然里寻找有生命的物体，这正是对他们实践能力的锻炼。(2)该老师的 教学行为体现了素质教育的学生观。 全面发展的学生观， 是把学生看做主体需求、 能够主动发展；把学生作为一个整体；把学生作为有差异、有个性的人。该老师 做到了以上几点，鼓励学生主动地去寻找物体，体现了以学生为主体，把学生当 作一个完整的人来看待。当学生给出解答时，该老师还及时表扬学生，并对他提 出更高的期望， 可见老师把学生当作有发展潜力的人。 当有学生踩死蚂蚱的时候， 该老师并没有批评学生，而是安慰学生，进而让学生领悟到生命的可贵。(3) 该老师的教学行为体现了素质教育的教师观。 教师的角色不只是向学

7、生传授某方 面的课本知识，而是要根据学生的发展实际以及教育目标、要求，在特定的环境 中采用特定的教学方法，通过特定途径来促进学生的成长，教师角色的性质就在 于帮助学生成长。材料中该教师的角色正是学生学习的促进者和引导者。在教学 活动中，以学生为主体，引导学生表达自己的观点，最后启发学生对生命的理解 和珍惜。 （2014 年上） 下列选项中，不属于素质教育任务的是( )。 A，增强学生的身体素质 B，增强学生的心理素质 C，促进学生道德品质的发展免费学教师 就上对啊网 D，促进学生能力的平均发展 正确答案D （2014 年下） 班主任张老师决定，凡是考试成绩前三名的学生可以免除班级卫生义务。张老

8、师 的做法（） 。 A，不利于学生品德养成 B，有利于班级管理创新 C，有利于激发学生学习 D，不利于学生平均发展 正确答案A （2015 年上） 孙老师给小华写下了这样的评语： “填空题错了一道，其他题全对，能够很好地 运用循环小数简便识记，等级定为优秀”关于孙老师的做法不正确的是（ ） 。 A，孙老师以分数作为评价标准 B，孙老师关注学生知识的掌握 C，孙老师关注学生的学业水平 D，孙老师关注学生的学习效果 正确答案A 晓光多次在钢琴比赛中获奖，但不愿意学习文化课程。方老师劝说道： “特长需 要保持，可是只有打好文化基础，你才能在音乐道路上走得更远。 ”方老师的做 法（） 。 A，不合理，

9、不利于学生发展特长 B，不合理，违背了学生的兴趣爱好 C，合理，学生必须在各个学科领域平均发展 D，合理，教师应该关注学生的全面发展 正确答案D第二节:学生观主要内容： “人的全面发展”思想“以人为本”的学生观教育公正和小学生共同发展2、考点“人的全面发展”的思想、考点“人的全面发展”的思想 （2012 年上）我国全面发展教育的组成部分是( )。 A，德育、智育、体育、美育和心理健康教育 B，学前教育、初等教育、中等教育、高等教育和研究生教育 C，德育、智育、体育、美育和劳动技术教育 D，普通教育、职业教育、正规教育、社会教育、家庭教育 （2013 下） “多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生

10、”的理论依据是（） 。 A，人类发展具有共同性 B，个体需求具有层次性 C，人类智能具有多元性 D，气质类型具有多样性 正确答案C免费学教师 就上对啊网 （2014 年下）期末考试来临，某校老师决定将音、体、美提前一个月进行考试， 把语数外放在期末考试期间考，这种做法（） 。 A，正确，有利于教师组织教学 B，正确，有利于提高学生成绩 C，不正确，不利于校际公平竞争 D，不正确，不利于学生全面发展 正确答案D （2013 上） 【案例 1 材料分析题】 老师讲到课文中“一千万万颗恒星”一处，刘明同学问到： “老师，万万是什么 意思？”全班同学都觉得这个问题太简单，哄堂大笑，刘明也不好意思地低下

11、了 头，懊悔自己不该问这么简单的问题。胡老师见状，问大家： “大家都知道万万 等于亿，那么，为什么不用亿而用万万呢？”全班同学的注意力一下子被吸引过 来，没有人再发笑了，大家都认真的思考起来，并纷纷发表自己的看法。通过讨 论，同学们发现，使用万万一词，增加了语言的表现力。胡老师进行了总结，又 问大家：“请大家想想， 今天这一额外的收获是怎么得来的呢？大家要感谢谁呢？ 请大家用掌声表达对他的谢意！ ”大家把目光转向刘明同学，为他鼓起掌来。 问题：试从教师职业理念的角度，评析胡老师的教学行为。 正确答案 （1）我十分赞同该老师的做法 。 （2）该教师符合教师的职业理念，具体来说： 首先，学生具有主

12、观能动性，学生的发展具有差异性。该老师在教学中认识到了 这一点，当学生问了一个看似简单的问题遭到同学嘲笑时，老师能够鼓励学生主 观能动性的发挥。 其次，该老师在教学过程中非常注重启发学生，引导学生，这符合新课改的教师 观的理念。案例中，老师借用同学的问题，启发学生思考为什么用“万万” ，而 不用“亿” ，进而更深刻地理解作者所表达的情感，收到了很好的效果。再 次，该老师在评价中注重鼓励性评价，当问问题的学生遭到同学的嘲笑，老师通 过引导学生思考，最后使同学获得了收获。老师把功劳归功于该学生。增强了学 生提问的勇气，鼓励了学生的独立思考。从而使“不懂就问”的钻研精神传递到 了班级中。对其他同学都

13、是一种鼓舞，以后更能够形成民主互动的气氛。而该老 师在建立这种民主型的师生关系上发挥了至关重要的作用。 最后， 该老师的做法也符合素质教育这一大背景，在教学过程中注重学生的自主 思考，鼓励学生有新想法。对培养学生创新精神有很大帮助。 因此， 以后我能够成为一名光荣的人民教师， 也同样要时刻铭记教师的职业理念， 以先进的理念来约束自己的言行，争取使学生在知识的进步、心灵的完善、学习 的兴趣三个方面拧成一股绳，朝着共同的方向健康发展。3、考点“以人为本”的学生观、考点“以人为本”的学生观 (2011 年下) 新一轮课程改革认为，义务教育阶段的课程最应体现 () 。 A，学术性 B，发展性 C，基础

14、性 D，学科性免费学教师 就上对啊网 正确答案C 通常所说的“一把钥匙开一把锁” ，运用在教育中是强调 () 。 A，因材施教原则 B，理论联系实际原则 C，教育影响一致性原则 D，教育影响连贯性原则 正确答案A “有的儿童情感深沉、持久，而有的儿童则表现为奔放、热烈。 ”这说明了儿童 身心发展具有 ()。 A，顺序性 B，可变性 C，不均衡性 D，个体差异性 正确答案D 【案例 2 案例分析题】 上地理课时，陈老师发现课代表王超心不在焉，不耐烦地把书翻得哗啦作响。陈 老师本想用提问“警告”他一下，没想到一连十来个问题都没有难住他。陈老师 增加了提问的难度，涉及他们未学的内容和课外知识，可王超

15、还是能流畅地答出 来。于是，陈老师有了一个大胆的想法：能否让王超不随堂上课，自己去查阅资 料，研究问题，学习更多的地理知识。这个想法得到了学校的支持，王超免修了 地理课。从此，每当上地理课时，学校图书馆里多了一位小读者，他自己查阅地 理资料，研究感兴趣的问题。而陈老师的工作任务，不但没有因为王超地理课的 免修而减轻，反而更重了。陈老师既要完成日常教学任务，还要给王超提供相应 的指导，解答他提出的各种问题，教他撰写小论文。一个学期下来，王超的小论 文植被保护与资源开发获得全国中学生小论文评比优胜奖。 请从学生观的角度评析陈老师的教育行为。 正确答案学生的学习是一种自主性的学习，是学生自主进行知识

16、构建，体悟 科学方法，而不是复制知识的过程。学生学习的自主性，集中体现在学生个体有 明确的目标意识，能自觉地确定学习目标，自主选择学习内容，自我调控学习进 程，自主评价反思学习结果，从而保证学习目标的实现。在自主性学习过程中， 教师重在引导学生树立科学的批判精神，敢于质疑；培养学生的问题意识，善于 发现问题、提出问题的能力，以及反思的意识和习惯。 （2013 年下）董老师上游戏课时，小明总爱举手，但答题经常出错，小强不爱 举手，但老师点名时提问却总能答对。老师下列做法中，最合适的是（） 。 A，批评小明总出错，表扬小明爱思考。 B，激发小明勤思考，鼓励小强多举手。 C，表扬小明爱举手，批评小强不发言。 D，批评小明总出错，批评小强不发言。 正确答案B （2014 年上）军军的英语成绩比较差，每次考试都不及格，这次考试及格了。 军军本以为老师会表扬他，没想到老师一进教室就当着全班同学的面问他： “你 这次考得特别好，不是抄来的吧?”老师的这种做法忽视的是( )