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1、2008 年 3 月 22 日新论2本 版 编 辑 / 王 占 伟电 话 /0371-66370662E-mail颐阴 郑金洲单从字面上看愿景这个词袁 愿就 是心愿袁 景就是景象遥叶现代汉语词 典曳 将其解释为 野所向往的前景冶袁 与字面上的含义大体相同遥 这里涉及 几个问题院 愿景与远景有何区别袁 与 愿望有何区别袁 又与目标在哪些方面 相区别钥 远景也能体现前景袁 反映人们内 心的向往与憧憬遥 它与愿景的区别袁 在于它反映更多的是事物发展客观特 征的描述袁 其中既有正向的方面袁 也 有负向的方面遥 愿景强调的是未来的 美景袁 其力量在于它是处于可实现而 又不一定能实现的模糊状态袁 它既是
2、宏伟的又是激动人心的遥 这是一个预 见未来的美景袁 这个美景会给人以做 事情的动力遥 愿景是对未来的愿望袁 是对发展前景的美好描述袁 体现的是希望尧 愿 意看到的景象袁 在这个意义上与愿望 是近义词遥 在某些语言环境中两者是 可以相互替代的遥 愿景与愿望的不同 之处袁 就是愿景在某些语言环境中意 思侧重点是前景尧 未来景象遥 愿景与目标有何不同呢钥 一般而 言袁 目标是针对未来特定的时间内袁 可以具体明确评估的努力方向遥 目标 是愿景的一部分袁 但愿景所包括的内 涵应该远远超过目标遥 愿景包括两部 分袁 一部分是核心理念袁 另一部分则 是未来的蓝图遥 后者体现目标性内 容袁 前者体现价值体系遥
3、 愿景对应的英文词语是 vision袁 我们常将其译为 野眼光冶野远见冶袁 但 这两个词有时很难反映 vision 的含义袁 尤其是在企业管理界袁 因而逐渐有了 中文 野愿景冶 的译法遥 在企业界袁 愿 景是企业永远为之奋斗尧 希望达到的图景袁 它是一种意愿的表达袁 概括了 企业的未来目标尧 使命及核心价值遥 愿景可以团结人尧 激励人袁 能够把企 业凝聚成一个共同体遥 愿景是企业困 难时期或不断变化时代的舵轮袁 是在 竞争中取胜的有力武器遥 愿景说明企 业存在的目的和理由袁 包含着对世界 的深刻洞察袁 因此必须具有高度的独 特性尧 超前的前瞻性袁 要求最准确地 反映企业的核心价值遥 愿景是企业
4、的 灵魂遥 近年来袁 教育界尤其是学校改革 与发展领域开始关注愿景遥 一些研究 者开始尝试界定学校愿景的含义袁 如院野学校愿景袁 是一所学校的教师 共同持有的对未来希冀的景象袁 它创 造出众人一体的感觉袁 并使这个感觉 遍布到整个学校的活动中袁 而使整个 活动融汇起来遥 它有三个基本要素院 大家愿意看到的 渊期望的冤尧 大家愿意为之努力的 渊主动的冤尧 通过努力 可以一步一步接近的 渊可接近的冤遥 一所学校如果没有愿景袁 就像一艘没 有舵轮的船尧 一列失去轨道的列车遥冶 渊王玲院叶学校愿景与执行力文化曳冤 这样的界定很大程度上是从学校发展 的战略方向和前景的角度出发的袁 其 实袁 学校发展的核
5、心价值也应包含在 内遥 这里袁 我们就是从学校发展未来 景象和学校发展核心价值的立场使用 野愿景冶 这一词语的遥 要实现学校的内涵发展袁 首先需 要学校管理者和广大教师一道袁 形成 学校发展的愿景袁 明确学校的发展方 向袁 将办一所什么样的学校的理想融 入自己的实践活动之中袁 将怎样办学 的基本理念转化为学校教育教学的行 为指南遥 从校长的角度来说袁 着眼于学校 的内涵发展袁 需要进行愿景管理袁 也就是通过教师参与讨论袁 对学校全力 以赴的未来方向取得一定程度的共识遥 结合个人价值观与学校发展方向袁 通 过开发愿景尧 瞄准愿景尧 落实愿景的 三部曲袁 来组织教师队伍袁 使教师的 力量充分得以发
6、挥遥 愿景形成后袁 学校应着力将愿景 转化为学校具体的发展规划袁 将办学 的基本理念和学校发展目标用规划和 行动方案的形式呈现出来袁 以此来引 领和规范全校教职员工的行为遥 在西 方的管理论著中袁 许多杰出的组织都 具有一个特点袁 即强调组织愿景的重 要性袁 因为只有通过愿景袁 才能有效 培育与鼓舞组织内部的所有人袁 激发 个人潜能袁 激励员工竭尽所能袁 解放 组织生产力袁 达到预期的目标遥 学校 的发展也是如此袁 愿景清晰了袁 学校 内涵发展的灵魂也就有了袁 发展的方 向和路径也就明确了遥阴 高占云人本时代袁 校长的管理智慧体现 为尊重人尧 开发人尧 发展人尧 创造 人尧 完善人遥一尧 调控
7、心理袁 使领导心理环 境充分优化学校是应用心理学的实验基地遥 校长要成为应用心理学的专家遥 校长 在建设和谐校园过程中袁 首先要营建 领导间和谐的心理环境遥 其一袁 研究 工作时先听下属的意见遥 对附和的意 见不听袁 对正确的意见采纳袁 对不正 确的意见搁置遥 其二袁 能与取得成绩 的下属共喜悦袁 敢 野护尖冶袁 会赞赏遥 其三袁 下属汇报工作袁 校长不仅要听 结果袁 更要听经过遥 因为听经过袁 下 属才会知道校长了解他的辛苦与艰 难袁 下属心理会很满足遥 其四袁 适时 暗示或明示自己知道下属某阶段做了 哪些工作袁 取得了哪些成绩遥 这会使 下属与自己的关系更贴近遥 其五袁 对 下属出现的小过
8、失袁 不可细究遥 校长 要装着不知道袁 效果要比 野知道冶 好 得多遥 正所谓 野水至清则无鱼袁 人至 察则无徒冶遥二尧 育才用贤袁 使下属永远充 满激情从人性角度来看袁 人无非有两种 需要袁 一是物质需要袁 二是精神需 要遥 能满足这两种需要的办法也是两 个遥 作为校长袁 一要为下属投资袁 舍得花钱让下属出去学习尧 出去考察袁 舍得花钱让下属参加多种多样的培训袁 以强壮其 野筋骨冶遥 因为学习和培养是 给予人的最大福利和最高待遇遥 二要 鼓励下属遥 校长是下属的助推器袁 是 下属工作的发动机遥 校长鼓励下属时 要多说优点袁 少说甚至不说缺点遥 所 谓的 野表扬用喇叭袁 批评用电话冶 即 是如
9、此遥 校长只有经常给下属 野输血 补氧冶袁 下属才能有热情尧 有激情遥三尧 营造和谐袁 使校园形成人 文特色校长要知人心情袁 养人之长袁 念 人之劳袁 量人之难遥 日常管理中袁 校 长要敢于承担责任遥 杜鲁门担任美国 总统时袁 办公室内有一块牌子袁 上面 写着 野问题到此为止冶遥 校长也应有类 似的牌子袁 要当 野三不校长冶院 下属表 现不满意不责怪袁 学校工作不如意不 责怪副手袁 升学率上不去不责怪教师遥 著名管理学家戴明说院野在一个组织 中袁 90%的问题是由管理导致的袁 只 有 10%的问题是由员工带来的遥冶 校 长要为成功找办法袁 不要为失败找借 口遥 校长失败的规律是院 越寻找借口袁
10、 失败就越惨遥 校长成功的规律是院 反 省自己袁 借用智慧袁 以图东山再起遥校长要有胆量说 野我不懂冶遥 校 长要承认自己并非什么都懂遥 懦弱的 校长不敢说 野我不懂冶 三个字遥 精明 的校长会对不同的下属说出不同的 话遥 对书记说院野你是思想政治工作 的专家袁 请你把教师的思想矛盾化解 一下遥冶 对总务主任说院野你是基建 能手袁 基建问题你提个方案遥冶 对教 务主任说院野教学上你精通袁 质量上 你要多操心遥冶 寥寥数语袁 既对下属 的工作给予了指导袁 又是对下属的激 励和欣赏遥 校长要有不凡的气度遥 对下属都 持亲切的态度曰 好处与有贡献的人分 享曰 下属加班加点袁 要关心他们的身 体曰 好
11、消息告诉所有的下属曰 即使一 个人工作袁 也要慎独遥 校长要有感激之心遥 要感激四种 人院 离退休的老同志尧 为学校作出贡 献的下属与教工尧 经常向自己发出忠 告的人尧 校内的门卫和勤杂工遥 因为 他们成就了校长袁 成就了学校遥 校长要摆脱官僚习气遥 责骂尧 吓 唬下属和教工袁 让他们活在不安和恐 惧中袁 把下属和教工当机器人袁 暗示 或明令下属与教工讨好自己袁 常用 野你们冶野他们冶 等字眼来拉大与群众 的距离袁 都是官僚习气的表现遥 校长要懂得院 教师对学术权威的崇拜袁 远 高于对职务权威的崇拜遥 领导把下属 当人看袁 下属会把自己当牛干曰 领导 把下属当牛看袁 下属就不会把活儿干遥四尧
12、放手副职袁 使 1+12 的效 应最大化有人说袁 学校是一个小社会院 党政工团队袁 吃喝拉撒睡袁 生老病离退袁 协调关系累袁 权力制约严袁 责任一大 堆遥 面对这种状态袁 管理最少的校长 是最高明的校长袁 优秀的校长不应成 为全校做事最多的人袁 而应成为全校 做事最精的人袁 使自己的管理更高效遥 如果校长的作风太敏锐尧 太精明袁 副 职就不会轻易将自己的想法告诉校长袁 就会影响其自主性的发挥遥 如果校长 能稍微掩饰自己的锋芒袁 大智若愚袁 大巧若拙袁 使副职的能力得以发挥袁 那才是一位魅力十足的校长遥 校长在以下方面应该 野糊涂冶 一 点院 一是复杂问题解决方案的讨论确 定袁 应引导副职献言献
13、策袁 最终把问 题解决的功劳归于副职曰 二是本该由 校长出面做的工作袁 让副职去做袁 为 他们提供展示才华的机会曰 三是本该 由校长讲的硬话袁 让副职去讲袁 以此 树立副职的威信曰 四是群众反映副职 的小是小非袁 校长可忽略不计袁 以宽 容代替惩罚遥 哲学家说袁 宽容是最大 的美德遥 概括起来说袁 校长要当 野四 不校长冶院 不管副职应管的事袁 不点副 职应点的头袁 不批副职应批的条袁 不 干副职应干的事袁 使副职有位尧 有为尧 有威袁 这样正职就不累遥观 点幸福的低保院 感恩经权解读教育智慧国 民 教 育 缺 失 是最 大 的 国 家 安 全 问 题张志明在 叶中国青年报曳 上 撰文我们的国
14、民教育袁 孩子很 小的时候就被灌输大量的 野道 理冶遥 这使孩子过早失去了率真袁 可到了 18 岁也未必懂得现代公 民所必须懂得和遵守的 野规矩冶袁 更别提学会对自己的社会行为负 责了遥 看看那些等着父母收拾宿舍 的大学生尧 那些坦然当 野啃老 族冶 的青壮年人尧 那些生活没有 底线的白领噎噎他们有良好的学 历背景袁 却没有健全的成熟公民 人格遥 如果主流社会阶层的国民多 是无法对自己的政治行为尧 经济 行为尧 文化行为尤其是个人私生 活领域的道德行为负责的人袁 是无法对他人和社会负责的人袁 并 且是不知道怎样去负责的人袁 那 么我们这个社会就是最危险的社 会袁 任何突发事件都可能酿成惨 剧遥
15、 这是最大的国家安全问题袁 比所谓的政治安全尧 经济安全尧 金融安全等要命得多遥 无论你培 养了多少所谓的人才袁 这都是国 民教育最大的失败浴 目前全社会弥漫的诚信问题 多被一些人简单粗暴地归结为市 场经济的罪过袁 殊不知袁 这些问 题出现的根本袁 源于教育的误 区要要要教育理念尧 教育体制尧 教 育内容尧 教育方式尧 教育文化的 误区袁 源于我们缺失一种使教育 根深叶茂尧 万古长青的教育智慧 和教育精神遥走 出 办 学 理 念 创 新 的 误 区陈如平在 叶人民 教育曳 上撰文学校 办学理念创新需要克 服 6 个误区遥 一是自 然化遥 不少学校认为袁 理念创新可以自发进 行袁 自然产生袁 不
16、需 要自觉努力遥 二是专 家化遥 不少学校迷信 专家袁 认为专家引领 要比学校自己提炼更 合适袁 而专家不深入 了解学校的具体情况袁 往往给学校拿出一些 似是而非的方案遥 三 是方案化遥 一些学校 认为有了好的方案就 能实现理念创新袁 这是一种非常天真的想 法遥 四是国际化遥 有 些学校认为国际化的 比本土化的好袁 未充 分考虑到民族文化差 异袁 只是一种不成熟 的模仿遥 五是流行化遥 有些学校错误地认为袁 用流行的理论思想构 筑自己的理念体系就 是成功袁 而不去考虑 先进或落后尧 适合或 不适合的问题遥 六是 成功化遥 有些学校以 为一旦理念体系构筑 起来袁 就会一劳永逸袁 容易产生 野惰性冶袁 造 成新的创新障碍遥学 校 应 节 约 教 师 的 时 间孙宝华在 叶教书育人曳 上撰 文从某种意义上说袁 人力资源 是学校最重要的资源遥 学校在合 理安排教师岗位的基础上袁 应给 教师们更多的自由和空间袁 让他 们自主设计和安排袁 从而使教师 们享受自由的快乐和工作的幸福遥 一是精简各种会议袁 提倡开 短会尧 开专题会议袁 可开可不开 的会就不开袁 充分
