云南省昭通市教师招聘考试模拟卷答案

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1、学员专用 请勿外泄学员专用 请勿外泄 1 中公教育学员专用资料 报名专线：400-6300-999中公教育学员专用资料 报名专线：400-6300-999 2017 年云南省昭通市教师招聘考试模拟卷答案 教育基础知识 一、填空题一、填空题 1.【答案】了解学生；设计教法 2.【答案】普通教育学 3.【答案】马斯洛 4.【答案】努力 5.【答案】操作性行为 6.【答案】精神文化；制度文化 7.【答案】礼；射；数 8.【答案】生产力 9.【答案】拓展型课程；研究型课程 10.【答案】发现问题；理解问题 11.【答案】认同；内化； 12.【答案】直线式；螺旋 二、单项选择题二、单项选择题 13.【答

2、案】A。解析：杜威顺应时代和工业发展的趋势，对传统教育的弊病进行了批判，主张教育的一切措施都应有利于儿童的成长，他所提倡的“现代教育三中心”标志着传统教育走向现代教育。 14.【答案】C。解析：壬子癸丑学制第一次规定男女同校，废除读经，充实了自然科学的内容，并将学堂改为学校。 15.【答案】D。 16.【答案】D。 17.【答案】B。解析：终身教育，是指人们在一生中都应当和需要受到各种教育培养。终身教育意味着，在时间上贯穿人的整个一生，直至生命的终结；在空间上打通了学校与社会、家庭的阻隔。 18.【答案】D。 19.【答案】C。解析：情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情

3、绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能能得到发展的教学方法。 20.【答案】D。 21.【答案】C。 22.【答案】A。解析：行为矫正主要是利用操作性条件反射不断做系统性的努力来改变或者形成习得的行为习惯，斯金纳描述了反应性条件反射和操作性条件反射的区别，操作性条件反射是指行为的结果控制该行为在未来的出现，斯金纳的工作构筑了行为矫正学的基础。行为塑造就是系统地、及时地对儿童所表现出的那些接近目标行为的一系列相似行为进行强化，从而使儿童最终建立起目标行为的方法。 23.【答案】D。 24.【答案】B。解析：认知策略是学习者用以支

4、配自己的注意、学习、记忆和思维的有内在组织的才能，这种才能使得学习过程的执行控制称为可能。题干中能够适时调节学习进程说明该生已经具备了认知策略。 25.【答案】C。解析：人在感知、记忆、思维等认知过程中所表现出来的习惯化了的行为方式为个体性格的理智特征 26.【答案】C。解析：根据韦纳的归因理论，努力属于内部、不稳定、可控的因素。 27.【答案】C。解析：练习是形成各种动作技能必不可少的关键环节。一般来说，随着练习次数的学员专用 请勿外泄学员专用 请勿外泄 2 中公教育学员专用资料 报名专线：400-6300-999中公教育学员专用资料 报名专线：400-6300-999 增加，动作的精确性、

5、速度、协调性等都会提高。 28.【答案】B。解析：杰罗姆卡根把认知风格分为两种：冲动型和沉思型。 29.【答案】D。 30.【答案】A。 31.【答案】C。解析：上位学习又称总括学习，即通过综合归纳获得意义的学习。当认知结构中已形成某些概括程度较低的观点，在这些原有观念的基础上学习一个概括和包容程度更高的概念或命题时，便产生上位学习。 32.【答案】C。 三、简答题三、简答题 33.【参考答案】 影响课程实施的因素有： （1）课程计划本身的特点； （2）教师的特征； （3）学校的特点； （4）校外环境，校外环境包括政府机构和社会各界。 34.【参考答案】 促进知识保持的方法主要有： （1）提高

6、识记的目的性、自觉性； （2）指导学生采用各种有效的记忆方法，使学生获得良好的识记效果； （3）合理地组织复习。 因此，为防止遗忘，最根本的方法就是复习。 35.【参考答案】 我们培养学生的创新性，可以从以下几个方面入手： （1）创设有利于创造性产生的环境：创设宽松的心理环境，能够支持和容忍标新立异者，不要给以打击；给学生留有充分选择的余地，在可能的条件下，给学生一些权利和机会，为有创造性地学生提供足够的时间和机遇；改革考试制度和考试内容。 （2）注重创造性个性的塑造：保护好好奇心；解除学生对答错问题的恐惧心理；鼓励独立性和创新性的精神；重视非逻辑思维能力，给学生提供创新性的榜样。 （3）开设

7、培养创新性的课程，教授创造性思维策略。创造性思维训练常用的方法有：发散思维训练；推测与假设训练；自我设计训练；头脑风暴训练；直觉思维训练。 36.【参考答案】 教育目的与培养目标之间是普遍与特殊的关系。教育目的是针对所有受教育者提出的，而培养目标是针对特定的教育对象提出的，各级各类学校的教育对象有各自不同的特点，制定培养目标需要考虑各自学校学生的特点。 37.【参考答案】 说服法是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识，形成正确观点的方法。其方式主要有语言说服和学员专用 请勿外泄学员专用 请勿外泄 3 中公教育学员专用资料 报名专线：400-6300-999中公教育学员专用资料 报名专线：400-

8、6300-999 事实说服。 语言说服法是运用口头和书面语言向学生讲述道理， 使学生明辨是非的方法。 主要包括讲解、 报告、谈话、讨论、指导阅读等方式。运用语言说服法应注意以下几点：一是要注意说服的时机，有针对性；二是要注意学生的接受能力；三是要做好引导总结。 事实说服法是组织学生接触社会实际，用各种生动具体的事实来说服学生，使学生获得直接经验、形成正确的认识的方法。主要包括参观、访问、调查等形式。运用事实说服法应注意以下几点：一是明确目的、制定计划；二是做好充分准备；三是加强指导；四是做好总结工作。 38.【参考答案】 （1）问题情境； （2）定势与功能固着； （3）已有的知识经验迁移； （

9、4）原型启发； （5）情绪与动机。 39.【参考答案】 （1）理论联系实际原则的定义： 理论联系实际原则，是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂会用、学以致用。 （2）理论联系实际原则的基本要求是： 书本知识的教学要注重联系实际。 重视培养学生运用知识的确良能力。 正确处理知识教学与技能训练的关系。 补充必要的乡土教材。 40.【参考答案】 （1）师生在教学上是授受关系。 （2）师生在人格上是平等关系。 （3）师生在社会道德上是相互促进的关系。 四、案例分析题四、案例分析题 41.【参考答案】 （1）从材料中可以看出，该校初三

10、学生偏科现象非常严重，偏科的原因可能有： 缺乏学习动机。对成绩差的学科缺乏学习兴趣，认为某些学科知识无聊或无用。 对成绩差的学科，知识基础薄弱，缺乏适当的学习策略，不能跟上任课老师的讲课步骤或不适应任课老师的授课方式。 对成绩差的学科缺乏信心，挫败感使学生更加远离该学科，把精力放在其他学科上，用其他学科的好成绩弥补该学科的不足。 个别学生可能因为不喜欢某位任课教师，而不认真学习相应的学科。 （2）若我是班主任，针对这些偏科学生，我采取的措施如下： 学员专用 请勿外泄学员专用 请勿外泄 4 中公教育学员专用资料 报名专线：400-6300-999中公教育学员专用资料 报名专线：400-6300-

11、999 了解这些学生偏科的原因。 若缺乏学习动机，要借助任课教师的帮助，让学生认识到学科的有趣之处，实行启发式教学，激发学生学习的内部动机；对知识薄弱，缺乏适应学习策略的学生，要找出其学习方法的不足，指导正确的学习策略， 利用课余时间进行补课； 对缺乏信心的学生， 要对其进行更多的鼓励， 及时表扬学生的进步。若学生偏科是由于某位老师的影响，需要揭开学生的心结，化解师生矛盾。 引导学生间进行互帮互助。如把英语好，数学差的学生和数学好，英语差的学生结对学习，共同提高学习成绩。 对偏科学生评价时，要关注到学生取得的进步，而非绝对分数。 42.【参考答案】 （1）良好师生关系的意义在于： 良好的师生关

12、系是教育教学活动顺利进行的保障； 良好的师生关系是构建和谐校园的基础； 良好的师生关系是实现教学相长的催化剂； 良好的师生关系能够满足学生的多种需要。 （2） 良好的师生关系是教育教学活动顺利进行的重要条件， 在学习教育教学活动中， 应从以下几方面建立良好的师生关系： 建立新型的师生观； 树立教师威信； 善于和学生交往； 发扬教育民主，倾听学生的意见； 提高教师自身素质； 正确处理师生矛盾。 五、论述题五、论述题 43.【参考答案】 （1）孔子提出的“不愤不启，不悱不发”，指的是不到他努力想弄明白而不得的程度不要去开导他;不到他心里明白却不能完善表达出来的程度不要去启发他。因此它符合启发性教学

13、原则。 （2）贯彻此原则的要求 加强学习的目的性教育，调动学生学习的主动性。 启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力。 让学生动手实践，培养学生独立解决问题的能力。 发扬教学民主。包括：建立民主平等的师生关系，创造民主和谐的教学气氛，鼓励学生发表不同的见解，允许学生向教师提问、质疑等。 44.【参考答案】 维果茨基认为，儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平，即由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平；二是即将达到的发展水平，即在有指导的情况下借助别人帮助所能达到的解决问题的水平。这两种水平之间的差异就是最近发展区，实际上是两个临近发展阶段的过渡状态。学员专用 请勿外泄学员专用 请勿外泄 5 中公教育学员专用资料 报名专线：400-6300-999中公教育学员专用资料 报名专线：400-6300-999 教学创造着最近发展区。 最近发展区给我们的教学意义是教育者不应只看到儿童已经达到的水平，更应看到仍处于形成的状态和正在发展的过程。教学不能只适应儿童发展的现有水平，而应适应最近发展区。也就是说教学首先必须建立在开始形成的心理机能基础上，同时又应“走在发展的前面”，积极开发儿童潜能。