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1、六年级下册第二单元科学概念梳理六年级下册第二单元科学概念梳理一、目标落实 物质是变化的（核心概念）： 1、物理变化：没有产生新的物质； 2 2、化学变化：产生了新的物质。、化学变化：产生了新的物质。 二、课时目标与联系 第第 5 5 课课 铁生锈了铁生锈了 观察铁生锈的过程并在课外进行对比实验，分析实验结果，得出结论铁生锈是一种化学变化，这也是承接第四课小苏打和白蜡 的变化进一步了解化学变化 第第 6 6 课课 化学变化伴随的现象化学变化伴随的现象 化学变化伴随各种现象，根据这些现象可以初步判断物质是否发生了化学变化。通过三、四、五三 课介绍一些化学变化的类型以及这些化学变化，学生通过观察现象
2、、作出假设、寻找证据、得出结论的过程，研究各种化学变化，总 结出化学变化的特征：产生了新的物质。 第第 3-63-6 课课 3、4、5 连续观察一些生活中的化学变化现象第六课进行了统一的概述。 第第 7 7 课课 控制铁生锈的速度控制铁生锈的速度 这一课是在第五课已经对铁生锈进行了分析和学生也有这样的生活经验的基础上进行的，并且承接了 第五课课外的实验结果，把问题摆到课堂中来分析讨论原因：水和空气的共同作用使铁生锈了，在得到原因的基础上从而得到如何控 制铁生锈的原因。 第第 8 8 课课 物质生锈与我们物质生锈与我们 物质变化与人类的生产生活有着紧密的联系，人类进行的所有的生产活动和人类的生活，都是利用了物 质的变化。 第第 7-87-8 课课 通过研究化学变化速度的控制，介绍化学变化在生活中的应用，让学生懂得化学变化与生产生活的关系，最后帮助学 生总结本单元的主要内容。 当然这也是小学科学物质世界的最后一部分，从学生的认识发展的角度，我们不应该强行要求学生掌握住物体的特征、材料的性 质与特征的等等，尤其是化学变化这里不应去要求学生记住产生了什么新的物质，我们要做到的是学生能够从变化的现象出发，推断 物质的变化，然后寻找各种证据验证自己的假设，最终达到提升学生科学探究能力的目的。 努力做到以知识点为载体，让学生通过学习，在科学思维和科学方法上能有所发展。
