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1、11语文课中如何恰当利用多媒体教学语文课中如何恰当利用多媒体教学再森小学 刁利锐语文是一门内涵极丰富、主体感极强的学科。语文课堂教学也是一门立体式 艺术。传统的语文观认为语文只是文字的组合，因而只须注解文字，体悟内涵 即可。传统的语文教师也只凭着一支粉笔、几幅图画就能驰骋于三尺讲台之上， 一堂堂精彩的语文课就这样产生于平凡的粉笔和寻常的课本中。但随着现代科 技的发展，对语文课的要求日渐提高，对人才的要求也越趋全面，我们不能再 墨守成规。于是，多媒体教学成为时尚也是必然。他能够把大量直观材料展现 在学生面前，能呈现事物发生发展变化的全过程，使教学中空间、抽象、费解 的概念变得具体、直观、易理解。
2、而且他还能将教学内容与学生有机地结合起 来，达到声、画交融，给学生创造交际的氛围，加强语言信息刺激，引发学生 思维的欲望。 多媒体作为现代教学工具，在教学中确实可以提高一定的教学效果，但有 些语文教师把多媒体当作“全能选手”，展示在“课堂”这一赛场上。一堂课下来， 从课题到字词句段篇到朗读到练习，甚至作业的布置，能用上多媒体的通通上， 把多媒体当成教学的“命根”，造成了多媒体使用过滥过泛的现象。这种“教学随 着多媒体走”的做法与传统“老师牵着学生走”的危害性无异，造成课堂秩序混乱， 效率极低。这样的教师，其追求现代化的意识是好，但是他没有注意到任何事 物都有其所长，亦有其所短。多媒体固然有其他
3、媒体所无法比拟的优越性,但它 只是实施教学的手段之一，并不是唯一。教师应根据教学需要选择合适的媒体， 让多媒体与其它常规媒体有机配合，这 样才能让多媒体在语文课上充分地发挥 有效性。 那么，语文课上如何巧用多媒体进行有效教学，才能恰当地展示多媒体的 魅力？一、 巧用多媒体激发学生参与学习的兴趣和热情。创设一种使学生主体参与，兴趣浓厚的课堂教学氛围，是唤起和增强学生 主体参与意识的前提和保障，也是培养提高学生独立思考的先决条件。爱因斯 坦说过兴趣是最好的老师，没有兴趣，学生主体参与的活动将是勉强的。学生 的学习兴趣对激发他们的学习动机，调动学习积极性起决定作用，一旦激发了 学生的学习兴趣，就能唤
4、起他们的探索精神和求知欲望。 例如在教学孔明借箭一课时，揭题时采用了形象生动的电影孔 明借箭 ，再现了课文的重要情节。在播放过程中，学生表现出极大的兴趣，眼 睛紧紧地盯着屏幕，生怕看漏了什么，然后让学生谈论孔明借箭中孔明为 什么能借箭成功？大家议论纷纷，争先恐后地回答。有的说“是因为孔明神机妙 算”，有的说“是因为孔明准备得非常充分”学生因喜欢情景而变得非常专注， 对于教师的问题显得很感兴趣，这时教师适机地深入提问点拔，学生们畅所欲 言，把老师的问题较轻松地回答了，对于文章的内容也有了较清晰的认识。达 到了教育教学的目的，在这次教学活动中，不仅学生们有了较新的感受、参与 教师也有同感。有的教师
5、说：“这样的课堂，时时有动画相伴，节节有音乐相随， 孩子们又怎么不极感兴趣呢？”二、巧用多媒体改变学生的学习方式小学语文教学目标中其一是教给学生中国民族最优秀的语言文字，二是使 学生们继承发展我国人民的优良传统、既包含素质能力训练，又是学生道德品22质发展的一个过程。这样一来，语文的学习过程实际上就是学生借助自己的智 慧努力探索，不断建构的过程，是一个需要学生的理智和思维参与的过程。教 学中必须引导学生积极参与学习活动，充分发挥学生的主体作用，这样才能加 深学生对道德认识的理解，促进道德内化。如在教学刘三姐一课时，虽然刘三姐的故事家喻户晓，但我自己不可 能模仿刘三姐唱山歌，单凭学生看书中的插图
6、，根本就不可能对刘三姐的歌声 有清晰的认识。为了帮助学生理解，让抽象的要领更加具体形象化，我在课前 就布置学生以小组为单位，自已查找有关这篇课文的资料。另一方面，我从网 络上下载了有关刘三姐的山歌和视频。当学生看到这清晰的画面，他们不由自 主地感受到刘三姐山歌的魅力。我在设计多媒体课件时，充分考虑了学生们主 体地位，课件中出现的声音和课文的内容相吻合，可谓匹配适当，让学生听歌 声谈感受，学生的思维非常活跃，发言也非常踊跃，纷纷陶醉在刘三姐的山歌 中，并把自己课前找到的资料都派上用场。通过学习，学生不但了解了刘三姐 山歌的魅力、更了解了刘三姐用歌声做武器和土豪地主作斗争的勇气，拓展了 视野，还能
7、真正感受到了多媒体的作用之大。三、巧用多媒体拓宽学生参与学习的材料和内容随着课题实验的不断推进，使互联网技术应用于教育实践，步入语文课堂， 也把学生吸纳到网络技术应用的行列中。利用多媒体教学与传统课堂教学相比， 表现出资源的丰富性，共享性，教学活动的交互性，协作性等特点，它打破了 学生只能在学校听老师讲课学习的单一局面，大大丰富了学习和教学模式。网 络技术步入语文课堂，一改以往的粉笔、黑板，单纯的口授教学方法，使课堂 中教师变主导者为组织者，师生关系变 成了教学互动的双向活动。再如刚才所 说的在刘三姐一课的教学中，我在 课前就让学生对有关刘三姐资料进行查 找，他们通过多媒体，主动地、大量地吸收
8、课外知识，还把自己找来的资料在 同学之间互相传阅，这样一来，学生参与学习的材料和内容就大大地拓宽了。 现代教育媒体具有娱情激趣、增长见识、开阔视野、陶冶情操等特殊功能， 使学生乐看乐学，能激发其主动学习、自主构建知识体系。有利于学生发散思 维与创新精神的培养。但对教师在教学中的运用实际、技巧等的要求更高了， 作为教师必须不断努力学习，要根据教学实际科学、恰当的运用电教媒体，才 能使语文教学达到美不胜收的效果。但在实际应用过程中应注意不要滥用，不 要千篇一律，要根据语文课本中教学章节的知识结构和特点，结合挂图、书本、 粉笔的实际应用优化课堂结构，让学生的各方面能力得以调动和运用，这才是 真正成功的语文课。
