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1、什么是（语文）综合性学习？什么是（语文）综合性学习？“语文综合性学习”是语文课程一个重要的组成部分。是为了改变语文教学相对封闭的 状态，为了改变课本是惟一的课程资源的状况，更是为了克服偏重接受性学习的弊端，在 语文课程改革上采取的一个重要的举措。 语文课程标准语文课程标准明确指出明确指出 ： 综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与 其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。综合性学习应强调合作精神，注意培 养学生策划、组织、协调和实施的能力。综合性学习应突出学生的自主性，重视学生主动 积极的参与精神，主要由学生自行设计和组织活动，特别注重探索和研究的过程
2、。提倡跨 领域学习，与其他课程相结合。 综合性学习的理念：综合性学习的理念： 综合性学习的过程是积极的、有意义的学习过程；从学生的生理心理特点来看，学生的创 造潜力、探究意识和求知欲在综合性学习过程中更容易被激发；综合性学习特别重视应用 科学的认知方式和策略，重视学生解决问题的过程，注重学生学习创造性与主体性人格的 培养。 活动评价：活动评价： 评价以促进学生发展、维持学生的学习兴趣为目的。评价中应着重强调学生在学习中的态 度表现、研究方法、合作情况等。不仅看学习结果，更要重视学习过程。主要包括以下几 方面： 学生自评：学生根据自己在整个综合性学习中的表现对自己进行评价。总结并反思自己在 整个
3、活动中的表现，谈认识、谈体会、谈收获，同时明白自己在整个活动中存在的不足以 及今后努力的方向。 学生互评：学生互评：包括组内互评和其他同学对该小组的评价。每个合作小组可评出一定比例的优 秀者，起到榜样示范和激励后进同学的作用。 教师评价：根据学生在综合性学习中知识与技能、过程与方法、情感与态度三个纬度的表 现进行评价。 活动设计旨趣：活动设计旨趣： （）该综合性学习属于课题研究型学习。是以现代社会问题为基础，超越学科框架而组 织起来的语文综合性学习。旨在拓展语文学习的领域，让学生在自主探索中去学习。 （）本语文综合性学习设计以学生们关心的社会问题为研究对象，注意突出自主、合作、 探究的学习方式
4、。学生收集资料的过程主要靠学生的自主学习来完成，学生学习成果的展 示要求学生合作完成。 与大城市的学生相比，他们占有的教育资源较少，接受信息的渠道较为单一，理应接受更 先进的教学理念的熏陶和学习方式的训练。但是，真正实施时，可能会遇到诸多问题。 首先，时间要得到保证。高中生的学习任务繁重、学习时间紧张。因此，在综合性学习的 实施过程中必须考虑到学生的实际情况，作出弹性的计划设计。使该活动既能有效实施， 又不会影响到学生其它学科的学习。 其次，当前，课程改革倡导教师根据学生发展需要和学校的实际条件自主开发课程资源， 使教学富有生成性和开放性。但在实施过程中，可能会与本学科的教学目标、课时安排产
5、生冲突。 需要教师与其它学科教师的合作，以及学校在体制和制度上的保障。再次，教师的监控能 否落实。毕竟，这一活动涉及的人员众多，时间较长，所以教师的监控能力是必须考虑得 一环。若监控得当，活动才有顺利进行的可能。(一)语文综合性学习重整合综合性、整体性是语文学科的重要特点，语文素养是语文学科的整体性在教育 中的体现。语文素养是学生学好语文以及其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展 的基础。语文综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说渎写能力的整体发展、语 文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。 (二)语文综合性学习重过程（前喻社会）未来社会对人才的要求不仅仅是掌握某种技
6、能或某科具体的知识，关键是对所学的知 识进行选择、批判、解释、运用，从而有所发展、有所创新。语文学科本身所具有的人文 性和实践性的特点要求学生在语文学习中不断地搜集、综合、分析、运用信息，发展并解 决问题，学生富有个性的学习比所要追求的结果更重要。 (四)语文综合性学习重体验语文综合性学习要求学生亲自参加到语文实践中，在语文实践过程中，学生在对事物进 行认识的同时会获得独特的个人感受，从而不断认识自我和社会，发现自我，感受到自己 的价值和成功感，在语文实践中不断增强语文学习的积极性和主动性。 （五)语文综合性学习重全员参与教育应该是使每个学生都得到健康发展。语文综合性学习要求全体学生的参与，而
7、不 是个别学生参与，使每个学生通过语文综合性学习，形成和发展语文素养。全员参与还有 另外一个含义就是共同参与。在共同参与的过程中，学习者要了解合作伙伴的个性，学会 交流与合作，彼此之间要尊重、理解和宽容，表达自己的想法或接受别人的意见。 语文综合性学习的实施原则(一)师生共同合作确定学习主题。教与学是互动的。学生可以根据自己的兴趣、爱好、体验、条件、能力等选定所要 学习的主题。(二)学生开展调查、实践、访问、查阅和收集资料等活动。教师要鼓励学生多渠道获取信息和资料，使学生初步掌握通过互联网、图书馆、人际 交往等获取资料的方法与途径。 (三)注重总结、交流、分享。每次主题学习的过程或结束，要总结
8、、交流、分享体会和成果。每个学生都要对自 己的学习过程进行总结，正确地认识到自己的收获或存在的问题。 作文 对策之一：从大量的有效阅读入手对策之二：丰富学生生活对策之三：多写 多写：避免形式主义的盲目多练，讲求实效。 求量先求质：先解决态度，认真写是前提。对策之四：作文教学要促进自由表达。 二、写真情实感 1、历史原因 2、现实社会背景 3、缺乏材料 4、不敢说真话（政治问题、思想落后）5、教师教学方面 6、为应考得分 对策之五：作文教学要加强与学生生活的联系 对策之六：作文教学要培养作文习惯 1.培养“多看细想”的习惯 2.培养“随时动笔”的习惯 3.培养“想清楚然后写”的习惯 4.培 养“一气呵成”的习惯
