《（水滴系列）九年级物理全册第20章电与磁第1节磁现象磁场教案（新版）新人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《（水滴系列）九年级物理全册第20章电与磁第1节磁现象磁场教案（新版）新人教版（10页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1第第 1 1 节节 磁现象磁现象 磁场磁场【教学目标教学目标】知识与技能：知识与技能：1、知道磁体有吸铁（钴、镍）性和指向性以及磁化现象。2、知道磁体间的相互作用规律；知道磁体周围存在磁场以及地磁场的南、北极。3、知道磁感线可用来形象的描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的。过程与方法：过程与方法：1、观察磁体间的相互作用，感知磁场的存在。2、观察磁体间的相互作用，提高学生的实验操作能力，观察、分析能力及概括能力。3、通过感知磁场的存在，提高学生分析问题的能力和抽象思维能力，使学生认识磁场的存在，渗透科学的思维方法-转换法、模型法.。情感态度与价值观：情感态度与价值观：1、通过了解我国古代的
2、科技成就对航海事业的发展做出的贡献，进一步提高学习物理的兴趣；2、通过感知磁场的存在，知道磁感线和地磁场，使学生养成良好的科学态度和实事求是的精神，帮助学生树立探索科学的志向。【教学重点教学重点】磁体的指向性和磁极间的相互作用，会用磁感线描述磁体周围的磁场；转换法、模型法的应用。【教学难点教学难点】感知磁场，建立磁场模型并探究磁感线的形状。【教学准备教学准备】 教师使用：教师使用：条形、蹄型磁体，铁、钴、镍片，多媒体、软铁棒、铁架台、铜币、玻璃等学生使用：学生使用：铁屑、小磁针、条形磁体、大头针、细线等【教学过程教学过程】主主 要要 教教 学学 过过 程程教学内容教学内容教师活动教师活动学生活
3、动学生活动一、创设情境一、创设情境 激趣设疑激趣设疑1 1、【故事引领故事引领】：大家听说过这样的故事吗？阿房宫“以磁石为门” ， “朝者有隐甲怀刃，入门而胁止” ，说的是秦始皇统一中国以后，建造了规模宏大学生观看图片，聆听故事2的阿房宫，为了防范刺客，聪明的工匠们修建了奇特的阿房宫的北门，一旦有人身怀铁器，立刻就会被发现。2 2、 【设疑设疑】：工匠们是怎样做到的呢？（【设计意图设计意图】：历史故事的悬疑造成知识的“悬疑” ，牢牢抓住学生的思维，激发学生的好奇心，引出本节的课题。 ）【板书课题板书课题】：20.1 磁现象 磁场学生思考问题二、合作互动二、合作互动探究新知探究新知（一）磁现象（
4、一）磁现象一、磁现象一、磁现象1 1、 【信息传递信息传递】：大话磁石：大话磁石距今两千几百年的春秋战国时期，古书管子上曾记载：有人发现了一种能吸铁的“石头” ，它好象慈祥的母亲吸引孩子一样，所以，当时给它起名叫“慈石”，后来才改叫“磁石” 。这就是我们今天所说的磁铁，通俗的名字叫“吸铁石” 。 2 2、 【展示图片展示图片】：形形色色的磁体：形形色色的磁体3 3、 【做一做做一做】：用一个条形磁体靠近铁、钴、镍币、铜片和玻璃，你有什么发现？4 4、磁性：、磁性：磁体能吸引铁、钴、镍等物质的性质5 5、 【演示演示】：观察条形磁体不同部位所吸铁屑的多少。聆听教师介绍磁石信息学生感性认识磁体学生
5、动手实验学生：磁体各部分的磁性强弱不同，磁体上磁性最强的部分在两端两端，中间部分的磁86 6、磁极：、磁极：磁体上磁性最强的两个部分。能够自由转动的磁体，静止时指南的那个磁极叫南极或南极或S S 极极，指北的那个磁极叫北极或北极或 N N 极极。【温馨提示温馨提示】：磁体能指南北是指水平面内自由转动的磁体静止时指南北，且磁体两极总是成对出现，磁体断开、或吸合时，仍然只有两个磁极。7 7、 【指南针指南针】公公元元1世世纪纪初初，东东汉汉学学者者王王充充在在论论衡衡中中记记载载“司司南南之之杓杓，投投之之于于地地，其其柢柢指指南南。”公公元元1世世纪纪初初，东东汉汉学学者者王王充充在在论论衡衡中
6、中记记载载“司司南南之之杓杓，投投之之于于地地，其其柢柢指指南南。”公元 1 世纪初，东汉学者王充在论衡中记载“司南之杓，投之于地，其柢指南。 ”我国在战国时期就已经发现了磁体的这种特性，制造出了世界上最早的指南针司南，并最早将它应用在了航海事业上。8 8、磁极间的相互作用、磁极间的相互作用【小组实验小组实验】两个磁体相互靠近,你能看到什么现象?性最弱，几乎为零。感知中国古代四大发明，增强学生民族自豪感和爱国热情学生实验9（二）（二） 、磁场、磁场结论：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引结论：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引9 9、 【小魔术小魔术】：铁棒变磁体铁棒原来没有磁性，不吸引大头针
7、，将铁棒在磁铁上按一定的方向摩擦几下，能单独吸引一些小的区别针。磁化：一些物体在磁体或电流作用下获得磁性的现象磁化：一些物体在磁体或电流作用下获得磁性的现象1010、磁现象在生活中的应用、磁现象在生活中的应用电冰箱门磁性密封条 银联卡磁带、录像带 指南针二、磁场二、磁场1 1、 【做一做做一做】：用条形磁体靠近静止在桌面上的小磁针（1）你观察到了什么现象?（2）小磁针是否受到力的作用？学生归纳总结动手做一做联系科学技术与社会，融入情感教育。学生动手操作现象：小磁针发生偏转结论：磁针受到力的作用102 2、磁场：、磁场：在磁体周围存在的一种人眼看不到的物质，能使磁针偏转，它虽然看不见，摸不到，但
8、确实是实际实际存在存在的。（【设计意图设计意图】:】:通过演示将学生的思维引向深处，采通过演示将学生的思维引向深处，采用类比、推理等形式得出结论，有利于学生建立磁场的用类比、推理等形式得出结论，有利于学生建立磁场的概念。概念。 ）3 3、 【实验演示实验演示】：重复拨动静止在磁体旁边的小磁针，松手，你观察到什么现象？结论：磁场具有方向结论：磁场具有方向4 4、 【小游戏小游戏】：给小磁针排排队：给小磁针排排队把几个不同的磁针放在磁场中的不同位置，观察小磁针N 极所指的方向。磁场方向：小磁针放在磁场中某一点，小磁针静止时北磁场方向：小磁针放在磁场中某一点，小磁针静止时北极所指的方向定为该点磁场的
9、方向。极所指的方向定为该点磁场的方向。5 5、 【教师点拨教师点拨】：我们把小磁针在磁场中的排列情况，用一些带箭头的曲线画出来，可以方便、形象的描述磁场，这样的曲线叫做磁感线磁感线。6 6、 【小组实验小组实验】：把玻璃板放在条形磁铁上，在玻璃板上均匀撒上铁屑，轻敲玻璃板，观察现象。现象：小磁针 N 极总是指向一个方向，说明小磁针受力方向不变。学生认真观察实验学生记忆实验现象：铁屑有规则的排成一条条曲线。1（【设计意图设计意图】:】: 通过实验引起学生的好奇心，引发学生的思考，知道条形磁体磁场的方向。 ）7 7、 【画一画画一画】：你能否在白纸上将铁屑排成的曲线画出来？【过程点拨过程点拨】:】
10、:在磁体周围撒上碎铁屑，这些铁屑被磁化后，就是一个个小磁针，这些小磁针在磁场的作用下会沿一定的方向排列，这些方向就是小磁针在磁场中的受力方向，铁屑多的地方表示磁力作用强，铁屑少的地方表示磁力作用弱。所以铁屑的分布及排列就表示了磁场的分布情况。8 8、 【找规律找规律】：仔细观察，磁体周围磁感线有怎样的规律？【教师点拨教师点拨】（1）磁感线只是帮助我们描述磁场，是假想的物理模型，实际并不存在。（2）磁体外部的磁感线都是从磁体的 N 极出发，回到S 极。磁感线越密集，磁性越强。（3）任何两条磁感线都不能相交；（4）磁感线是闭合曲线。（5）磁感线上任意一点的方向，与该点的磁场方向相同。9 9、 【想
11、想做做想想做做】：如何画出蹄形磁体的磁感线呢？学生应用知识解决实际问题条形磁体磁场分布学生讨论、分析，小组互动总结：1、磁感线是描述磁场的方法，并不存在。2、磁体外部的磁感线都是从磁体的 N 极出发，回到 S极。3、磁感线是闭合曲线。学生实验，并作图小磁针受到磁场力的作用，1（三）（三） 、地磁场、地磁场三、三、引题反馈引题反馈原来如此原来如此三、地磁场三、地磁场1 1、 【问题问题】小磁针静止时为什么指向南北，磁体在地球上为什么有指向性呢？2 2、 【点拨点拨】根据地面上磁体的指向性，小磁针的 N 极总是指北，说明地磁的南极在地理的北极附近；地磁的北极在地理的南极附近。3 3、 【多媒体展示
12、多媒体展示】地磁场的分布及其方向。磁偏角：地理两极与地磁两极并不重合，磁针所指南北方向与地理南北方向略有偏离。【知识拓展知识拓展】沈括记载磁偏角的现象比西方早 400 多年。沈括，中国宋代科学家，在其著作梦溪笔谈中最早提及磁偏角：“方家以磁石磨针锋，则能指南，然常微偏东，不全南也” 。地球是磁体。学生聆听老师点拨，做到有的放矢。对学生爱国主义教育，拓展学生的知识面。解释视频中的问题，学生豁然开朗。1三、三、引题反馈引题反馈 原来如此原来如此聪明的工匠们利用磁石修建了阿房宫的北门，磁石有吸引铁的性质，一旦有人身怀铁器，立刻就会被吸引、发现。四、盘点收获四、盘点收获见附件 1学生讨论发言，梳理本节
13、知 识要点五、当堂检测五、当堂检测老师巡视、讲评 见附件 2学生独立完成检测题六、教学反思六、教学反思见附件 3【板书设计板书设计】：附件附件 1 1【盘点收获盘点收获】磁体地 磁 场磁性磁极磁极间相互规律磁化磁场概念方向磁感线特点画法概念磁体地 磁 场磁性磁极磁极间相互规律磁化磁场概念方向磁感线特点画法概念20.120.1 磁现象磁现象 磁场磁场一、磁体一、磁体 二、磁场二、磁场1、磁性 1、磁场是真实存在的2、磁极：北极（N）南极（S） 2、磁场的方向的规定 3、磁极间的相互作用规律 3、磁感线特点4、磁化 三、地磁场三、地磁场1附件附件 2 2【当堂检测当堂检测】：1、下面两个图分别画出
14、了两个磁极间的磁感线，请在图中标出磁极的名称和 A、B 两点的磁场方向。2、如上右图所示，小磁针处于静止状态，请在图中甲、乙处标出磁极极性(用“N”或“S”表示)并画出磁感线(每个磁极画两条)。3、信鸽具有卓越的航行本领，它能从 2 000 km 以外的地方飞回家里，鸽子在飞行时是靠_来导航的。4、关于磁体、磁场和磁感线，以下说法中正确的是( )A、铁和铝都能够被磁体所吸引B、磁感线是磁场中真实存在的曲线C、磁体之间的相互作用是通过磁场发生的D、小磁针的北极不论在任何情况下都指向地理的南极5、小敏设计了如图所示的实验。在桌子边上放一条形磁铁，用细线系一回形针缠在桌边适当位置的石头上，使回形针由
15、于被磁铁吸引而与磁铁保持一段距离。将被探究的物体放入回形针与条形磁铁之间，如果出现_现象，说明该物质是能阻断磁场的。小敏想探究的问题是_。当堂检测答案：1、 2、3、地磁场 4、B 5、回形针掉落 什么物质可以阻断磁场附件附件 3 3【教学反思教学反思】一、案例中的“亮点”磁场和磁感线概念都比较抽象，所以这节课讲起来并不容易，对这些较为抽象的概念我们要多通过1具体的实验帮助学生在大脑中建立相应的直观感性认识，为学生的思维储存必要的具体形象。1 1、小实验要多做。、小实验要多做。尽量采用演示的方式，让大多数学生看得见，感受得真。或用挂图的形式将铁屑的分而情况展示出示，为学生画图打下良好的基础。2 2、学生多动笔画。、学生多动笔画。光看是解决不了什么问题的，知识必须落实到每个图上，所以要多让学生画，在画中感受知识的微妙关联，感受美的熏陶。3 3、再现物理场景的展现。、再现物理场景的展现。同时教学中运用了多种教学手段，积极创设课堂情景，使学生能够积极地参与到课堂学习活动之中。
