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1、内蒙古农业大学学报 （社会科学版）! “ “ #年第$期 （第%卷总第! ( 5 3 , - ; 5 3 0 + 5 0 ( ? $ ! “ “ #（ ( - ? % ; ) A ( ? ! 6 9 ? 9 7 A 6 7 B B 3 C EF 6 9 ? 9 GH+ $ I ; 6 9 E G I ; 6 9 E G E3 G M G G M G 6 9 G，! , 1 ,，) 1：1 ! . ! * ! + )2 I 9 G，H + F 6 9 ? 9 G B I 7 E 6 9 GO+ $ 7 : : E$ 7 I I M 9 A ? 9 7 ，! , 0 0 + : 9 B D B B
2、 G 9 B ?V 6 I I 6$ 7 6 6 B B : 7 8 3 G M G 在笔者所在的初级中学，成果法教学写作盛行已久，这种教学方法没有系统的写作指导也没有解决学生写作过程中所遇到的困难。这种单调的教学方法 挫伤了学生的写作兴趣，学生的写作作品自然不如人意。久而久之，便形成了“学生提到写作就心烦，教师看到学生的写作就懊恼”的现象。这种现象 主要是教学方法的失误造成的，在教学中没有发挥学生的主体作用，缺少的是学生个体之间、师生之间的交互作用。因此笔者采用初中英语听说读促写 互动教学方法以解决写作教学在存在的主要问题及提高学生的英语写作能力。 全文由以下六部分组成： 第一章就研究背景及
3、重要性作简要的介绍。 第二章对整体语言教学的理论和互动教学的理论进行阐述，并对国内外富有影响力的写作教学的相关研究进行评价。 第三章介绍三种互动的教学类型及课堂中师生的角色。 第四章探讨如何进行以听促写、以说促写、以读促写及整合听说读促写的初中英语写作互动教学。 第五章是对这种教学方法进行实验检测。 最后总结实验研究结果。结果表明该法能有效地促进学生综合运用语言能力的发展，能激发学生的学习热情、自信心及学习自主性。该法也有利于师生 的教学相长。但同时笔者也承认由于实验时间和条件所限，所得结果有一定局限性，仍有许多问题有待于进一步研究。引证文献(2条)引证文献(2条)1.谷利红.宋敏 大学英语写作障碍研究期刊论文-内蒙古农业大学学报（社会科学版） 2007(6)2.程琪 档案袋评价在高中英语语言技能教学中的应用研究学位论文硕士 2006本文链接：http:/ 授权使用：李建平(wfnchkdx)，授权号：3c0889cd-2e9f-473a-b9dd-9e94011539e8 下载时间：2011年2月24日
