2015年小学教师资格证考试《教育教学知识与能力》预测658924

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1、2015年教师资格考试小学教育教学知识与能力预测试卷(2)一、单项选择题(共20题，合计40分)1 杜威所主张的教育思想被称为（ ）。A.存在主义教育思想B.要素主义教育思想C.实用主义教育思想D.永恒主义 教育思想2 我国学制沿革史上，借鉴美国教育体制，初次确立了“六三三制”的学习阶段和年限的学制是（ ）。A.壬寅学 制B.壬戌学制C.壬子癸丑学制D.癸卯学制3 心理咨询的根本目标是（ ）。A.解除学生的心理困扰，度过当前危机B.学会自己独立处理类似问题C.建立对 咨询人员的信任D.学生对咨询过程的积极参与4 德育的基本途径是（ ）。A.教学B.政治思想教育C.政治课D.政治课与其他学科教学

2、5 新课程改革中提出的课程“三维目标”是（ ）。A.知识、智力、能力B.基本知识、基本技能、基础性学历C. 知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观D.知识、智力、情感6 在小学阶段，学生规则学习的主要形式是（ ）。A.发现学习B.接受学习C.创造学习D.认知学习7 苏格拉底在教学中形成的“产婆术”属于（ ）。A.直观性原则B.循序渐进原则C.启发性原则D.巩固性原则8 口渴会促使个体做出觅水的活动，这是动机的（ ）。A.导向功能B.激活功能C.调节与维持功能D.强化功能9以“以儿童为中心”观点著称的教育家是（ ）。A.杜威B.赫尔巴特C.洛克D.卢梭10 苏联教育家马卡连柯所倡导的“平行教

3、育”的德育原则是指（ ）。A.知行统一原则B.尊重信任与严格要求 学生相结合原则C.教育影响的一致性与连贯性原则D.集体教育与个别教育相结合的原则11 以实践作业为主的兴趣小组是（ ）。A.技术小组B.学科小组C.艺术小组D.体育小组12 教师的教育专业素养除要求具有先进的教育理念、良好的教育能力，还要求具有一定的（ ）。A.研究能力B .学习能力C.管理能力D.交往能力13 以守恒概念的形成为标志的认知发展阶段是（ ）。A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运 算阶段14 教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法 是（

4、）。A.谈话法B.讨论法C.讲授法D.练习法15 北京师范大学学制研究小组于1981年在其附属中小学开始进行的学制实验是（ ）。A.六三制B.双轨制C.分 支型D.五四制16 班级管理的主要功能是（ ）。A.维持班级秩序B.形成良好班风C.锻炼学生能力D.实现教学目标，提高学习效率17 从儿童心理发展的特征看，小学生记忆的主要方式是（ ）。A.符号记忆B.抽象记忆C.命题记忆D.形象记忆18 守恒指物体不论形态如何变化，其质量恒定不变。皮亚杰认为，儿童开始具有守恒观念的年龄阶段是（ ） 。A.O2岁B.27岁C.711岁D.1115岁19 一个人的思维活动能根据客观情况的变化而变化的思维品质称

5、为思维的（ ）。A.广阔性B.灵活性C.逻辑性D .深刻性20 对不听话的学生不可采取的矫正方法是（ ）。A.倾听心事B.端正态度C.情绪疏导D.侮辱打骂二、简答题(共3题，合计30分)21 简述心理健康的基本标准。22 简述小学课外活动的内容。23我国小学德育的主要原则有哪些?三、材料分析题(共2题，合计40分)24 阅读下面材料，回答问题。 王老师的数学课教得非常出色。一些数学成绩不太好的学生，一旦经他指点，不久数学成绩便有飞快的提高。他除 了教数学外，还是班主任。但是，他的班主任工作进展得不理想。有的学生数落说，王老师的全部心思都在数学上 ，组织课外活动、开班会，都是讲数学题。王老师偏爱

6、数学成绩好的学生，班委会由数学尖子组成。每当遇上学生 不守纪律，王老师就把全班学生训一顿，而且采取枪打出头鸟的办法，狠狠地惩罚闹事者。但这并没有改变班上一 团糟的局面，看到自己的班级，王老师很无奈。他认为自己尽了力，班会没少开，课外活动经常搞，也经常找学生 谈话，做个别思想工作，但效果总是不明显。 问题(一)：从上面的材料来看，王老师的班主任工作没有做好。请问，王老师陷入班主任工作困境的原因是什么? 试给予分析。(10分) 问题(二)：从王老师的经历来看，作为班主任，除了要具有一般教师的素养外，还应具有哪些特殊的素养?(10分)25以下是十几减九的教学片段，阅读并回答问题。 教师先让学生独立思

7、考例题“129”的计算方法，然后展开师生对话，交流算法。 师：谁来介绍自己的方法，告诉大家你是怎么想的? 生1：我是数出来的。 师：你是怎么数出来的呢? 生1：我心里想着9，然后从9往下数(用手指表示)，一直数到12，数了3个数，所以12减9就等于3。 师：你能给你的方法起个名称吗? 生1：(想了想)那就叫“数手指”法吧。 生2：老师，我不用数手指，而是用小棒来摆。师：你是怎么摆的，又怎么算呢? 生2：我先摆出12根小棒，然后拿走9根，剩下3根，12减9就等于3，这种方法叫“摆小棒”法。 师：好一个“摆小棒”法，你真行! 生3：我不用数手指，也不用摆小棒就能算出来! 师：是吗?那就把你的高招说

8、一说! 生3：(得意地)我把12分成10和2，先用10减9等于1，再用1和2加起来就等于3。 师：哇!你真聪明，能想出这么巧妙的方法，老师佩服你!那你给这种方法起名称了吗? 生3：我不知道该叫什么方法好。 师：还有谁的方法和生3的一样?你们一起来商量一下，给这种方法起个什么名称。 学生你一言我一语，说出了很多名称，有的叫“分开减”法，有的叫“先算10”法，有的说是“10减”法，还有的 叫“先算减，再算加”法。 师：这些名称都有道理，老师把你们的这些说法综合起来，起一个又简单又合理的名称，你们同意吗? 生：同意! 师：那就叫“破十法”吧! 生4：我还有一种方法比“破十法”还好! 师：是吗?怎么个

9、好法，你说说! 生4：因为我知道9加3等于12，所以12减9就等于3，这种方法叫“想加算减”法! 师：你真会学习，能运用已经学过的知识来解决新问题。 生5：老师，我还有一种更好的方法，叫“连续减”法! 师：(惊讶地)真的吗?怎么连续减呢? 生5：(兴奋地跑上讲台)我先用12里的2减去9里面的2，再用10减去剩下的7就得到3。 师：你真是一个“小数学家”，太了不起了! 问题：试述此教学片段中，体现了教师与学生互动教学活动的哪些特点?(20分)四、教学设计题(共2题，合计40分)26请认真阅读下文，并按要求作答。问题(一)：如指导中年段小学生学习上述内容，试拟定教学目标和教学重点。(15分) 问题

10、(二)：根据拟定的教学目标和教学重点，设计课堂教学环节并简要说明理由。(25分)27请认真阅读下文，并按要求作答。问题(一)：如指导中年段小学生学习上述内容，试拟定教学目标和教学重点。(15分) 问题(二)：根据拟定的教学目标，设计课堂教学环节并简要说明理由。(25分)参考答案1.C解析：实用主义教育学是19世纪末20世纪初在美国兴起的一种教育思潮，其代表人物是美国的杜威，他的主要观点 有：教育即生活，教育即经验的增长，学校即社会，从做中学和儿童中心论。 专家点拨杜威是美国著名的实用主义教育家。他的教育理论是历年考试中经常出现的内容，一般以单项选择题和简 答题的形式出现。他的主要教育思想有：他

11、认为教育的本质是教育即生活、教育即生长、教育即经验的改造；教育 应以学生为中心；主张“从做中学”的教育方法。2.B解析：1922年制定的壬戌学制，主要是采取当时美国一些州已经实行了十多年的“六三三制”。新学制的颁布和实 施，标志着中国资产阶级新教育制度的确立，标志着中国近代以来的学制体系建设的基本完成。3.B解析： 心理咨询的根本目标是帮助学生认清现状，了解自我，并学会自己解决问题。4.D解析： 政治课与其他学科教学是德育的基本途径。专家点拨小学德育的途径包括：思想品德课与其他学科的教学( 基本途径)、课外活动与校外活动、劳动、少先队活动、班主任工作。这一知识点在历年考试中经常以单项选择题 和

12、简答题的形式出现。5.C解析： 新课程改革的三维目标是知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观。这三方面都是教师在教学中需 要考虑、学生在学习中需要掌握的内容。6.A解析： 在小学阶段，学生规则学习的主要形式是发现学习。教师要让小学生尽可能地直接观察概念所指的对象， 促进对规则学习的具体化。7.C解析： 启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考 ，积极探索，生动活泼地学习。苏格拉底的“产婆术”善于激发学生去寻求正确的答案引导学生从谬误走向真理 ，符合启发性教学原则。8.B解析： 动机具有激活功能、指向功能、调节与维持功能。所谓的激活功能是指

13、动机会推动人们产生某种活动，使 个体由静止转化为活动状态。9.A解析：杜威是现代教育学的代表人物，他认为，教育要来源于生活，并应用于生活，提出“教育即生活”“在做中 学”以及“以儿童为中心”等观点。10.D解析： “平行教育影响”是马卡连柯(苏联杰出教育家和作家)的一个著名的教育方法：是以集体为教育对象，通 过集体来教育个人的教育方法，使教育者对集体和集体中每一个成员的教育影响是同时的、平行的。11.A解析： 技术小组是以实践作业为主的兴趣小组，注重使学生掌握劳动基本知识和技能及某些专业技术，如裁剪缝 纫、电工、木工、美容美发、摄影技巧、航模制作、盆景制作、动物饲养等。12.A解析： 研究能力

14、是综合地、灵活地运用已有的知识进行创造性活动的能力，是对未知事物探索性的、发现性的、 心智和情感主动投入的过程。教师的研究常常是围绕自己的实践工作与对象开展的。13.C解析： 具体运算阶段的儿童认知结构中已经具有了抽象概念，思维可以逆转，因而能够进行逻辑推理。这个阶段 的标志是儿童已经获得了长度、体积、重量和面积的守恒概念。守恒概念的出现是具体运算阶段儿童的主要特征。14.A解析： 谈话法也称启发式谈话法，是教师为传授新知识而进行的谈话。一般是由教师根据教学目的提出一系列前 后连贯而又富有启发性的问题，引导学生依据已有的经验和知识，或根据对眼前事物的观察，进行积极的思考做出 正确的回答，借以获

15、得新知识。15.D解析： 由小学教育学制的历史发展可知，北京师范大学学制研究小组于1981年在其附属中小学开始进行的是五四 制学制实验。16.D解析： 班级管理的主要功能在于实现教学目标，提高学习效率，以利于更有效地开展实施教学活动。17.D解析： 小学阶段的儿童，各种感知运动图式开始内化为表象或形象模式，用表象符号来代替外界事物；思维受直 觉表象的束缚，记忆的主要方式仍是形象记忆。18.C解析： 具体运算阶段的儿童的认知结构中已经具有了抽象概念，思维可以逆转，因而能够进行逻辑推理。这个阶 段的标志是守恒观念的形成。所谓守恒，是指儿童认识到客体在外形上发生了变化，但其特有的属性不变。而具体 运

16、算阶段的年龄是711岁，因而选C。 专家点拨著名心理学家皮亚杰提出的认知发展阶段理论在历年考试中占据十分重要的地位。皮亚杰将从婴儿到青春 期的认知发展分为感知运动、前运算、具体运算和形式运算四个阶段。(1)感知运动阶段。02岁，这是儿童智力 发展的萌芽阶段，儿童的认知发展主要是感觉和动作的分化。(2)前运算阶段。27岁，儿童认为外界的一切事物 都有生命；所有的人都有相同的感受；一切以-自我为中心；不具备抽象的运算思维；思维不具有可逆性。(3)71 1岁，具体运算阶段。儿童已经获得了长度、体积、重量和面积的守恒概念，出现了去自我中心主义。(4)具体运算 阶段。11l5岁，儿童的思维已超越了对具体的可感知。的事物的依赖，使形式从内容中解脱出来，进入形式运算 阶段。19.B解析： 思维的灵活性是指思维活动能够根据客观情况的变化而变化的品质。20.D解析： 教师要尊重学生，把学生看成成长中的人，对于倔强、不听话的学生的错误行为要正确引导，不可体罚、打骂。21.解析： 心理健康的基本标准包括： (1)对现实的有效知觉。 (2)