《山东省淄博市临淄区第八中学六年级语文上册第五单元“想象”整体学习课导学案（无答案）鲁教版五四制》由会员分享，可在线阅读，更多相关《山东省淄博市临淄区第八中学六年级语文上册第五单元“想象”整体学习课导学案（无答案）鲁教版五四制（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第五单元第五单元“想象想象”单元 阅读 概说这个单元以“想象”为主题编选课文。这个单元的课文，都是想象极为丰富的作品。作者以种种奇妙想，描绘出一个个亦真亦幻的世界，令人惊叹，引人遐思。皇帝的新装是安徒生根据西班牙的一则民间故事改编成的童话。作品以大胆的夸张、丰富的想象，极力夸大皇帝、大臣、随从、骗子相互欺骗的种种荒诞无稽的可笑行径，揭露了统治阶级虚伪、愚蠢、腐朽的本性。诙谐的语言中，寄寓着严肃的主题。天上的街市运用了想象和联想的手法，描绘了美丽的天街，展现了牛郎织女自由幸福的生活图景。静夜描绘了一幅动态、柔和、宁静、朦胧的静夜景，美丽至极。女娲造人是根据风俗通有关“女娲造人”的记载改编而成的神
2、话故事。不仅记载了女娲造人的全过程，而且赋予她人的心理，人的情感，人的生活体验。盲孩子和他的影子，作者运用童话的形式，讲述了盲孩子在影子的陪伴下重见光明的故事，表达了作者对“爱”的歌颂和赞美。智子疑邻旨在通过持相同观点的两个人却因身份不同遭到不同的对待的故事，强调要尊重事实，而不受感情亲疏影响。塞翁失马阐释了“祸兮福所倚，福兮祸所伏”，说明了祸与福的对立统一关系。第一课时学习 目标1重视朗读，在朗读中认真品味与感悟。 2学习并掌握学习文言文的方法，提高阅读文言文的能力 3初步培养想象的能力。 4联系生活，深入理解故事的深层内涵。重难点重点：目标 1、2 、3 难点：目标 4课堂 流程学 习 内
3、 容学法指导一 目标 认定 2 分钟世界上每个角落的孩子都喜爱故事。故事是孩子们的快乐王国，带给 孩子们美好的梦想和无穷的快乐。在动听的故事里，教会孩子们如何辨别 美与丑，善与恶，真与假，诚实与欺骗，勇敢与软弱 让我们一起走 进故事王国，感受那里的欢声笑语。 齐读目标明确目标，明确目标， 圈出关键词圈出关键词二 自主 阅读 15 分 钟自主阅读自主阅读 1.阅读内容：皇帝的新装 伊索寓言两则 古代寓言两则 女娲造人 2.阅读要求：了解文章主要内容；借助课下注释和现代汉语词典 古代汉语词典扫 清字词障碍； 用圈注你想要积累的词语（特别要突出成语积累） ；自主阅读课文。自主阅读课文。整体把握文章整
4、体把握文章 内容，领会作内容，领会作 者的写作意图。者的写作意图。三 展示 交流点拨 升华23 分 钟组内小展示，交流阅读所得。组内小展示，交流阅读所得。 小组长组织本小组所有成员， 交流本次阅读所得，教师巡回指导。1.文学常识我来记。 （1） 皇帝的新装的作者 国 作家 ，文章的体裁是 （2） 伊索寓言两则作者 ，文章的体裁是 （3） 古代寓言两则作者是 时期的 。文章的体裁是 （4） 女娲造人的体裁是 2.重点字词分类学 小组引导学习本单元难写字 生生互动学习本单元难读字 小组积累文言词语，疏通文意 诵读积累本单元四字美词 3.动听故事开心讲 不同小组根据个人理解来讲故 事。各组自选角度，
5、继续深入研读 文章，自创适宜的板书形式展示， 选派代表表演，以自己独有的方式 表现对文章的演绎。 认真准备班级内的故事会 4.鉴赏评析多角度 哪篇课文给你留下的印象最为 深刻？你从这些故事中明白了什么 道理？ 交流感想，以文字的形式呈现。 形成集子我读到的故事 ，作为班 级资源共享。相机点拨，提升自己的认识。相机点拨，提升自己的认识。 学生根据教师的提示，逐项完 成任务。 可以声情并茂朗读自己发现的 精彩故事情节做出简要评价；可以 畅谈自己针对主题或者结构等某方 面的理解；可以针对某一问题向其 他同学提出疑问；当然，亦可提出 创造性的新观点。 内容储备内容储备：1童话是文学体裁中的一种，主要面
6、向儿童，具有浓厚幻想色彩的虚构故事作品，通过丰富的想象、幻想、夸张、象征的手段来塑造形象，反映生活。其语言通俗生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。2寓言是以假托的故事或拟 人的手法说明某个道理或进行劝喻、 讽刺的文学作品。寓言通常是把深 刻的道理寄予简单的故事中，借此 喻彼，借小喻大，借古喻今，语言 简洁干练。 3神话是民间文学的一种。 远古时代人民的集体口头创作。包 括神的故事和神化的英雄传说。其 产生表现了古代人民对自然力的斗 争和对理想的追求，对后世的文学 艺术有深远的影响。根据活动的要根据活动的要 求先在组内交求先在组内交 流，组长记录流，组长记录 发言次数，组发言次数，组 员认真倾
7、听并员认真倾听并 适当补充。适当补充。每人都要谈，每人都要谈， 并及时记录有并及时记录有 关信息，完善关信息，完善 自我储备。自我储备。根据教师的点根据教师的点 拨做好笔记，拨做好笔记， 注意用双色笔。注意用双色笔。在教师点拨下，在教师点拨下， 进一步交流自进一步交流自 己的最新发现。己的最新发现。四 达标 反馈 5 分钟达标反馈，总结提升。达标反馈，总结提升。 根据自己的展示任务，谈自己前后的学习收获及本节课学习交流带给 自己的主要变化。 布置作业：课后查阅作者及作品的相关信息，深入理解课文内容。梳理自己的阅梳理自己的阅 读感受，提炼读感受，提炼 自己的思想。自己的思想。 明确自己的努明确自
8、己的努 力方向。力方向。第二课时学习 目标1.有感情地朗读并背诵这两首诗。 2.了解这两首诗的写法和风格，领略所表现的意境美，韵律美和情感美。 3理解诗中联想和想象的作用，初步培养联想和想象的能力。 4体会诗歌的思想感情，理解其深层内涵。重难点重点：目标 1、3，难点：目标 2、4课堂 流程学 习 内 容学法指导一 目标 认定 2 分钟美丽的故事记载着我们儿时的梦想与希望。徜徉在文字的海洋里，聆 听心的声音，倾听心的诉说。让我们跟着作者的步伐，尽情遨游。在那浅 浅的梦里，拾取花一朵。 齐读目标明确目标，锁明确目标，锁 定关键词定关键词二 自主 阅读 20 分 钟 自主阅读自主阅读 1.阅读内容
9、：郭沫若诗两首 2.阅读要求： （1）结合课下注释、 现代汉语词典扫清字词障碍。 （2）查找资料，了解作者及作品的创作背景。 （2）掌握朗读节奏，读出诗歌韵味。 组内小展示，交流阅读所得。组内小展示，交流阅读所得。 小组长组织本小组所有成员，交流本次阅读所得，教师巡回指导。 1文学常识链接 郭沫若，原名 ，我国著名的 、 ，代表作有诗集 、，话剧 。 2小组朗读训练 读准字音，饱含情感，读出节奏，关注重音。 3诗歌内容感知 （1） 郭沫若诗两首最鲜明的特色是运用了丰富的 和 。 （2） 天上的街市一诗以_和_描绘了一幅天上的美 景，把读者带进了神话的境界。诗中主要表现了对黑暗现实的 _和对理想
10、生活的_，激发人们为实现这一理想而奋斗。（3） 静夜全诗紧扣住一个“_”字，对人间世界和天上世 界进行了描写，以笼罩天地的“_”营造出_的氛围， 使这首诗成为一个和谐、统一的整体。 4小组鉴赏评析 全方位多角度鉴赏诗歌，领略这首诗所表现的意境美，韵律美和情感 美。自由朗读，小自由朗读，小 组合作，读出组合作，读出 诗歌韵味。诗歌韵味。查找相关资料，查找相关资料， 理解诗歌的写理解诗歌的写 作背景，体会作背景，体会 诗歌意境。诗歌意境。整体感知诗歌，整体感知诗歌， 理解深层内涵。理解深层内涵。小组长带领组小组长带领组 员提出自己的员提出自己的 疑问，小组内疑问，小组内 商议。商议。全部交流。全部
11、交流。三 展示 交流点拨 升华18 分 钟展示大舞台展示大舞台 活动一：诗歌我来读 小组合作展示交流，形式可创新： 领诵、齐诵、表演诵、轮诵、配乐诵等。 基本要求：读出诗歌韵味。 活动二：感想我来谈 1全班有感情地朗读课文，进一步品味课文所表现的 思想感情。教师出示问题组，学生小组讨论，然后转 入全班讨论。 （1）课文中想象的牛郎织女的生活跟神话故事中的牛 郎织女的生活有什么不同?是通过哪些词语表现出来的?（2）诗人为什么要进行这样的想象，要对传说中的故相机点拨，相机点拨， 升华认识。升华认识。 朗读指导 1划分节奏 2读准重音 3读出情感联想与想象 联想和想象既有 区别又有联系。 联想一定要
12、牵涉 到两件事，即从 甲事想到乙事，小组合作热身，小组合作热身，建立合理高效建立合理高效的合作交流模的合作交流模式。式。充分关注人员充分关注人员分工、配合及分工、配合及发言质量。发言质量。脱稿展示脱稿展示, ,尊重尊重事情节做这么大的改动?这种想象表现了诗人什么样的 思想感情? 2自选角度，从语言、思想各方面来谈自己对这两首 诗的见解。 活动三：诗歌我来写 学习运用联想与想象进行写作。 形式多样，自由选择。 （1）发挥想象，将诗歌改写成散文形式。 （2）继续想象和联想，改写或续写诗歌。而想象只是对不 在眼前的事物想 出它的具体形象 来。但是联想对 于想象的形成往 往具有媒介作用， 头脑中新形象的 形成有时是由联 想促成的。原始阅读体验原始阅读体验, , 学会倾听学会倾听, ,互动互动 中完善提升。中完善提升。四 达标 反馈 5 分钟全班展示诗歌朗诵 默写诗歌提升诗歌的感提升诗歌的感 悟能力悟能力
