大学生生涯规划课程内涵

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1、探討大學生涯規劃課程是否符合大學生生涯發展的內涵65探討大學生涯規劃課程是否符合大學生生涯發展的內涵探討大學生涯規劃課程是否符合大學生生涯發展的內涵以朝陽科技大學為例以朝陽科技大學為例劉麗薇劉麗薇朝陽科技大學通識教育中心講師摘要摘要本研究的目的是希望以生涯輔導的理念為基礎，探討大學生的生涯發展之需求，並分析大學階段之生涯規劃課程，在課程規劃與施行的過程是否達到教學成效，發揮生涯輔導的功能，協助大學生完成生涯發展的任務。經由探討相關文獻發現，不管大學生在大學生活經驗中，或大學畢業生在職涯發展的歷程中，皆面臨一些學習問題和適應困境。從生涯發展的理論，學者提出大學生生涯發展的具體內涵，與大學教育應提

2、供的生涯輔導的方式與主題等；筆者藉由理論檢視開設的生涯規劃課程，發現課程不足的地方，如果改進課程規劃，也許更可幫助學生適應大學生活與學習，且有助於大學畢業生的職涯適應。最後，更針對大學教育中的生涯輔導，提出幾點建議，期待在大學教育中有一系列完整的生涯輔導理念與實踐。關鍵辭：生涯規劃、生涯發展、生涯輔導、大學生關鍵辭：生涯規劃、生涯發展、生涯輔導、大學生止善 創刊號主題論述 2006 年 12 月頁 65-80 朝陽科技大學通識教育中心止善創刊號2006.12.66前言前言高等教育政策放寬後，這 10 年來大專院校數量不斷成長，依據2004 年1000 大企業最愛大學生調查引用教育部統計處的資料

3、1，顯示 92 年大學生已超過 70 萬人；而臧聲遠在 94 年 10 月出版的Career雜誌也報導近五年來，碩士學生暴增到 16 萬人，所以近年來大學畢業生與碩士畢業生的數量激增。另外我們看見就業市場的變動，企業界開始提高碩士的錄用比例，造成 大學生飯碗，碩士全面猛搶的現象2。整體而言，我們走入了高學歷時代；而不斷有改制與新增的大學，現在只有學校招不到學生的問題，卻很少有學生沒大學念的現象。但筆者曾在課堂上問學生：你為什麼想繼續升學？得到的答案不外乎是：大家都繼續念、增加工作機會或不知道要做什麼。而進一步瞭解企業界為何選擇碩士的因素，主要是大學生的素質下降且碩士求職者大增3，因此企業界人才

4、需求的條件，自然就提昇到碩士學歷。但仔細思考其中的問題，如果大學生能充分學習，具備一定的專業能力，加上適當的就業態度，業者未必拒絕任用大學畢業生；另外，初步瞭解科技大學畢業生，真正有興趣想繼續進修學習者，其人數比例在科技大學畢業生中應該不高，如果目前大學畢業生念研究所主要的目的是，學歷可加強就業競爭力，得到較多的就業機會。一旦大學畢業生的就業機會提昇，念研究所的熱潮也許可稍減。其中，亦有部份大學畢業生是藉由繼續念書，延緩面對就業的恐懼與不安，故假設在大學教育中能提供大學生適當的就業輔導，深入探索自己的特質，知悉職場的環境，進而充分計劃學習，成為一位發展成熟並具有專業能力的社會新鮮人，那缺乏自信

5、一味追求高學歷或無專業能力的大學畢業生的人數應可減少。在大學教育中，身為通識教育教師的一員，筆者嘗試以生涯輔導的理念，藉由生涯規劃課程提供學生所需，幫助大學生成熟發展，建立個人專長，順利進入社會工作，發揮個人能力，創造自我的社會價值。本文試從整理國內其他有關大學生的生涯問題研究報告，與生涯輔導理論兩方面著手，檢討個人開設的生涯規劃課程所面臨的問題，期待進而能設計一門更接近學生需求1王曉晴， 2004 年 1000 大企業最愛大學生調查 ，刊Cheers （臺北：天下雜誌） ，2004.03.， 2004 社會新鮮人求職專刊 ，頁 23 表 3。 2臧聲遠， 大學生飯碗，碩士全面猛搶 ，刊Car

6、eer ，342 期，2004.10.，頁 88-93。 3麥立心、蔡明珊， 2003 年 1000 大企業人才需求調查 ，刊Cheers ，2003.04.， 2003 社會新鮮 人求職專刊 ，頁 20-31；臧聲遠， 大學生飯碗，碩士全面猛搶 。探討大學生涯規劃課程是否符合大學生生涯發展的內涵67的生涯規劃課程，或者為完成一套理想的生涯輔導計劃邁出第一步；至於學生上課成效的評估部份，將不在本文討論的範圍，但在未來進一步研究課程對生涯適應的影響時，將是不可缺少的一部份。故本文主要內容分為以下部份：大學生的現況、生涯輔導說明、 生涯規劃課程設計說明與檢討，最後結語。壹、大學生的現況壹、大學生的

7、現況一、目前大學在校學生的現況一、目前大學在校學生的現況簡宏江指出大專學生的十大困境：1. 自我的否定；2. 人際的疏離；3. 生涯的迷思；4. 愛情的危機；5. 學習的冷漠；6. 生活的苦悶；7. 精神的憂鬱；8. 網路的成癮；9. 情緒的不穩；10. 弱勢的無依4。這十大困境中，直接地造成大學生生活上的不適應，間接地阻礙學校教育的學習經驗，進而影響未來的就業機會。大專學生需要加強心理健康、增加人際互動、建立生涯概念、設定生活目標；如果從這些層面給與適當的輔導，學生應較易適應生活，並可能較有計畫的安排學習課程。在周富美關於大學新生定向輔導研究，提出不論我國或國外學者均認為適應困擾為大學生普遍

8、的問題 ，研究者引用一些國內外學者的論述，其中 Upcraft Gardnert 指出成功的大學生活大多取決於新生第一年的經驗 ；而 Levitz Noel 更提出新生輟學的七項原因，內容大概說明，學生覺得大學教育的目標與功能和個人的生活生涯等無法聯結，大學生不能適應新的學習環境，並且對主修或生涯方向不確定等。研究中顯示國內學者如夏林清、黃堅厚、張雪梅等也主張新生輔導的重要性，但張雪梅進一步認為國內大學新生的定向輔導不完備，實施的方式與時間皆有待討論改進5。田秀蘭引用其民國 87 年有關大專學生生涯發展定向研究：自主定向、迷失方向以及焦慮性未定向三類學生人數所佔比例沒有大的變化，而他主定向學生

9、所占比例減少，探索性未定向的學生所占比例增加。4簡宏江， 大專學生的困境與輔導以育達商業技術學院為例 ， 2002 年全國生命教育理論與實 務研討會論文集 （苗栗：育達商業技術學院通識教育中心，2002） ，網路大學摘要版。 5周富美， 大學新生定向輔導實施之研究從學務處負責人員與學生觀點探討 （臺北：國立臺灣 師範大學公民教育與活動領導學系碩士論文，2004未刊） ，頁 3-4。止善創刊號2006.12.686現今大學生對於未來生涯發展方向的決定，聽從他人（主要為父母親人）決定的現象也逐漸減少，現在大學生有更多的空間，讓自己思考未來的發展，相對的對生涯所產生的困惑也多，生涯輔導工作的內涵必需

10、更為多元且深入。7從此看出對大學階段學生提供生涯輔導的服務是有其必要性的 ， 田秀蘭更進一步說明： 大學階段的生涯規劃課程，已不能僅止於認識自己、認識工作世界、以及決策計畫或謀職技巧的教導 （安身） ，對生活情趣以及生命意義的探尋 （立命） ，應當也是其中的一環。8李詠秋、蔣美華也分別針對原住民大學生與大專僑生之生涯議題有所研究 ， 讓我們注意到不同生長背景的大學生有其不同的需求與問題9。所以生涯輔導的設計與提供，除了考量一般學生的經驗，亦需配合特殊學生的狀況。另一方面，今天大學畢業生面臨升學與就業的兩難局面；碩士是否比學士佔有職場的優勢？引發大學生選擇升學或就業的矛盾 ， 成為生涯困擾的問題

11、之一，如何避免造成臺灣的大學畢業生，不斷繼續追求學歷的惡性循環，將是生涯輔導的主題之一。青輔會在 95 年辦理臺灣大專畢業生就業力調查 ，調查對象包括畢業生、企業雇主、大專職輔人員，問卷調查顯現，大學教育對學生就業力培養的成果，不管是學生或者企業雇主，在看法上與需求上似乎有不同意見，如何使大學教育的內容更符合學生及企業者的期待，發揮教育所學，達到實際運用的功能，將是學校該思考的問題。二、畢業生的就業情形與職場表現二、畢業生的就業情形與職場表現目前學生大學畢業後，似乎感受到一些適應上的問題，因為傳統技職教育著重於專業知識和技術的訓練，忽略了人文科學素養的培養，將可能導致畢業生在生活、工作家庭的適

12、應上產生很多困擾，造成社會與企業中的很多人的6田秀蘭， 大學生，你在想什麼？談大學生的生涯決定困難與生涯想法 ，刊輔導季刊 ，第 36 卷第 2 期，2000.06.，頁 23。 7田秀蘭， 大學生，你在想什麼？談大學生的生涯決定困難與生涯想法 ，頁 25。 8田秀蘭， 大學生，你在想什麼？談大學生的生涯決定困難與生涯想法 ，頁 24。 9李詠秋， 原住民大學生生涯發展狀況、生涯自我效能與其生涯阻礙因素之關係研究 （新竹：國立 新竹師範學院國民教育所碩士論文，2002未刊） ，頁 91；蔣美華， 大專僑生生活適應與生涯輔導 之研究 （彰化：彰化師範大學輔導與諮商學系碩士論文，2003未刊） ，

13、頁 120-121。探討大學生涯規劃課程是否符合大學生生涯發展的內涵69問題，並付出很大的社會成本與影響10。據研究指出科技大學畢業生的未來進路以就業傾向比例較高 ； 不管就業或升學大多數選擇與原先就讀相同或相關的科系11。加上陳新霖的元智大學 92 學年度畢業生離校動向調查結果，二技畢業生以就業為主，升學比例較低，雖然就業與升學的選擇趨勢會因系別而有些差異12。由此我們估測科技大學學生需要就業輔導的人比需要升學輔導的人比例較高。郭玟嬨的研究結果，針對科技大學學生提出四項建議： 一、提高男性的工作價值觀；提升女性的生涯決策自我效能；二、加強學生職業資料收集能力；三、協助南區學生的生涯規劃；四、

14、參與學用配合的課程；五、鼓勵參與國際交流以擴展視野。13。另外，有研究結果提到技職院校應屆畢業生之自我統合混淆危機最高且生涯自我效能最低，並認為 給與大學生適當的心理與生涯資訊與輔導 ，和加強企業人士或校友的經驗分享 ，可降低大學生自我統合危機並提升生涯自我效能14。此研究結論更強調大學生涯輔導應考量不同教育背景的學生需求而設計，也強調經驗分享在生涯輔導中的運用。在瞭解大學畢業生就業現況，發現畢業生在未來生涯選擇時，除了個人興趣外，社會現實面的待遇及工作發展性都是影響的因素15。所以生涯輔導在瞭解自己內在世界及清楚自己所學的領域後 ， 如果包含就業市場分析與職業特質探索的內容，預期將減低生涯選

15、擇過程中的不確定感，提高就業的穩定性。管理雜誌 報導大學應屆畢業生就業意向調查 希望就業輔導室提供的協助題目，發現受訪者最希望的服務是就業諮詢，其次職涯規劃、指導履歷表撰寫與性向測驗等項目16。其中顯示出大學畢業生除了自我的瞭解與求職技巧的學習外，也期待進一步的個別生涯諮商。瞭解工作者與企業界兩方面對大學教育的期待 ， 我們可知道課程或生活中需加強的內容是什麼。謝宜家以土木系女性畢業生為研究對象的報告，建議系10黃進南， 技職教育學生能力之探討 ， 技術及職業教育 ，52 期，1999.8，頁 22-25。 11郭玟嬨， 科技大學學生生涯決策自我效能、工作價值觀與未來進路調查之研究 （高雄：國

16、立高 雄師範大學教育學系碩士論文，2003未刊） 。 12參陳新霖， 92 元智大學畢業生離校動向調查摘要 。元智大學 www.yzu.edu.tw。 13郭玟嬨， 科技大學學生生涯決策自我效能、工作價值觀與未來進路調查之研究，頁 155-157。 14厲瑞珍， 南部地區大學應屆畢業生自我統合危機與生涯自我效能之相關研究 （高雄：國立高雄師 範大學教育學系碩士論文，2002未刊） 。 15謝曉雯等， 選擇大四畢業生生涯選擇之心路歷程 ， 國立空中大學社會科學學報 ，第 9 期， 2001.05.，頁 159-160。 162003 企業求才暨大學畢業生就業調查 ， 管理雜誌 ，347 期，2003.05.，頁 76-83。止善創刊號2006.12.70所應多提供正確的就學、就業訊息給學生，協助學生瞭解未來所要面對的生涯挑戰。而其目的在於使學生有充分的職業認識，利