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1、 棉鞋里的阳光教学反思桂花中心完小 张 琼棉鞋里的阳光这篇课文讲了小峰关爱老人的故事。一年级的学生虽然识字量有限,但每课文都有拼音,所以读一篇课文对他们来说困难并不大。但如果要把课文正确、流利、有感情地读下来,那就有点困难了,前提必须是能解决文中的生字,词语。所以第一课时的教学目标主要就是读文、识字、写字。每次都感觉上课时思路很清晰,但真正要落实下去时,却总有点力不从心。这堂课,我主要通过以下几方面来实现教学目标:一识字教学1、读中识字在学生自由读课文时,我要求学生先把生字在文章中圈出来,然后再把文章读通顺,这样,生字在学生找的时候有了一遍印象,在每次读的时候又可以有意识的注意生字。使生字能够
2、经常再读中呈现,效果更好。2、猜谜语识字我先自己编了两个谜语给孩子们猜,如“一口咬掉牛角” , “家中人一口” 。学生马上猜到是“午”和“合” 。之后,我让学生自己给生字编谜语给同学猜,评选出编谜语能手。同学们兴趣一下子来了,有的编“棉:一条白毛巾,挂在木头上” ;有的编“照:一个日本人,拿了一把刀,杀了一口人,流下四滴血” ;有的编“晒:太阳西边照”等等。通过编谜语,学生不仅对字形加深了印象,而且也提高了识字兴趣,从识字中体会到了学习的快乐。二阅读教学1、从多种形式的读中体会情感。为了能让学生正确流利有感情地朗读课文。在课上我安排了较多读的时间。有学生自由读,学生分小节读,学生分角色朗读,男
3、女生读等。在读中,适时抛砖引玉,比如:“小峰看到妈妈给奶奶晒棉被,奶奶盖着暖和的被子睡着了,他会怎么想呢?” “小峰为什么(轻轻地)奶奶的棉鞋晒了呢?”等等。从文中的一些细节来体现小峰爱奶奶,孝敬奶奶的拳拳之心。2、联系实际,从自己家人之间的互敬互爱中使情感升华。在今天这堂课上,我让学生说一说自己家里人是如何互相关心的。我们班同学的回答感动了我,也感动了其他同学。有的同学说:“我天生有一半头发白了,我的爸爸妈妈为了给我治病,跑了很多医院,也借了很多钱,妈妈经常为了给我煎药起早。我很感谢他们,也很爱他们。我要好好孝顺他们。 ”3、鼓励学生大胆质疑、想象在读通课文后,我鼓励学生大胆提出问题,如:说
4、说你读懂了什么?还有什么疑问?学生的思维比较活跃,有的说,知道了妈妈给奶奶晒棉被,小峰给奶奶晒棉鞋这件事。当然,也有不少学生提出:“棉鞋里怎么有阳光?”这个问题。在讨论、交流、解答了问题后,我让学生发挥想象,说说奶奶盖上棉被,穿上棉鞋后的心情、动作、语言。说说小峰的想法最后,在朗读了课文结束语:小峰笑了笑,说:“棉鞋里有好多阳光呢?”这句话后,为使学生理解课文的人文内涵,我又加了一句:“聪明的小朋友,请你想一想,棉鞋里除了有阳光,还有什么?”我的本意是想引导学生说出“孩子对奶奶的爱!”可是,事实证明,我的想法太天真了,学生们根本无法理解这么“深奥”的问题。不少学生说:“棉鞋里还有棉花。”也有学生说:“棉鞋里还有棉布。 ”面对学生的不同回答,我真不知道该怎么办,是强拉着学生往自己编织的套子里钻呢?还是任由学生畅谈自己漫无边际的体验?后来,我还是把学生的思维引到自己的思路上了,因为,我觉得当今倍受长辈宠爱的孩子需要体会一下怎样去爱父母,爱爷爷、奶奶。我想这样做应该符合新课程的教学理念。2012 年 3 月 3 日