《布罗代尔的历史教育思想及其实践》由会员分享，可在线阅读，更多相关《布罗代尔的历史教育思想及其实践（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、历史教学问题!“#年第$期布罗代尔的历史教育思想及其实践罗珍!华东师范大学 历史学系“ 上海!“#!#作者简介! 罗珍 !%6!“此文从理论上论述了在这三个层面上考察历史的优势及对历史解释的重要性%A!B杨豫$法国年鉴学派(#载罗凤礼主编现代西方史学思潮评析(#中央编译出版社677#年8月% +#复旦大学出版社#!“C年66月%参考文献!;6=罗凤礼!现代西方史学思潮评析;D=!北京$中央编译出版#677#!;!=张广智#张广勇!史学$文化中的文化;D=!上海$上海社会科学院出版社#!“!;= ;法=费尔南. 布罗代尔!文明史纲;D=!南宁$广西师范大学出版社#!“!;C= ;德=约恩 . 吕
2、森#里德利希.耶格尔!德国历史中的回忆文化;%=!书写历史;3=!上海$上海三联书店#!“!;$=余英时史学与传统;D=!台北$台北时报出版公司#67:!史的根本目的就是为了解决生活中所要面临的各种问题%因为只有历史知识才能使学生了解本国的文明与世界其他国家* 地区的文明的异同* 交融* 冲突及其背后的深刻原因# 能理性地理解并直面他生活的时代出现的一些问题#而不至于产生某些非正常的思想及相关行为问题% 但历史的内容浩如烟海# 从大自然所赐予人类生存所必须的气候* 土壤* 空气* 阳光及演变- 从人们日常生活的衣食住行到有关国家的经济* 政治* 外交* 战争等等# 而且# 有一些历史事实之间存
3、在着模糊而又轮廓不清晰的界限% 如何在这些庞杂的历史事实之间选取出史学家所要表达出自己思想的历史事实来# 并从空间* 时间的维度立体的表述出来而又不显凌乱# 并给其适当的历史解释而使受众接受并给人生* 社会以积极的影响& 这需要充分发挥史学家主体的作用# 因为# 史料本身是客观的存在* 它并不会讲话# 恰当地解释史料* 赋予史料某种意义* 价值# 同时使这样的意义* 价值对人生* 社会以积极的影响# 恰恰是史家的责任&% 布罗代尔充分发挥了史学家主体选择史料的主观能动性# 赋予史料以生命* 意义%布罗代尔的关于历史研究最终是为历史教育的观点及其实践# 表现出了他对人生* 对社会的积极态度* 史学家所具备的责任与良知% 他对法国历史教育的关注和努力#更多的是他作为一位历史学家* 知识分子对社会* 对人类的责任% 他的为实现自己的信念* 思想而不懈努力* 即使失败也不放弃的精神# 将会产生深远地影响%#“
