精神分析与心理辅导

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1、精神分析与心理辅导 弗洛伊德及他的追随者渝中区教师进修学院 郭 蓓一、什么是精神分析？n精神分析是一个很宽泛的概念，包括很多内容 ，也很难给它下一个确切的定义。不过我们可 以这样描述：精神分析既是一种治疗神经症的 方法、技术、理论，又是一种无意识心理学的 理论体系，属于精神医学和深层心理学的范畴 。n精神分析的两个特点：一是决定论色彩；二是 移情。（后面讨论）n同时，精神分析帮助我们探索自己的精神世界 ，洞悉人性非常有用。p关于弗洛伊德n婚姻漫长而幸福，很爱孩子。n博学多才，具有很高的文化素养：文学、艺术、古玩 等。n极富幽默，又犀利。n非常尊敬父亲，但关系冷淡，在父亲葬礼上迟到。n父亲去世促

2、使弗洛伊德深入分析自己，发现了自己对 母亲的特殊感情俄底浦斯情结n他创立精神分析学派的目的：对人类情感，尤其是非 理性情感获得一种理性的理解。他希望人类能够了解 他们个人，发现他们的无意识，以便能够取得独立。 他想看到人们变得自由与成熟。案例1“双面佳人” （见word文稿）案例2 “冰山下的心结”（高中生）案例3 “我怎么考试前总丢笔记本等东西？”（ 社会心理学：动机性偏差（自我设阻）案例 “遭遇女上司”自杀的女孩 我努力了，但总也学不好 我怕我父亲 那太可怕了 那种暴虐的景象总是闪现在我眼前（ 初中时） 我是一个坏女孩（不好的想法：爸爸会对自 己） 从硬币的另一面看问题p“冰山下的心结”1

3、、什么是无意识？自 我超 我脑解剖模型（场所）意 识、前意识、无意识 （潜意识） 结构模型（角色）本我（ 伊底）、自我、超我无意识也叫潜意识，是心理结构的深层领域 和最原始的基础，是心理系统最根本的动力 ，是弗洛伊德人格理论乃至整个精神分析学 说的基石。我们内心想法的主体位于无意识 中，是无法直接接触的东西。然而无意识会 以各种改装的形式，在意识的舞台上露面亮 相，我们却以为那是意识在起作用！ 意 识前意识无意识伊 底（本我）精神能量：力比多（ 性能量）是意识与无意识之间的过 渡领域；“在意识居住的小 客室和无意识居住的前庭 之间的门槛上却站着一个 检查官，他传递个别的精 神冲动，检查它们，如

4、果 未经它的许可，它们是不 能进入会客室的。”（弗洛伊德）良心、理想 、社会准则本我欲求 自我的决定和行动 超我的限制食欲憎恨父亲求生欲望性欲去食品市场离家出走神经症结婚偷吃别人的东西是犯罪仇恨父亲是罪过逃避战场是胆小鬼非婚性行为不道德例：一个新兵在要上战场时突然手瘫痪了。本我本我是趋乐避苦的自 我本我马是驱动力，骑手给 马指方向。本我现实管理员先办我的事先办我的事 不要急,大家慢 慢来!自我对现实和本 我的协调超我对自我的监督你要好好办事超我自我现实道 德自 我超我的机能本我的冲动自 我q伊底、自我、超我相互补充、相互对立。在一个健康人的身上，强大的自我不允许伊 底或超我过分地掌管人格。三者

5、的斗争永不 停止。我们每个人意识之下的某个地方，都 存在自我放纵、考虑现实性和强制执行严格 道德准则三者之间的紧张状态。案例：自恋型人格与儒家文化q自恋型人格障碍的满足条件：自恋型人格障碍开始于成年的早期，并一直持续到目前，在临床上病人 的表现符合下列五条以及五条以上即被认定为患自恋型人格障碍： 对自身有无所不能的感觉。比如：夸大成就和天赋，虽然没有相应的 成就，却期待被看作是最优秀的。 被无限制的成功、权力、才气、美丽或理想爱情的幻想所迷惑。 相信自己是特别的和唯一的，并相信自己仅能被其它同样特别的或高地位的人 理解，或应该被联想到与上述的人为一类。 对赞美成瘾。 有特权者的自我感觉，比如，

6、无由地期待特殊的好的对待，认为他人应自动地 顺从自已。是人际间的冒险者，比如，摄取他人的利益，以达到自己的目的 缺乏共情的能力，没有认识或认同其他人的情感和需要的欲望。 常常嫉妒他人或相信其他人嫉妒自己。 表现一种高傲自大的行为或态度。美国精神疾病诊断标准第四版，美国精神 病协会，1994 q反思我们的教育n长期以来，我们的教育更多是为了塑造 儿童的超我，而不关心他们的本我需 求和对现实我的关注。v文学名著中主要人物的心理分析n自我的意志简爱的人格成长（夏绿蒂勃朗特） 简爱n本我与超我的战争麦克白（莎士比亚） 麦克白n双重人格希刺克利夫（艾米莉勃朗特） 呼啸山庄n病态人格吕蓓卡（达夫妮杜穆里埃

7、） 蝴蝶梦2、防御机制弗洛伊德认为，我们身上多数真实的东西都不是意识，而我们意识中的多数东西都不是真实的。 （弗洛姆）1）压抑新闻选摘 案例“被压抑的记忆” 案例 “学习的痉挛 案例“施虐狂父亲”（警察、护士、监狱守卫）v弗洛伊德把压抑称作整个精神分析理论结构的基石，因为压 抑是针对所有容易产生焦虑的愿望、记忆或者感觉的基本防 卫方式。v压抑是一种积极的努力，自我通过这种努力，把那些威胁着 他的东西排除在意识之外，或使这些东西不能接近意识。v但长时间的压抑大量强烈的想法和冲动，有时会使自我受到 更深的伤害。2）、拒绝（否认）当运用拒绝时，我们只是拒绝接受 某些事实的存在。和压抑不同，拒绝不是说

8、不记得了，而是坚 持某些事不是真实的，尽管所有证据都表明是真实的。n如：被最爱的人的遗弃n如：最爱的人的走了n如：被最好的朋友欺骗3）反向生成人按照与无意识欲望相反的方 式行动，以躲开可怕的念头或欲望。例：一个女子总爱告诉别人她多么地爱自 己的母亲，实际上她在隐藏无意识中对 母亲强烈的憎恨。q十日谈（薄迦丘） 但要记住的是：被意识有意掩藏的情绪、欲望不是反向 形成。比如十日谈；比如有的人有意识的阿谀奉 承。4）、理智化（合理化、文饰）例如：阿Q的精神胜利法。例如：一个中学生因没有考上大学而懊恼不已，为了 解脱自己，他说：q“酸葡萄心理”q“甜柠檬心理”所以，有心理学家指出，使用这种防御机制的时

9、候，实际上 我们抽掉了意识中的情感内容，是自我控制可怕东西的一种 方法。5）、替代案例9：“镶雏菊花的鞋垫” 例子：一个小孩害怕狗，可能是害怕他的 父亲。孩子用对狗的害怕替代了对父亲 的害怕。 例子：虐猫、虐兔事件。6）、升华改变原来的冲动与欲望，用 社会许可的思想或行为方式表达出来。v 中国人的“仇富”心理。案例8：张军案件v “自卑与超越”（一个残疾的下岗母亲每天捡菜 叶供女儿读书）7）、投射解释一：即把自己内心存在的不为社会所接受的欲望、态度和行为推委到他 人身上或归咎于别的原因。（中国）解释二：它是一种拿别人做“替罪羊”的方法。利用这种方法的人，不承认自 己身上有某种不良品质和思想感情

10、，而把这些不良品质、思想和感情投 射给别人，看成是别人具有的东西。（中国）解释三：有时我们把一种无意识冲动归为别人的，而不是我们自己的。这种 防御机制称为投射。通过把冲动投射到另一个人身上，可以摆脱这样一 个观念：即我们自己持有这种想法。（美国） 解释四：将令人讨厌的情绪或偏好归因于其他人。v这样，现实中的大多数的人通过投射，达到减轻自己的不安 或焦虑。例如：有的人拒绝承认自己有异常的性欲，却认为别人有。例如：一个男子可能会对妻子说：“你并不真心爱我。”并坚信 自己的话是真实的。然而事实上他早不爱自己妻子了，而被别的 女子吸引，他只不过是把自己的情感投射到妻子身上。以此为自 己摆脱婚姻找充分的

11、理由。例如：非常嫉妒对方的人使自己确信，其实是对方在嫉妒自己v 精神分析认为，在战争年代我们把犯罪和邪恶的东西投射于敌 人v 其实，投射在生命的早期阶段常被儿童使用着（你能举例证明吗 ）思考：通过使用防御机制，健康的自我能成功地防止焦虑的东 西进入意识。但我们可以无节制的使用吗？n自我设阻：也是一种自我保护的方法。 比如高考前丢失笔记、书本，考试时忘 了带眼镜、手表等。假如考试失败，则 归罪于这些因素，以减少自己对行为后 果所应负的责任。如果金榜题名，则显 示个人“功力”的不凡。退行移置认同其它防御机制q问题：对每一种“防卫机制”，你能够想出其他实例吗？你在自己的生活中能多大程度辨认出“防卫机

12、制”？为什么？4、我们怎样了解无意识？1）梦q梦是一种愿望的实现,主要是性的愿望。（弗洛伊德）q梦是恢复心理平衡；是通过象征来表达（揭示）无意识；是智 慧的启示。（荣格）q梦是睡着了，也就醒来了；是一种象征。（弗洛姆） 例1:一个年轻女士的梦：“我梦见自己最喜爱的外甥死了，躺在棺材里两手交叉平放，周围插满蜡烛， 情景与几年前我另一个外甥死时一模一样。但我怎么希望我外甥死呢？”“我站在爸爸单位的车库门口，门是关着的， 忽然耳边传来一声滚，是父亲的声音，就像 打雷一样，顿时我扭头一看，整个天是灰色 的，声音从天边传来。我被吓醒了。醒来还 能感到心在咚咚地跳。”例2：一个小学五年级男孩的梦：例3：一

13、个高三女生的梦我坐在一个操场上，周围有不少人，都在考数学，但我 看不清他们的脸。我老做不起，汗水很多。突然我发现 只剩自己了，还有很多题做不起，时间又快到了。我被 吓醒了。这个梦已经做了有半个多月了。每次早晨起床 ，都感觉昏沉沉的。我好害怕。2）投射测验向来访者呈现模糊刺激，要求来 访者根据呈现的刺激编故事，辨认物体，或画一幅 画。q罗夏墨迹测验（赫尔曼罗夏）q主题统觉测验（亨利 莫雷）q画人画房测验 (KOCH)q罗夏墨迹测验罗罗夏墨迹测验测验 是利用投射技术术原理编编制的投射测验测验 。投射技 术术的基本原理是个人面对对不明刺激时时，会将其隐隐藏在潜意识识 中的欲望、需求、动动机冲突等反映

14、到刺激上。因此分析个人 对对不明刺激的反映，就目的，所以与其他测验测验 相比，更能够够 得到全面与真实实的资资料，可以了解到个人的一些人格特点。 但是这这种测验对测验对 主试试的要求非常高。 罗罗夏墨迹由10张张墨迹图组图组 成，包括黑白的和彩色的，通过过 被试对试对 墨迹的自由联联想，判断出被试试的一些人格特征如思维维 特点、内外倾倾、心境等。由于罗罗夏墨迹的测验测验 材料没有明确 意义义，受测测者可以有广泛自由的反应应方式，且不知道测验测验 的 目的。案例为什么我不相信自己（做罗夏墨迹投射测验。主要测试认知、空 间知觉组织。当事人解释。）心理专家：解释时，思维是很完整的，没 有敌意。如把中

15、间的红色图案当蝴蝶。内心很安宁、 美。(出示罗夏墨迹第一张图)q主题统觉测验（TAT）测验由一系列模糊图片构成。让当事人根据情境讲故事 人物是谁，正在做什么事情，什么原因导致了这种情 境，结果将如何。尽管大多数图片上有人物的形象、表情 和人与他所做事情之间关系的性质，但图片意义被故意弄 得很模糊。因此，当事人会在人们的脸上看到爱、悲伤、 罪恶感、愤怒、痛苦、冷漠或憎恨。图片上的人物也许在 打斗、密谋、相爱、或相互间无动于衷。他们可能正在经 历一场快乐的、凄惨的、可怕的、悲哀的或令人失望的结 局。故事的差异是探索当事人内在人格的重要线索，而这部 分人格是我们没有见过的。这一测验已广泛地用于人格研

16、究。案例2“路在何方”（测试。画树。当事人边画边说树根多一点。想画好。心理咨询专家说没 关系，你只要画就行了。如图：）心理专家：你看他画的树干很大，树根很多，但很细。树枝很小。树 根难以支撑这么大的树干。这在心理学上，表明他的心理结构不均衡。这 与他早年经验有关。（当事人不知道自己的画已经把性格投射了出来。）q画人画树测验 在大多数情况下，仅仅要求当事人“画一个人”或“画一棵树” 。但有的人却添加了不少细节，不过这也恰好能反映他的心 理倾向性。 画人画树测验有很多用途，其中包括测验儿童的智力，但通 常被作为评定心理问题的指标。（轻、中、重。如精神分裂 的前兆。） 儿童绘画是他们内在想法和情感的窗口。现在在一些城市中 小学，心理辅导教师已在运用这个方法来了解学生的心理， 尤其是那些孤独