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1、苏村小学语文教师素养大赛活动方案苏村小学语文教师素养大赛活动方案一、活动目的。为了探索当前小学语文教师专业发展方向及应具备的基本素养内涵，促进我校小学语文教师的专业发展，结禹王台区教研室相关要求，本学期我校计划开展语文教师素养大赛，现制定大赛具体实施方案如下。二、展示内容及形式展示内容要涵盖“朗读展示、书写展示、知识素养展示、才艺表演及课堂教学展示”五部分，才艺表演可选简笔画、唱歌、舞蹈、器乐、书法、朗诵、曲艺、戏剧表演等形式，内容及形式自定，须与语文教育相关。 三、展示规程“大赛”分“朗读展示、书写展示、知识素养现场答题、才艺表演及课堂教学展示”五部分。所有项目的评审均现场打分，现场亮分，总
2、分为 100 分。参赛选手总成绩为各部分成绩累计的得分，具体内容及各部分所占分值如下：1朗读展示（在现场课展示中体现）。朗读内容选自现行小学语文各版本教材，占总成绩10%。2书写展示（在现场课展示中体现）。书写内容选自现行小学语文各版本教材，占总成绩10%。3知识素养现场答题。（为节省时间，改为笔试）考查内容为（1）新教学理念。（2）教学专业知识。（如案例分析论述等）。（3）文学常识。数量为两道题。占总成绩 15%。4才艺展示才艺表演可选简笔画、唱歌、舞蹈、器乐、书法、朗诵、曲艺、戏剧表演等形式，内容须与语文教育相关。 每位选手任选一项，时间不超过 5 分钟。占总成绩5%。5课堂教学展示教学内
3、容选自现行小学语文各版本教材，教师事先备好一个年级同一册的两节课，所选课文必须是精读课文（只考虑阅读教学），两篇课文的题材必须有区别。上课前 1 天，抽到这两节课中的哪一篇课文就上哪一课，每节课 30 分钟。占总成绩 60%。苏村小学语文教师素养大赛活动方案苏村小学语文教师素养大赛活动方案禹王台区苏村小学禹王台区苏村小学20102010 年年 10 月月第一套现场答辩试题姓名：姓名： 得分：得分：1、小学语文教学的三维目标是什么？(4 分)(知识和技能 过程与方法 情感态度和价值观 )2、读下面教学片段，利用新课程理念，谈谈你的看法。（11 分）一位教师给三年级的学生讲古诗，刚刚板书题目，学生
4、就开始背诵起来了。老师说“啊，我还没讲你们就会背了，那你们会写吗？”学生也说“会”，老师说，“那你们来写写吧！”这时，学生在黑板上开始一笔一划的书写，可惜这课该学的生字他一个也不会写。问题一：你认为上课一开始老师这样处理古诗的教学方法可取吗？为什么？（5 分）问题二：如果让你来讲这节课，接下去你会怎么处理呢？（6 分）首先我认为这样的教学方法是对的.在新课标中,倡导的是学生是学习的主人,既然学生说自己会,当然应该张扬学生的个性,放手让学生去读背写,将课堂交给学生,老师作一定的补充就可以了.假如我上,接下来,我要积极地表扬学生,你们今天的表现不错,还有几个不知道你们会不会?这样既维护了学生的尊严
5、,又能将学生引导在自己的教学内容的框架内,行散而神不散,既激发了学生的学习兴趣,又完成了自己的教学任务,应该是可以的.第二套现场答辩试题姓名：姓名： 得分：得分：1、下面是教材中的名家名篇，请你用直线把它们连起来。(4 分)A自己的花是让别人看的 B 列夫.托尔斯泰B穷人 D 叶圣陶C和时间赛跑 A 季羡林D记金华的双龙洞 C 林清玄2、语文案例分析(请围绕新课标精神分析下面的案例)一位教师执教时.当教师引导学生学完了太阳与人类关系密切的内容后.安排了表演的环节.教师假扮后羿射日.当正要射下第十个太阳的时候.学生纷纷阻拦.说出慢着!“等一等!“而当教师问“为什么不能射?“时.学生哑口无言.连忙
6、翻书.但一时难以组织好语言.如此安排表演.你认为合适吗?如果你是这位老师.你会怎么处理呢? 首先值得肯定的是着为老师在教学中颇费心思.精心设计了教学环节.他的本意我想应该是创设这个情景让学生表述太阳的作用.但是学生的表达能力还没有达到老师的预想的程度.课堂上出现了冷场.另外.既然已经学完了关系密切“了.这个表演只是让学生来复述文中的内容.这种情景的意义性已经不大.我想.把这个表演安排在教学太阳与人类关系密切“的内容之前.这样学生有了学习的动力.带着问题去探究为什么这第十个太阳不能射?“比较合理.第三套现场答辩试题姓名：姓名： 得分：得分：1、下列诗句分别运用不同的修辞手法，请你用直线把它们连起
7、来。(4 分) A 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 D 夸张 B 洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。 C 拟人 C 咬定青山不放松，立根原在破岩中。 A 借代 D 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 B 比喻2、下面是一位教师关于“菜”字的教学：(11 分)师：小朋友，你是用什么办法记住“菜”字的？生 1：我喜欢吃榨菜，榨菜的包装袋上有这个字，我就记住了。生 2：我在菜场门口的牌子上看到过这个字。师：你们能联系生活来认字，很好。还有不同的方法吗？生 3：我想写一写，记住这个“菜”字。师：这是个好办法。生 4：“草”字头加“采”就是“菜”，青菜的“菜”。师：加一加记住这个字，也是好办法。还有不同意
8、见吗？生 5：“花”字去掉下面部分，加上“采”，就是“菜”。生 6：“花”字去掉下面的“化”，“彩”字去掉右边的三撇，合起来就是“菜”。生 7：“苗”字去掉下面的“田”，加上“采”就是“菜”。师：很好，小朋友们想出了很多办法记住了这个字。让我们再来读一读。你认为该教师的教学符合哪些新课程理念？还存在什么问题？试加你认为该教师的教学符合哪些新课程理念？还存在什么问题？试加评述。评述。该教师关于“菜”字的教学，在这些方面符合新课程理念。首先是从课本、课堂中识字从向生活识字，引导学生养成在生活中注意汉字的意识和习惯。其次是让学生运用多种方法识字，积累相关的字。存在的问题是在许多记字的方法中，有些方法不够好，教师可以让学生说说哪种方法最好。其次，根据“菜”字，教师可以运用这样两种有效的方法来教学：第一种是利用儿童的生活经验，将识字和生活、识字与认识事物相结合，运用图片或蔬菜，让学生看看、读读、认认中识字。第二种是用汉字的造字规律来识字，因为“菜”字是个形声字，激发学生对汉字的兴趣，产生主动识字的愿望苏村小学语文素养大赛试题苏村小学语文素养大赛试题禹王台区苏村小学禹王台区苏村小学
