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1、1高中地理课堂教学中的几点反思高中地理课堂教学中的几点反思 渠县涌兴中学渠县涌兴中学 卢伟（四川渠县卢伟（四川渠县 635206635206） 【摘要摘要】反思是教师成长必不可少的手段，反思有利于教学组织能力的提高，有利于教学反思是教师成长必不可少的手段，反思有利于教学组织能力的提高，有利于教学理论素养的提升，反思是一种自律方式，是立足于自我之外、不断检讨自己、完善自己、超越理论素养的提升，反思是一种自律方式，是立足于自我之外、不断检讨自己、完善自己、超越自己的行为。自己的行为。【关键词关键词】高中地理；反思高中地理；反思inin geographygeography classroomcla
2、ssroom teachingteaching inin thethe seniorsenior highhigh schoolschool ofof whatwhat timetime introspectintrospecthuhu jian-minjian-min【abstract】introspect【abstract】introspect isis a a teacherteacher thethe meansmeans ofof thethe growthgrowth essentialessential toto have,have, introspectintrospect t
3、oto bebe advantageousadvantageous toto a a teachingteaching organizationalorganizational skillskill ofof exaltation,exaltation, bebe advantageousadvantageous toto thethe promotepromote ofof cultivatedcultivated mannersmanners ofof thethe teachingteaching theories,theories, introspectintrospect isis
4、a a kindkind ofof self-disciplineself-discipline way,way, isis havehave a a footholdfoothold inin egoego outside,outside, continuouslycontinuously self-criticismself-criticism oneself,oneself, perfectperfect oneself,oneself, surmountsurmount oneselfoneself ofof behavior.behavior. 【key【key words】seni
5、orwords】senior highhigh schoolschool geographygeography；introspectintrospect 从历次考试学生的答题情况来看，高中地理教学中大部分同学的问题出在后面的从历次考试学生的答题情况来看，高中地理教学中大部分同学的问题出在后面的 综合题上，最突出的问题就是审题失误，部分同学由于不会审题，不会用专业的地理综合题上，最突出的问题就是审题失误，部分同学由于不会审题，不会用专业的地理 术语答题，结果答错，或不切题、不规范甚至漏题。我针对自己地理课堂教学提出一术语答题，结果答错，或不切题、不规范甚至漏题。我针对自己地理课堂教学提出一 下几
6、点反思。下几点反思。 反思一：走出教材、走进生活，利用乡土教材教学。反思一：走出教材、走进生活，利用乡土教材教学。 我们地理课本中的有些案例并不符合地方学生的经验基础，因此我们有必要根据我们地理课本中的有些案例并不符合地方学生的经验基础，因此我们有必要根据 地方特色和学生已有的经验基础以及知识背景来创设情境，设计案例。例如：在讲地方特色和学生已有的经验基础以及知识背景来创设情境，设计案例。例如：在讲 工业的区位选择工业的区位选择一节时，我用野三关工业园的布局和三峡酒厂的位置来分析有污一节时，我用野三关工业园的布局和三峡酒厂的位置来分析有污 染企业的布局原理。在讲染企业的布局原理。在讲地理环境的
7、差异性地理环境的差异性时，为了让学生能更准确的理解非地时，为了让学生能更准确的理解非地 带性因素的影响，我用乡土地理作为实例：我们巴东理论上应为亚热带季风气候，但带性因素的影响，我用乡土地理作为实例：我们巴东理论上应为亚热带季风气候，但 由于地处山区，海拔较高，气候上表现出了温带气候的某些特点，如：冬季最低气温由于地处山区，海拔较高，气候上表现出了温带气候的某些特点，如：冬季最低气温 低于低于 00，有积雪，植被类型有落叶阔叶林等。教学的目的都是一样的，但方式不同，有积雪，植被类型有落叶阔叶林等。教学的目的都是一样的，但方式不同， 教学效果就不一样，因为当新的知识被赋予鲜活的背景时，学生的兴趣
8、就被激起，探教学效果就不一样，因为当新的知识被赋予鲜活的背景时，学生的兴趣就被激起，探 究心理得到了加强，进一步有利于学生掌握地理原理，并能将原理运用到实际问题的究心理得到了加强，进一步有利于学生掌握地理原理，并能将原理运用到实际问题的 解决过程中。解决过程中。 反思二：学生活动要高质，即体现思维性反思二：学生活动要高质，即体现思维性 新的教学理念要求我们赋予学生更多的自主活动的机会，但如果课堂活动高量无新的教学理念要求我们赋予学生更多的自主活动的机会，但如果课堂活动高量无 质，则活动的价值也就丧失殆尽。一堂课下来热热闹闹，恐怕留在学生脑海中的只有质，则活动的价值也就丧失殆尽。一堂课下来热热闹
9、闹，恐怕留在学生脑海中的只有 热闹的场景，很难有真正的思维活动。因此，流于形式的活动是热闹的场景，很难有真正的思维活动。因此，流于形式的活动是“形同虚设形同虚设”的，为的，为 了能使全员参与课堂活动并提高有效性，我们应努力提高活动的了能使全员参与课堂活动并提高有效性，我们应努力提高活动的“质质”的水平，对探的水平，对探 究问题或任务的设计要符合学生的经验水平，情境的创设要贴近学生的实际生活并能究问题或任务的设计要符合学生的经验水平，情境的创设要贴近学生的实际生活并能 引起学生的共鸣，活动过程中要多加鼓励、创造气氛，激发全员的参与欲望，并注意引起学生的共鸣，活动过程中要多加鼓励、创造气氛，激发全
10、员的参与欲望，并注意 适时评价。例如：在适时评价。例如：在旅游资源的评价和旅游活动设计旅游资源的评价和旅游活动设计教学中，教材中要求对安徽教学中，教材中要求对安徽 黄山的旅游资源进行评价，并设计一条出行的理想线路。由于安徽离我们较远，且我黄山的旅游资源进行评价，并设计一条出行的理想线路。由于安徽离我们较远，且我 们地处农村，城乡差距导致学生在分析时无所适从，我在课堂活动中，将安徽黄山改们地处农村，城乡差距导致学生在分析时无所适从，我在课堂活动中，将安徽黄山改 成了湖北巴东神龙溪，而且以近期举办的三峡纤夫节为例、分析巴东旅游未来的发展成了湖北巴东神龙溪，而且以近期举办的三峡纤夫节为例、分析巴东旅
11、游未来的发展 方向，同学们参与意识很强，在讨论过程中大部分同学都能发表自己的见解。方向，同学们参与意识很强，在讨论过程中大部分同学都能发表自己的见解。2反思三：转换传统的师生角色，让学生作主。反思三：转换传统的师生角色，让学生作主。 新课程注重师生互动，充分发挥学生主体作用等教学原则。因此，在教学过程中新课程注重师生互动，充分发挥学生主体作用等教学原则。因此，在教学过程中 要改变过去要改变过去“一言堂一言堂”的局面，变学生被动地接受为主动的合作，探究式学习，由过的局面，变学生被动地接受为主动的合作，探究式学习，由过 去教师的权威变为学生共同学习的伙伴、朋友、指导者。在教学过程中关注每一个学去教
12、师的权威变为学生共同学习的伙伴、朋友、指导者。在教学过程中关注每一个学 生的发展。同时又满足不同学生个性学习的需要。例如：在复习生的发展。同时又满足不同学生个性学习的需要。例如：在复习区域地理区域地理的过程的过程 中，因为是初中阶段学过的地理知识，我先让学生通读每一个区域，然后给学生一至中，因为是初中阶段学过的地理知识，我先让学生通读每一个区域，然后给学生一至 两节课的时间备课，而且在学生的备课本上要有地图，即图文结合，最后让学生上台两节课的时间备课，而且在学生的备课本上要有地图，即图文结合，最后让学生上台 讲这一节，而且是每个同学都有机会，充分发挥了学生的主体作用，提高了学生的绘讲这一节，而
13、且是每个同学都有机会，充分发挥了学生的主体作用，提高了学生的绘 图能力、定位能力及表述能力。图能力、定位能力及表述能力。 反思四：充分利用现代教学资源。反思四：充分利用现代教学资源。 新课程的地理教材有很多地图，但对我们农村地区的学生来说，这些图片很抽象，新课程的地理教材有很多地图，但对我们农村地区的学生来说，这些图片很抽象， 这就要求我们老师去发挥多媒体的作用，力图去展现地理信息的多样性。根据教学的这就要求我们老师去发挥多媒体的作用，力图去展现地理信息的多样性。根据教学的 需要，发挥多媒体丰富的表现力，把教科书中的地图变成融解说词、背景音乐、动画、需要，发挥多媒体丰富的表现力，把教科书中的地
14、图变成融解说词、背景音乐、动画、 视频为一体的电子地图，把教科书中的插图由静态的平面图变成动态的三维模型，把视频为一体的电子地图，把教科书中的插图由静态的平面图变成动态的三维模型，把 原本单调、枯燥的描述地理事物的地图变得更充实、更形象、更具有吸引力。例如：原本单调、枯燥的描述地理事物的地图变得更充实、更形象、更具有吸引力。例如： 在板块构造教学时，把教科书中的在板块构造教学时，把教科书中的大陆板块与大洋板块移动图大陆板块与大洋板块移动图制作成多媒体课件，制作成多媒体课件， 让大洋板块和大陆板块以连续相向的方向移动，使大洋板块向下俯冲，大陆边缘褶皱让大洋板块和大陆板块以连续相向的方向移动，使大
15、洋板块向下俯冲，大陆边缘褶皱 隆起，引发火山地震的现象生动地呈现在学生眼前。在隆起，引发火山地震的现象生动地呈现在学生眼前。在地球的自转和公转地球的自转和公转教学中，教学中， 把地理的自转和公转运动制作成三维动画的形式，来模拟地球的运动状况，让学生更把地理的自转和公转运动制作成三维动画的形式，来模拟地球的运动状况，让学生更 加直观地去理解地球的运动，还有大气的运动、海水的运动、地壳物质的循环等知识加直观地去理解地球的运动，还有大气的运动、海水的运动、地壳物质的循环等知识 都可以利用多媒体制作成动画的形式。可将抽象的知识具体化、形象化，更能激发学都可以利用多媒体制作成动画的形式。可将抽象的知识具体化、形象化，更能激发学 生学习地理的兴趣。生学习地理的兴趣。
