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1、浅析如何做好高校贫困生思想教育工作浅析如何做好高校贫困生思想教育工作（软件工程系 牛祥标）摘摘 要：要：随着高校扩招及教育体制改革，结合区域、城乡经济发展不平衡，高校出现了相当数量的贫困生。本文就高校贫困生产生的背景、贫困生的思想状况及产生原因进行分析，并就如何做好贫困生的思想教育工作提出了一些对策。关键词：关键词：高校 贫困生 思想教育2009 年 11 月 26 日，上海海事大学法学院 2009 级研究生杨元元用两条毛巾结束了自己 30 岁的生命，这一报道被各大媒体转载，一个特殊的群体再一次吸引了人们的关注高校贫困生。近年来，随着教育体制改革的不断深入及高校扩招，大学校园里出现了越来越多的
2、贫困生。相对于其他学生，多数贫困生有着较大的心理压力，思想不稳定，情绪易波动，遇事容易走极端。这些不健康的心理状态对他们的成长极为不利。因此，正确引导他们，做好他们的思想政治教育工作尤为重要。但同时，贫困生往往又比较内向、自闭，不太愿意与老师、同学交流，这使得做他们思想工作的难度增大，要做好这项工作，必须准确把握其思想及心理特点，从而对症下药。 一、一、高校高校贫贫困生的思想状况及困生的思想状况及产产生原因生原因目前，贫困生的思想状况总体上是乐观向上的，他们相信贫困是暂时的，他们对未来充满希望。而调查也发现贫困生中也存在一些不容忽视的问题：即自立与依赖并存，自尊与自卑同在。贫困生容易产生的思想
3、问题主要可归结为：第一，自尊心易受挫。这些学生虽然家庭贫困，但人穷志不短，好强争胜，不敢落后于人，自尊心强，遇到挫折会一蹶不振，禁不起考验，心理承受力差。第二，自卑。俗话说“财大气粗”，在学生中也是这样。贫困生往往因为经济原因而不自信，做事有点自卑。第三，抑郁。由于经济拮据，贫困生心理也长期处于压抑状态，从而比较抑郁。第四，人际关系产生障碍。由于经济原因，贫困学生往往自卑、抑郁，从而在与人交往中会表现出不合群、孤独，产生人际关系障碍。第五，嫉妒和敏感。面对贫困，有的学生心理不平衡，嫉妒比经济条件好的同学。同时，对社会和他人对自己的态度很敏感，老师、同学的不经意的话语和举动都会引起他们的注意和情
4、绪的波动。 针对以上情况，要做好贫困生思想工作，必须准确把握其产生的原因，从而对症下药。（一）家庭（一）家庭经济现经济现状和金状和金钱观钱观念的影响念的影响首先，由于大学大多设在中心城市，有较浓厚的城市色彩，贫困大学生要适应大学生活，就要逐渐适应和养成城市的生活习惯，而这些习惯的养成是建立在一定经济基础上的。这对于只能吃饱穿暖的贫困大学生来说，显然是十分困难的。贫困大学生大多来自偏远农村和城市下岗职工家庭，每年的学费，往往得靠亲友筹措、社会资助、助学贷款等途径来维系。因此，他们无法不长期处于有形的巨大经济压力中，容易产生强烈的自卑心理，将自我封闭起来，造成心理脆弱、敏感、焦虑等不良心理体验。再
5、次，在市场经济大潮的冲击下，社会文化在一些人的心目中被演化成一种以金钱为唯一目标的亚文化，高校不是世外桃源，必将受到影响，人际关系变得势利和冷漠，加剧了贫困生对金钱的渴望。这些因素使很多贫困生认为：大学的人际关系就是建立在金钱的基础上的，没有钱就不可能与别的同学交往。如因为没有能力回请同学，同学的生日、集会，贫困生都很少参加，慢慢地就和其他同学疏远了。还有的贫困生图虚荣、最怕别人讥笑自己穿戴不时尚、经济不宽裕。所以，有些学生就节食，而把省下来的钱用于买时尚的衣服和鞋子。 （二）盲目攀比心理（二）盲目攀比心理作为中国社会中文化层次较高而又思维活跃的群体，贫困大学生和所有的当代大学生一样富有理想、
6、渴望成才，有着与其他同学一样的强烈的求知欲和对未来生活的美好向往，同时，他们渴望理解，期待沟通，追求友谊，甚至也想尝试恋爱，希望过丰富多彩的大学生活。但是，由于不少贫困生来自农村，文化环境和教育条件相对落后，许多地方的农村学校教育长期以来以应试教育为主，素质教育在这些学校中往往只是一句空话，因而导致这些学生综合素质较差，个性缺乏充分发展。再加上经济的窘迫，一些人的毫无顾虑的消费与他们的囊中羞涩的反差，理想与现实的差距，不停地吞噬着他们的心灵，让一些贫困生原本很脆弱小堪的心灵遭遇重创。他们中的有些人甚至走向了极端，对自己的生活丧失了信心。这一因素使很多贫困生认为：进入大学从来没有快乐过，看着别的
7、同学无忧无虑的学习生活，而自己不仅要努力的学习，还要为生活费操心。觉得都是同龄人，为什么会如此的不公平。（三）日益（三）日益严严峻的就峻的就业压业压力力市场经济体制的建立，竞争机制的引入，大学生不再由国家统包统分，他们必须进入人才市场，实行双向选择。在新旧体制转型期，由于社会机制还不够完善，人才市场的择业竞争还存在一些不公正的现象。现实明白地告诉他们，大学毕业就等于“捧铁饭碗”的美好生活己成为历史，职业稳定感荡然无存，而找不到工作就意味着艰难投资几年的希望将成为泡影。贫困大学生无法依靠父母，没有金钱作为后盾，他们认同竞争，赞成双向选择，但又担心机会不均，找不到合乎心意的工作。就业的压力、经济的
8、压力使他们对未来更加迷茫。更为严重地是，他们对市场经济中所带来的一些社会不公正现象不能正确认识，这更加加重了他们的思想负担，原来他们的热情和强烈的求知欲被对社会的极度不满后的宣泄和自我沉沦所取代。正是这一因素才使一些贫困生常常有“自己这样艰辛学，父母这样艰辛供，谁能知道毕业后会不会有一个好的结果”的感慨和担忧。（四）不当的助（四）不当的助贫贫方式方式在很多的扶贫解困工作中，人们往往只注意物质扶贫，认为只要对贫困生多给予经济上的帮助，一切问题就可以迎刃而解，许多高校都将资助贫困大学生完成学业作为济贫助学的最终目的，忽视了对贫困生的教育和引导，使一些学生虽然得到了物质上的资助，但精神上却遭受了挫折
9、，感到是在接受“施舍”，自尊心受到了严重的伤害。另一些贫困生，则养成了依赖心理，他们中的有些人认为自己贫困，就应该得到社会的资助，有的甚至用自己的助学贷款去抽烟、喝酒，忙于应酬、打电子游戏、买时尚服装。 二、加二、加强贫强贫困生思想教育的几点困生思想教育的几点举举措措基于以上分析，要做好贫困生的思想工作，就需要从精神上和物质上同时进行，既要帮助贫困生解决学习和生活中的实际困难，又要从心理上让他们摆脱阴影，树立起生活的信心。（一）合理利用国家助学体系，解决学生（一）合理利用国家助学体系，解决学生实际实际困困难难为解决贫困生上大学的问题，国家在高校设立了奖、贷、勤、补、减多项措施的助学体系，如何用
10、好这个体系，最大限度地发挥其功效，是高校辅导员需要认真思考的问题。首先，辅导员必须深入仔细了解学生的实际情况，使最需要资助的学生获得最大的帮助；其次，辅导员应该引导学生正确使用获得的资助，有计划地将其用于最需要的地方，而不是讲究吃穿，与同学比阔气。（二）拓（二）拓宽宽勤工助学的渠道，引勤工助学的渠道，引导导学生学生积积极有序地参加勤工极有序地参加勤工俭俭学活学活动动高校现阶段能提供勤工助学的岗位比较少，稳定性比较差，有些工作岗位比较卑微，而贫困生由于过分敏感，害怕丢面子，对到餐馆当服务员、到企业或在学校扫地等工作不愿或不敢申请。针对这种情况，辅导员一方面应该借助学校的力量，尽量发挥大学生的自身
11、优势，采取走出去请进来的方式，多在社会上寻找一些适合大学生特点的工作岗位。另一方面，教育学生树立正确的观念，打消学生的心理障碍，勇敢地去接受不那么“体面”的工作。需要注意的一点是，勤工助学的安排一定要合理适当。大学生仍然要以学为主，不能让勤工助学占据过多的学习和休息时间，以致影响他们的学业，使其陷入另一个问题当中。（三）（三）认认真真做好做好贫贫困生思想困生思想政治政治教育教育工作工作1、做好贫困生的世界观、人生观、价值观教育 世界观、人生观、价值观教育是大学生思想政治教育的一项主要任务,也是贫困生思想政治工作的关键。贫困大学生的“三观”直接影响到他们对现实的态度和行为方式,是怨天尤人还是勇敢
12、面对现实;是自卑还是自信;是依赖别人还是自立自强;是人穷志短还是穷且志坚,这些实际上都是世界观、人生观、价值观的问题。针对贫困大学生的思想心理实际,以自立意识和劳动观教育为切入点,引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观,全面提高他们的思想境界和认识水平,有助于增强思想政治工作的实效。2、在世界观、人生观教育的基础上加强诚信教育和感恩教育丰富高校贫困生思想教育工作的内容，首先要引导贫困生用积极的人生态度来正确认识贫困，把贫困化作激励自己奋进的动力，从而帮助贫困生树立正确的世界观、人生观。其次通过开展主题教育活动，强化对贫困生的理想信念教育，让他们把对祖国、社会、学校、家庭的责任与实现人生价值和
13、自身成长成才结合起来。在此基础上，进行诚信教育，在班级、系院建立健全诚信评价机制，将贫困生在学习、考试、生活、消费等方面的诚信行为纳入受资助资格审核体系之中，并且定期开展诚实守信的主题班会。此外，还应对贫困生开展感恩教育，思想教育工作要有意识地将各种资助活动加以深化，变社会的爱心为贫困生成才的动力，增强他们的社会责任感和使命感，引导他们感谢曾帮助过自己的人，参与爱心活动与社会公益活动，尽自己的力量来回报社会。3、紧密结合心理健康教育工作，提高贫困生的心理承受能力在高等学校开展心理健康教育工作，是高等教育改革和适应 21 世纪高等教育培养人才与发展的迫切需要。贫困生由于其在学校的特殊身份及他们所
14、面临着的更为艰难的处境，使得他们存在这样或那样的心理负担，通过开设心理健康课程、开展心理咨询、利用校园网等工具开展与贫困生的心理沟通与教育引导、开辟网络心理咨询室、开展网上心理知识讲座、心理案例讨论等，让贫困生了解心理健康知识，掌握缓解压力、疏通自卑、焦虑、厌世等不良情绪的自我调节方法，增强贫困生自我心理健康维护的能力，通过坚持不懈的日常教育，最终达到贫困生精神解困营造和谐人文环境的目的4、创新思想教育工作的载体，营造和谐健康的校园氛围开展激励教育心理学的自我效能感研究表明：自我效能感是一个人对自己的行为能否成功达到某一标准的知觉，多次成功的体验能提高个体的自我效能感。通过开展丰富多彩的校园活
15、动，鼓励贫困家庭学生参加积极向上的学术、科技、体育、文娱活动，让他们在学习、生活中，通过成功地解决困难来体验和认识自己的能力，从自身的进步中获取较高的自我效能感，并且在活动中锻炼能力，开阔心胸，走出封闭的自我，感到党的温暖，师生的关心和呵护，有助于帮助他们树立信心，最大限度地激发自我潜能。在校园中应倡导以艰苦奋斗、勤俭节约为荣，盲目消费、攀比消费可耻的优良风气，使贫困学生在与同学的交往中减少过多的心理压力，培养其乐观向上的生活态度、友爱和谐的人际关系、健康愉悦的情绪，以增强其心理自我调节能力，从而达到正面的激励效果。5、做贫困生的知心朋友，让贫困生走出封闭的自我如前所述，贫困生往往倾向于自我封
16、闭，不愿意敞开心扉与外界交流，这样不利于他们形成独立的人格，建立和谐自然的人际关系，不利于他们走出自卑的心理阴影。通过交朋友的方式真心对待和关心他们，以心交心，以情动人，比较容易拆除他们心理上的障碍，使他们走出自我，说出自己的想法，融入到集体中去。同时也要充分尊重他们的人格，不要让他们感到你在刻意地怜悯、帮助他们，否则会使他们产生一种被瞧不起、被伤害的感觉，进而产生一种逆反心理。对待贫困生，必须更加细心，更加耐心。贫困生内心敏感，遇到困难也不愿意求助他人，作为辅导员，应该深入了解贫困生生活及学习情况，仔细观察贫困生情绪变化，敏感地察觉到他们所遇到的困难和心理困惑，及时提供必要的帮助和心理辅导。另一方面，贫困生的心理解困是一个长期的过程，他们的心理问题复杂多样，解决一个又会冒出另外一个，有时下了很大功夫，却不一定收到好的效果，这就要求辅导员必须付出十二分的耐心，不能有一劳永逸的思想，在工作暂时没有进展时不能失去信心，而是要长期坚持。“精诚所至，金石为开”，相信通过辅导员不懈的努力，贫困生最终会敞开他们的心扉，走出心理阴影。总之，高校贫困生思想政治教育，要以关注贫困生的生存状
