《幼儿能力训练》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿能力训练（33页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、0-3岁婴幼儿教养方案 教养理念亲爱儿童 满足需求 (开心、开口、开窍 )以养为主 教养融合 (生理与心理的和谐发展 ) 关注发育 顺应发展 (顺应儿童的天性,自然发展 )因人而异 开启潜能 (日常生活,游戏,学习 )教养内容与要求 新生儿(以养为主,适量刺激) 1-3个月(形成规律,丰富刺激) 4-6个月(养成习惯,多种刺激) 7-12个月(熟悉信号,学习为主) 13-18个月(情绪愉快,主动学习) 19-24个月(注意安全,遵守规则) 25-36个月(模仿,理解,表达 ) 组织与实施 在托幼机构内，提供环境,满足不同需求 ,提供丰富刺激,平等交流,张显教育,给予 家长指导 . 在家庭中，提
2、供环境,细心观察护理 ,鼓 励 学习,重视亲子交流,家庭成员. 能力训练实际操作 语言 认知 精细动作 大运动 社会交往 自理能力 音乐语言 语速,音调,音色 课程中 模仿 精,简,省,反复环境的创建听交流,朗读,家庭中 机会 看玩具或图片,说话说鼓励,装聋作哑独立游戏的时间认知 着眼于未来;熟悉各月龄段应知应会的指 标;收集关键概念;注重习惯培养;准备大 量儿歌;赏识教育;精细动作 小肌肉;双手协调;动作分解;兴趣点把握;大运动 遵循生长发育规律;熟悉感觉统合知识; 了解训练方法;能器械的灵活运用与组合 ;放手的教育;社会交往 爱;周围人的面部表情,称谓;周边环境的 熟悉与新环境的适应 ;自
3、我情绪的控制;自理能力 意识培养;能力铺垫;懂得”偷懒”;音乐 气氛的营造; 学习倾听;巧妙的运用自己 的声音;不吝啬自己的肢体动作;声音与 动作结合;感受就够了;相关理论一 身体运动发展规律 中心到周边 横向到旋转 大到小二 感觉统合感觉统合是美国爱尔斯博士在1972 年发现这个问题。触觉是人的第二个脑，触觉是神经 体系的营养.平衡感是人类行动的基础. 前庭觉是大脑功能的门槛.本体觉是自信心和创造力的根源. 统合失调（1）前庭觉统合失调:注意力不集中, 不听指挥,阅读书写困难,学 习困难. (正前方,过滤,识别,学习能力) （2）平衡统合失调：分不清左右使鞋子穿反，分不清里外将袜 子穿翻，写
4、 字时字距、行距忽大忽小，划线歪等。人际关系 不良,逻辑能力差.(身体协调,地心引力) （3）本体统合失调：常表现走路顺拐，唱歌跑调，读英语时结 巴等，会使孩子对这些课丧失信心。(身体地图,自信心,深感觉 ) （4）触觉统合失调：经常害怕受惊扰，常躁动不安，瞻前顾后 ，固执, 咬人。(最大感受器,防御,摸生殖器,浅感觉) , （5）视觉统合失调：常发生读书跳行，翻书错页，抄错题目 或丢三落四等。学习成绩持久低下，使学生产生自卑心理。 （6）听觉统合失调：注意力十分不集中，给人的印象是这样的 孩子好忘事，而且是刚讲过的就没记住。孩子对自己的能力产 生怀疑，可能厌学逃学。训练方法 前庭觉统合:大滑
5、板(30),趴大球(10),够拍气 球,快速推球(50-500每天),自行车(每周5-6 次) 平衡统合:坐大球,转转乐,秋千(15),跳床 本体统合:倒爬楼梯,倒划划梯,移动中取物, 学步车,毛巾车 触觉统合:按摩,刷子,吹风机,跳袋,走石头路, 海洋球池,三 多元智能加德纳博士是美国哈佛大学教育研究 所发展心理学教授，于1979年起参与哈 佛大学教育研究学院零点方案的研究计划 。语言文字智能有效运用口头语言或书写文字的能 力。 数学逻辑智能有效运用数字和推理的能力。 视觉空间智能准确感觉视觉空间，并把所知觉到 的表现出来。 身体运动智能善于运用整个身体来表达想法和感 觉，以及运用双手灵巧地
6、生产或改造事物。 音乐旋律智能察觉、辨别、改变和表达音乐的能 力。 人际关系智能察觉并区分他人的情绪、意向、动 机及感觉的能力。 自我认知智能有自知之明，并据此做出适当行为 的能力 自然观察智能人类早期生存和竞争必备的能力,包 括观察、反映、联结、条理化、综合以及联系自然 界和人文世界的知觉。四 全脑开发让左脑更左脑化 让右脑更右脑化左脑左脑与右半身的神经系统相连，掌 管其运动、知觉，因此，右耳、右视野的 主宰是左脑。左脑最大的特征在于具有语 言中枢，掌管说话、领会文字、数字、作 文、逻辑、判断、分析、直线，因此被称 为 “知性脑” “逻辑脑” “思维脑”、 “学 术脑” 。它能够把复杂的事物
7、分析为单纯 的要素。比较偏向理性思考。 右脑 右脑与左半身的神经系统相连，掌管 其运动、知觉，因此，左耳、左视野的主 宰是右脑。右脑掌管图像、感觉，具有鉴 赏绘画、音乐等能力，被称为“艺术脑” “ 创意脑” 、 “创造脑” 。具有韵律、想象、 颜色、大小、形态、空间、创造力。 负担较多情绪处理。比较偏向直觉思考。珠心算 心算左脑 算盘右脑科学训练蒙特梭利蒙特梭利教学法是由意大利著名儿 童教育家玛丽亚蒙特梭利创立的。它的 目的是帮助孩子自然地成长。与传统的 教育方法不同的是：蒙特梭利教学强调 双手工作、自我教育，着重于孩子秩序 感、专心度、独立能力和手眼协调能力 的培养.蒙氏教育特色 个性化教育
8、特色 专注的教育特色 贴近孩子的教育特色 自由的教育特色 纪律的教育特色 和平的教育特色蒙氏三大贡献 精神胚胎(成长依赖于物质环境和精神环境 ) 吸收性心智(3岁以下吸收依赖于感官,记忆 超强) 发现儿童发展的敏感期九大敏感期 1. 语言敏感期(0-6岁) 2. 秩序敏感期(2-4岁) 3. 感官敏感期(0-6岁) 4. 对细微事物的敏感期(1.5-4岁) 5. 动作敏感期(0-6岁) 6. 社会规范敏感期(2.5-6岁) 7. 书写敏感期(3.5-4.5岁) 8. 阅读敏感期(4.5-5.5岁) 9. 文化敏感期(6-9岁)例:洛伦滋小鸭认母:集体训练 律动 情感 认知 感统 游戏 过渡一对一训练 交流 亲子操 认知 精细 感统
