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1、小学生感恩教育实践研究方案一、课题的提出1、社会现状的需要知感恩，懂回报是中华民族的传统美德。孟子说：“谨痒序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。 ”就是要教育人们要懂得孝顺父母，敬重兄长的道理。 “施人慎勿念，受施慎勿忘” 、 “知恩图报” 、 “投我以桃，报之以李” 、 “受人滴水之恩，当以涌泉相报”等众说周知的古语，都体现着一种报答知遇之恩、养育之恩、培养之恩、提携之恩、救命之恩的情愫。2、学校现代教育发展的需要中共中央国务院在关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见中明确指出；“要积极倡导集体主义精神和社会主义人道主义精神，引导广大未成年人牢固树立心中有祖国、心中有集
2、体、心中有他人的意识，懂得为人做事的基本道理。 ”对小学生而言， “感恩”他人的能力还非常有限，但从小培养他们的“感恩”意识，让他们懂得感谢和帮助，应该是我们现代教育的一个重大课题。3、儿童成长的需要儿童教育专家郭建国教授说：“感恩之心是一种美好的感情，没有一颗感恩的心，孩子永远不能真正懂得孝敬父母、理解帮助他人，更不会主动地帮助别人。 ”小学阶段是人生受教育的起始阶段，一些行为习惯的养成影响着孩子的一生。开展感恩教育就是让学生从感恩思想中内省的自我发展要求，在学生内心中激发出要我学好到我要学好 ，真正促进学生的主体性发展，对塑造儿童完善的人格，促进他们身心健康和谐发展有着十分重要的意义。然而
3、当今，虽然物质生活已经达到较高水平，但是学生感恩意识的缺失非常普遍，享受着大自然赐予的阳光雨露，却肆意破坏朝夕相处的环境；面对父母的哺育之恩，孝心和赡养观念却异常淡漠，只知受惠，不知感恩；享受别人带给自己的快乐，只知索取，不知奉献；在人际交往中以“自我”为中心，只懂被爱，不知回报；在祖国的滋养中成长，对国家、社会给予的关爱认为理所当然，只会接受，不知责任感恩意识在逐渐淡化。孩子们不知感谢自然的滋养之恩，不知感谢父母的养育之恩，不知感谢老师的教导之恩，不知感谢祖国、社会对自己培育之恩。究其原因有三：一时学生中独生子女居多，在家中备受溺爱，长辈们只知道默默付出，却忽略了对孩子的感恩教育，只是孩子们
4、以为向长辈们索取是天经地义的事情，养成只想索取不思回报的习惯。二是由于分数成为唯一评价标准已又多年，感恩教育缺失就可想而知。三是改革开放 30 年来，国门打开了，空气更新鲜了，但是拜金主义等一些不健康的思潮也进来了，严重影响青少年的价值观，感恩情愫缺失。基于以上三方面的思考，提出了小学生感恩教育实践研究方案的课题。二、课题的界定“感恩”一词在现代汉语词典里解释为“对别人所给的帮助表示感激” 。感恩是人类精神生活中的重要课题，是一个人正常的、被世俗社会所认可的一种思想情感状态。有学者提出所谓感恩，就是“对自然、社会和他人给自己的恩惠和方便由衷认可，并真诚回报的一种认识、情感和行为。 ”感恩犹如心
5、灵的泉水，它源源不断地滋润着心田，让生命充满生机，遍洒阳光，享受社会的美好和幸福。“感恩戴义，怀预报之心”指的就是感恩意识。感恩教育就是通过有效的方法与手段引导学生培养感恩意识，开展感恩教育活动，使学生知恩图报，不忘国之恩，党之恩，社会之恩，老师之恩，养育之恩，帮助之恩使“滴水之恩当涌泉相报”之情生根、开花、结果。这个课题研究的重点在于对小学生开展感恩教育，从生活入手，让学生意识到父母、老师、同学和身边的人对自己的关爱和帮助，教育他们知恩图报，从而爱父母，爱老师，爱同学，然后通过一些具体活动，让学生推恩及恩，进而爱自然，爱生命，爱祖国，逐步使感恩成为一种态度，一种美德。三、研究内容感恩教育，以
6、小见大，由此及彼。横向辐射，纵向延伸，造福家庭，服务社会。以主题活动、学科渗透、课外延伸为载体，以角色换位、实践体会为行动策略，具体做好以下几方面工作：（一） 、对父母的感恩1、首先开展体验活动，体会父母养育自己的辛苦。可结合母亲节、妇女节、父亲节等开展如 “听妈妈讲怀孕的故事”、 “做一天家务”、“为父母洗一次脚”、 “给父母过生日，亲手制作小礼物”等活动。2、观看亲情影片，联系自身，激发情感。3、在切身体验的基础上，上升为情感的具体表现。如：给父母送一句温馨的祝福、写一篇亲情作文。4、开展“父母您辛苦了”主题班会，进一步感受父母的关爱，懂得知恩图报。（二） 、感恩老师1、了解老师一天的工作
7、，体会老师教育学生的辛苦。2、征集关于歌颂老师的歌曲、格言等。3、结合教师节，给老师制作一张卡片，送上祝福。（三） 、感恩同伴1、举行“同伴对我的帮助”主题班会活动，回忆同伴对自己的帮助。2、开展“我帮同学做一件事”活动，让学生通过行动学会感恩。（四） 、感恩社会，感恩祖国1、开展清扫大街，为孤寡老人清扫院子、帮做家务活动。2、利用清明节举行扫墓活动，缅怀革命先烈，体会现在的幸福生活来之不易。3、观看爱国影片，写体会活动。（五） 、感恩自然，感恩生命1、从身边做起，爱护校园内外的公共财物，花草树木。2、利用植树节，开展“每人种一棵树”活动。3、观看环保宣传影片。四、研究方法根据课题性质，类型，
8、主要采用行动研究法，在一系列具体活动中，对学生进行跟踪调查，对发现的问题及时调整和改正，最终形成一套比较完善的感恩教育的体系和机制，辅助采取调查法、文献研究法和观察等。五、研究策略（一）培养学生“感恩”教育意识感恩教育首先要培养孩子的“感恩”意识，而培养孩子的“感恩”意识就要让学生明确什么是“感恩”以及“感恩”的重要性。根据学生的身心特点，让学生走进生活，开展搜寻活动，从而去获取“感恩”有关的知识。为此，学校让学生通过向身边的人、书本和媒体了解“感恩”的故事。（二）积极创设“感恩”教育情景感恩教育要取得成效，需要有良好的教育氛围和环境。环境是无声的教育，对学生起到潜移默化的作用。为此，学校积极
9、创设以“感恩”为主题的校园氛围，让学生在充满“感恩”的环境中得到陶醉，心灵得到震撼。创设浓厚的“感恩”教育情境，让学生在不同的场景，不同的氛围中，激发学生“知恩、感恩、报恩”的热情与行为，促使更多的学生以主人翁的姿态参与到“感恩”的活动中去，去亲身体验，去感悟人生，去领悟真理，从而提高学生的道德素养。（三）广泛开展“感恩”教育活动学生的品德往往是通过言行表现。感恩教育要回归现实生活，要让学生从我做起，从小事做起，从爱护身边的人做起，在生活的实践中感恩。让每个学生都充满感恩之情，充满爱他人之心，从而学会感激父母，学会感激老师，感激社会，感激大自然，感激一切为自己的健康成长付出心血和汗水、提供服务
10、和帮助的人。为此，教师要鼓励学生勇于实践，真诚地去报答身边的人。六、预期成果（一）学生：通过对学生感恩教育与培养的研究，唤醒学生的感恩意识，懂得心存感激和知恩图报。树立学生的感恩情怀，懂得爱父母和爱老师，爱同学，爱身边的人，对给予自己关怀和帮助过自己的人抱有感激之心。使学生的感恩情怀内化为良好的品德。从而形成健全的人格。（二）教师：通过教师对感恩教育与培养的研究，促使教师不断地学习相关理论，更新教育观念，促进教师的专业成长；使教师意识到科研对教学的促进作用，积极参加到教学科研中来；教师理论学习主动性将大大提高，并勇于把新理念体现在教学实践中。参与课题研究和实践使教师与学生共同成长，促进我校教师
11、迈向科研型，不断提高教师素质。（三）其它：通过对感恩教育与培养的研究，将进一步调整好教师与教师、教师与学生、学生与学生、教师与家长、家长与孩子之间关系的和谐程度，促进学校教育、家庭教育、社会教育的和谐发展。学校各科教学都将根据各自的教学内容、形式特点渗透感恩，让感恩教育体现并渗透在教育教学的每一个细节中。使学生尝到学习知识的快乐。七、研究过程（一） 、研究时间：2011 年 1 月2011 年 12 月（二） 、研究步骤：准备阶段（2011 年 1 月2011 年 2 月）1、制定研究方案。2、学习相关理论资料。3、收集资料。研究阶段（2011 年 3 月2011 年 10 月）1、各种感恩活动方案的制定与开展。2、阶段总结。3、关于各种感恩活动的理论研究。4、形成一些有价值的阶段性的成果加以宣传与完善。结题阶段（2011 年 11 月2011 年 12 月）1、进行资料整理。2、完成课题论文、研究报告，申请结题。
