学生良好行为习惯的养成研究

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1、小课题研究申报表小课题研究申报表小课题名称：小课题名称：学生良好行为习惯的养成研究学生良好行为习惯的养成研究任教学科任教学科政治政治电子邮箱电子邮箱主持人姓名主持人姓名花花研究时间研究时间201220120808082012.08.22082012.08.22问题描述问题描述（即描述自己教育教学活动中遇到的实际问题，分析问题产生的原因和与此相关的教情和学情。在描述时，一般都是采用白描的手法叙述此课题产生的过程，同时，在阐述问题时一定要观点简洁、言简义赅。）随着社会的进步，许多家庭物质生活水平的提高，很多学生在家里都是宠儿，父母的骄宠，甚至有些家长对孩子提出无理的要求都想办法实现，少数孩子，日长

2、月久，慢慢养成了在班集体、学校、社会中行为霸道、不懂礼貌、磨蹭马虎、好吃懒做、自私任性、孤僻胆小等不良心理倾向。在学校从事授教工作时，时常看到有些学生随些扔纸皮果屑，在课桌、黑板等处乱刻乱画，视公物于无睹。中小学学生是整个社会成员的重要组成部分，他们也是成长中的小公民，他们道德素质的发展状况，是整个社会道德水平的重要标志。推进以德治国，必要要求改进和加强中小学生的思想道德。素质教育的核心是培育健康的人格，而健康人格必然以一系列优良素质为基础。教育一个人要从小就注意，讲话怎样讲，批评怎样批评，做人的态度，对人的礼貌，以及一切的一切要从小养成。因此，学生良好行为习惯的养成，成了当代教育教学工作者必

3、不可少的一份工作。问题界定问题界定（对问题涉及的关键词、核心语进行诠释，提示课题研究方向和角度。名称的表述要简练、准确，要使用科学概念和规范用语，不要使用具有文学色彩的修辞手法；在此基础上，进一步明确课题要研究的内容。）养成教育：就是培养学生良好行为习惯的教育，是对学生行为指导与良好习惯培养的一种教育模式。行为习惯：是行为和习惯的总称，是自动化的行为方式；是在一定时间内逐渐养的，它与人后天条件反射系统的建立有密切关系，也可以包括思维的、情感的内容，可能起到积极和消极的双重作用。问题解决的设想问题解决的设想（包括解决本问题的研究方法、实施步骤、时间安排以及研究措施等。研究方法：诸如案例研究、调查

4、研究、行动研究等方法列举出来，而且进行简单的说明。实施步骤：即计划分几步完成，每一步做些什么。时间安排：即研究需要多长时间，每步大概需要多长时间等。研究措施：即在研究中准备采取哪些具体有效、切实可行的措施、做法。）一、准备阶段：（2012 年 8 月 8 日2012 年 8 月 10 日）1、调查并分析学生日常生活和学习中存在的不良行为习惯及成因。2、调查并分析学校管理及老师在落实对学生的习惯养成过程中不当做法及成因。3、探索系列化的、符合学生“知情意行”发展规律的习惯养成操作体系。二、实施研究阶段：（2012 年 8 月 11 日2012 年 8 月 20 日）1、方向性。使学生不知不觉中明

5、白好的行为习惯的大体方向，建立一套学生自我评价的一系列评价体系，包括日常行为规范达标生、示范生的评选。开展学生自评，学生互评，定期评选达标生、示范生活动。2、科学性。以教育学、心理学、教育理论为基本理论依据，以控索适合学生阶段养成教育的内容、方法、途径为目的。对良好行为习惯达标生，示范生给予口头赞扬和物质奖励，从科学心理上鼓励学生，让学生知道，这是对的；对乱涂乱画，破坏公物的学生，给予及时友善的劝说，从科学心理上让其知道如此行为不可取。3、整体性。全体一起实行良好行为习惯大评比活动，试行学生成长手册。4、监督性。人人都是参与者，人人都是监督者与被监督者。通过周边学生的互相监督，能达到约束效果，

6、久为之，便可养成良好行为习惯，忘掉不良的行为习惯。三、总结阶段：（2012 年 8 月 21 日2012 年 8 月 22 日）运用经验总结法，收集分析和归类整理学生在哪方面的行为习惯容易常范，那方面实施得比较成功有效。整理研究中记录教学随笔，日常教学设计。撰写结题申请、结题报告。问题解决的成效分析问题解决的成效分析（使用证据（质性的、量化的）分析成效。）1、通过大体性的方向，明白什么为之良好行为习惯。利用学校阵地进行规范的宣传。班会、班队活动，红领巾广播、黑板报、宣传栏等，让每一面墙壁都会讲话，促使学生正确认识行为规范，获得正确的情感体验，形成符合规范的行为导向，以“了解规范，增强意识，形成

7、习惯，促进养成”为宗旨；遵循学生个性发展的基本规律，以健康人格为核心目标；以“在家做个好孩子，在校做个好学生。2、科学地指导学生养成良好的行为习惯，多种教育方法并举形成教育合力。班会讲，老师讲，学生讲，班干部讲，家长讲等多种方法结合，让学生明白养成良好行为习惯的道理，产生积极的心理动机，自觉配合学校的养成教育。配合科学指导，有了好的向上行善心态，才能从根本上解决学生问题。3、全民参与，熟读“八荣八耻” ，学生是未来的主人公，养成良好行为习惯，形成校园文明风尚。4、日常行为习惯当中，监督的力量不可小视。在旁人的注视下，自己不知不觉就会想成为大家的榜样。榜样的力量是无穷的，榜样是活的教科书，具有生

8、动、具体、形象的特点，对学生具有很大的说服力、更加的感染力，对他们养成良好的行为习惯具有潜移默化的暗示。注意对学生中的先进典型，及时进行表扬。从而让学生学有榜样，有效地促进了良好行为习惯的养成。预期成果预期成果（教学反思、精品课例、教育案例或研究小报告等形式呈现研究成果。）小课题组指导学生养成良好行为习惯的过程中，进行自我评价的核心目标是通过自我评价活动让学生对日常行为规范有一个新的认知，使学生主动参与并落实日常行为规范活动。核心是激发学生自我建构的意识，重点是进行自我评价的整合发展，优化育人环境，协调家庭、学校，形成自我评价正合力。通过培养良好行为习惯，使学生摒弃掉以往的懒惰心理，把尊重人、关心人、爱护集体公物这些美德一一培植到学生的心灵上，转化成学生的信念，成为学生一笔真正的精神财富。总而言之，学生的良好行为习惯的形成并非一朝一夕之成，应当作为一项长期的常规工作来抓。它需要不断地给予督促与引导，需要学生长期不懈的努力，贵在坚持，持之以恒。援助要求援助要求（要求学校或上级教科研部门为研究提供的一些相关支持，进而保证研究的顺利进行。）1、在开展监督活动之时，希望学校领导、师生一共加入我们，为学生树立好的榜样。2、希望在对示范生必要的物质奖励时，学校能给予物资上的支持。3、希望家长能够一起探讨。