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1、1界首中学九年级语文下册导学案界首中学九年级语文下册导学案 编者：谭和平、谭善文、何厚荣编者：谭和平、谭善文、何厚荣 2.我用残损的手掌教师寄语：“他们掳去的是我的肉体, 你依然保管着我内心的灵魂” 学习目标 ： 1理解诗中的艺术形象，把握诗歌的感情线索。背诵本诗。2 品味诗歌语言，深层体会变幻多姿的抒情风格， 理解诗歌对比手法的运 用及其表达效果。3 体会诗人对苦难祖国的深切关注和真挚爱恋，培养爱国情感。 学习重点感情诵读，把握全诗的感情线索，体会诗人情感的变化。 学习难点1理解诗中的艺术形象寄寓的诗人的情感。2对比手法的运用及其表达效果。 学习过程 一、基础知识 1.给下列加点的字注音并解
2、释加横线的词语。 锦幛( ) 荇藻( ) 蓬蒿( )憔悴( )： 蝼蚁( ): 2.文学常识填空。 戴望舒(19051950)，原名 。浙江杭县人。1923年秋人上海大学中文系。 诗集有我的记忆 望舒诗稿和 。 二、理解探究 1.把握诗中用“无形的手掌”抚摸中国地图生发联想的抒情线索。2. 读第一部分，思考：“残损的手掌”表明了什么？ “这广大的土地”仅仅 指土地吗？ 诗人用“残损的手掌”摸索着广大的土地，他摸索到了什么？ 3. 这首诗描写的对象很多，而我们读起来却不觉芜杂，这是为什么?三、合作释疑 1.找出诗中的比喻句，分别说明其含义。2.这首诗前后两部分的感情色彩和描写手法明显不同，结合原
3、诗具体分析一下。四、课内精读 阅读课文，回答下列问题。21诗歌中提到的“长白山的雪峰”、“黄河的水”、“江南的水田”、“岭南 的荔枝花”这些意象共同代表的是什么？诗歌中括号内的文字能不能删去？为 什么？ 2“江南的水田只有蓬蒿”一句用了什么手法，有何作用？3哪句诗使全诗阴暗的基调转为明朗？4这首诗是怎样将众多的形象，贯穿组织成一个有机的整体的？5找出诗中你认为精彩的比喻，并加以分析。6诗歌末句“那里，永恒的中国！”中的“那里”指哪里？“永恒的中国”在 诗人心目中应是怎样的？ 五、拓展延伸 阅读闻一多的发现，回答问题。 发 现闻一多我来了，我喊一声，进着血泪， 那是恐怖，是噩梦挂着悬崖，“这不是
4、我的中华，不对不对!” 那不是你，那不是我的心爱!我来了，因为我听见你叫我； 我追问青天，逼迫八面的风，鞭着时间的罡风，擎一把火， 总问不出消息，我哭着叫你，我会见的是噩梦。哪里是你? 呕出一颗心来，在我心里!注：罡(gng)风：道家语，高空的风。又作“刚风”。1诗歌中的“发现”有什么含义?诗人“发现”了什么?2诗人说：“我会见的是噩梦，哪里是你?”又说：“那是恐怖，是噩梦 挂着悬崖。”据此说说这个意象表达了诗人怎样的思想感情?3下面对诗句的赏析不恰当的一项 是( )A“我来了，我喊一声，进着血泪这不是我的中华，不对不对” 诗人怀着美好的希望自美国返回，但看到的却不是理想中的祖国，因此“进着
5、血泪”，痛心到了极点。B“我来了，因为我听见你叫我鞭着时间的罡风，擎一把火”前一 句表达了诗人听到祖国召唤，要为建设祖国而奋斗的感情，“时间的罡风” “火”都比喻返回祖国的急切心情。C“我追问青天，逼迫八面的风”“追问”的内容是祖国为什么会变 得如此黑暗，“逼迫”表达诗人急于知道这原因的心情。D.“呕出一颗心来在我心里!”这句诗表达了诗人热爱祖国和把祖国建 设得美好的希 望的赤胆忠心。4这首诗在形式上有哪些特点?“拳头擂着大地的赤胸”一句为何要加括 号? 达标测试 一、积累与运用 1给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。 so（ ）哑 荇（ ）藻 hou（ ）咙 蝼蚁（ ） 锦 zhng（ ）
6、憔 cu（ ） 蓬蒿（ ） 河堤（ ）32下列诗句节奏划分正确的一项是（ ） A我用残损的手掌，摸索这广大的土地。 B. 春天，堤上繁花如锦幛，嫩柳枝折断有奇异的芬芳。 C为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉 D. 乡愁是一方矮矮的坟墓，我在外头，母亲在里头。 3.我用残损的手掌一诗中点明题目，统摄全诗的句子是 。 二、阅读 阅读俄国莱蒙托夫 1932 年写的一首诗，完成下列问题。帆在大海的深蓝色的浓雾里一片孤孤的帆儿闪着白光。它在寻求甚么，在这遥远的异地？它抛下了甚么，在那自己的故乡？波涛在汹涌着，海风在呼啸着，桅杆弓起腰来发出轧轧的声动，唉， 它不是在寻求幸福， 它也不是在逃避幸福！它下面是澄清的碧色的水流，它上面是黄金色的阳光！ 而它，不安的，在祈求着风暴，仿佛是在风暴中才有安祥！1本诗中诗人的自我形象是什么？诗中“浓雾”、“波涛”、“海风”、“桅 杆”、“水流”、“阳光”、“风暴”等形象的作用是什么？2诗中的“幸福”指的什么？3这首诗抒发出来的强烈情感是什么？课后反思：
