羚羊木雕教案及导学案

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1、122.22.羚羊木雕导学案羚羊木雕导学案张之路张之路教学目标教学目标 正确清楚地朗读课文,品味揣摩人物个性化的语言, 学会正确处理好与同学朋友以及父母之间的关系 教学重点教学重点 并以分角色朗读，把握人物个性化语言。 教学难点教学难点 感知课文，联系生活，说说自己的看法观点。预习预习 1 读准下例字音读准下例字音 犄角 j 怦怦 png 树杈 ch 攥 zun 不禁 jn 脸颊 ji逮捕 di 寒颤 zhn 挨说 i 逮着玩 di 颤抖 chn 挨家挨户 i2 记叙文的六要素_ _ _ _ _ _ 记叙文的顺序有_ _ _ 授新授新 一一 说一说说一说 1 这是个什么样的羚羊木雕？围绕这个羚

2、羊木雕文中主要写了哪三件事情呢？请同学们按 以下格式概括：木雕 木雕 木雕2.这个故事当中有哪些人物？二、读一读，分角色朗读课文、读一读，分角色朗读课文 (朗读的要求：重音 语气 语速 神态 注意：我们要抓住人物的神态、语气评。看朗读的同学是否读出了人物的性格以及对此事 的态度。木雕妈妈：那只羚羊哪里去了？（突然）我：爸爸不是说给我了吗？（小声地） 妈妈：我知道给你了，可是现在它在哪儿？我：我把它收起来了。 妈妈：放在哪儿了？拿来我看看。要说实话是不是拿出去卖了？（十分严厉） 我：没有卖我送人了。 （声音发抖） 妈妈：送给谁了？告诉我！我：送给万芳了，她是我最好的朋友。 妈妈：你现在就去把它要

3、回来！那么贵重的东西怎么能随便送人呢？要不我和你一起去！我：不！（哭着喊）2爸爸：小朋友之间不是不可以送东西，但是，要看什么样的东西。这样贵重的东西不象一块点心一盒糖，怎么能自作主张呢？（点燃一根烟，平静 ，不可 抗力）我：您已经给我了。 爸爸：是的，这是爸爸给你的，可并没有允许你拿去送人啊！木雕我：万芳 万芳：你怎么了？也不打伞，是不是挨揍了？（奇怪）我：没有你能不能把羚羊还我（声音极小） 万芳：昨天不是说得好好的，你怎么能这样呢？ 万芳妈：万芳，你是不是拿了人家什么东西？ 万芳妈：哎呀，你怎么拿人家这么贵重的东西呢！好好拿着，别难过，看我待会揍她！我：阿姨！羚羊是我送她的，都怪我万芳：你拿

4、着，我们还是好朋友“我我”与父母对羚羊木雕的态度与父母对羚羊木雕的态度父 母 “我”（ 木雕）明确：“我”迫索木雕（不应该要回，但被迫要回）父母索要木雕三三 论一论（人的才能有多种论一论（人的才能有多种,排在第一的是口才）排在第一的是口才） 羚羊木雕应该要回来吗？谈谈你的观点并说明你的理由？羚羊木雕应该要回来吗？谈谈你的观点并说明你的理由？我认为我认为 （观点）因为（观点）因为 （理由）（理由）四，想一想四，想一想 我有一个金点子我有一个金点子你能想出解决文中矛盾的好办法吗？如果我是_(妈妈/爸爸/奶奶/“我”/万芳/万芳妈 妈/作者)，我会 由此你得到了什么启示 ？3羚羊木雕羚羊木雕教学设计

5、教学设计石鼓中学：胡小琴石鼓中学：胡小琴 莫彩云莫彩云教学目标 1、 知识能力目标：整体感知课文内容，理解人物的思想感情 2、 过程和方法：学会辩论，有理有据阐述自己的观点 3、 情感态度价值观：联系生活，学会与父母、他人沟通，获得有益启示 教学重点 1、 分角色朗读，把握人物个性化语言 2. 感知课文内容，联系实际谈谈自己的看法 教学难点 1、据充分的阐述自己的观点 2. 感知课文内容，联系实际谈谈自己的看法 教学准备 1、预习课文，查工具书识字 2、先让学生课下读好自己喜欢的角色。 3、做好充分的辩论准备。 教学过程 一、情景导入一、情景导入： 同学们，你们送过好朋友礼物吗，是什么，他们喜

6、欢吗？朋友间互送小礼物可以增进彼 此的友谊，但是，有一个礼物却让朋友之间产生了矛盾，是什么呢？我们来看课文羚羊 木雕二检查预习检查预习 1 读准下例字音 犄角 j 怦怦 png 树杈 ch 攥 zun 不禁 jn 脸颊 ji逮捕 di 寒颤 zhn 挨说 i 逮着玩 di 颤抖 chn 挨家挨户 i 2 记叙文的六要素_ _ _ _ _ _ 记叙文的顺序有_ _ _ 三 整体感知： 请同学们快速浏览一下课文，并回答以下两个问题： 1、 本文写了一只什么样的木雕？ （同学可能说是爸爸从非洲带回来的，是黑色硬木的木雕，很珍贵）那文中用的哪个词来 形容呢？（同学从书中找到是“贵重” ） 2、 围绕羚

7、羊木雕发生了一件什么事，请用简单的语言概述。 （查问木雕-送木雕-迫索木雕） 3用波浪线划出文中主要人物的语言、动作、神态，心理描写句。思考：从这些语句中， 你认为这些人物有何特点？4并用我从_ 这句话看出 “妈妈、爸爸、万芳的妈妈、万芳、 “我”是_ 的人”的句 式说话。 明确：妈妈；固执 严厉 （ 急切 咄咄逼人） 爸爸；沉稳 威严 （不可抗力） “我”：重友谊 软弱（委屈 伤心 胆怯） 万芳妈妈；严厉 通情达理 万芳：仗义 宽容 四四 分角色朗读分角色朗读。 大屏幕出示朗读要求：重音 语气 语速 神态 点评注意：我们要抓住人物的神态、语气评。看朗读的同学是否读出了人物的性格以及对 此事的

8、态度。 朗读对话一：查询木雕 教师参与朗读，在点评的同时。要引导同学们应该抓住关键词语，注意情感的变法。 如：1.“爸不是说给我了吗?”因受到责问，要小声地。爸重音放在“给”上。认为“给我 了” ，就可以随意处置。2. “我知道给你了，可是现在它在哪儿?放在哪儿了?拿来我看看。 ” 这是责问加追问，一定要问出结果。 “知道”和两个“哪儿”重读。3. “要说实话是不是拿出去卖啦?”这是责问加追问再加逼问，注意“十分严厉” 。 省略号表示什么？表示妈妈在思考，思考木雕可能的去处，其中最坏和最可能的是 卖了。4.“没有卖我送人了。 ”声音要有些发抖，结结巴巴。省略号表示什么？表示 断续，结结巴巴、吞

9、吞吐吐。这时的“我”也是在思考，思考怎样回答妈妈的追问。 5.（爸爸的话） “小朋友之间不是不可以送东西，但是，要看什么样的东西。这样贵重 的东西不像一块点心一盒糖，怎么能自作主张呢?” 爸爸说这话时，是“静静地点燃一支烟，慢慢地对我说” ， “声音一直很平静，不过带着一 种不可抗拒的力量” 。从根本上说，爸爸对木雕、对这件事的态度和妈妈是一样的，只是他 比妈妈态度沉稳、严肃，因而更有“不可抗拒的力量。 老师示范：拿起一只粉笔当香烟，假装来吸，学生被逗得大笑，练读非常认真投入 2.请同学们带着这种方法来朗读下第二段对话：迫索木雕（通过抓住关键词，朗读水平有 明显提高）五五 问题探讨问题探讨 1

10、.快速浏览课文，从刚才的学习中我们可以看出，父母与我的矛盾点在哪里？ 明确：父母木雕“我”索要 迫索 2.谈一谈羚羊木雕应该要回来吗？谈谈你的观点并说明你的理由？我认为 （观点） 因为 （理由） 同学们展开了热烈的争辩，站在父母与“我”的立场的都很多。老师在肯定了各自的观 点后，说：“大家想不想知道老师对这件事情的看法？首先老师请大家来观看一段文章。 多媒体播出一碗馄饨 。请同学朗读。 请大家思考两个问题：1 本文的主题句是哪一句？ 明确：有时候，我们会对别人给予的小恩小惠“感激不尽” ，却对亲人一 辈子的恩情“视而不见” 。52 女孩匆匆吃完了馄饨，开始往家走去。当她走到家附近时，一下就看到

11、疲惫不 堪的母亲正在路口四处张望母亲为什么“疲惫不堪”？ 明确：找女儿找得疲惫不堪 教师总结: 我认为不尊重父母，不理解父母，把父母送给自己的珍贵礼物转赠他人，是“轻义” 。 问题不是该不该要回，而是根本就不该送人。父母一把屎一把尿地把自己抚养大，操了多 少心，费了多少力，熬过多少不眠之夜，又受过多少委屈！朋友为自己付出的只不过是一 条裤子和她父母的责罚，而父母为自己付出的，则是十几年的辛劳，十几年的青春！要重 义，首先得重这个大义，再重朋友之小义！有一句话值得大家记一辈子：（投影）世 界上最大的是海洋，比海洋更大的是天空，比天空更大的，是父母对儿女的恩情！ 在这篇文章中，大家认为矛盾可以化解

12、吗？什么方法好呢？3.你能想出解决文中矛盾的好办法吗？ 如果我是_(妈妈/爸爸/奶奶/“我”/万芳/万芳妈妈/作者)，我会 由此你得到了什么启示 ？ 明确：多沟通，多理解 六、体验反思六、体验反思 你遇到过类似的伤心事吗？是怎么样处理的？现在又会怎样处理？能让我们分享你的想法 吗？ 七、启示：七、启示： 作为中学生的我们，首先要学会思考，有主见。其次，做事情要先和大人商量了再做，自 以为是，自作主张是不对的。推而广之，遇事多商量就能避免许多矛盾。学会沟通，让父 母、他人理解自己，自己也努力去理解父母、他人，这样也可以避免许多矛盾。 八、八、 老师寄语：老师寄语：沟通是架起人与人之间心灵的桥梁，生活中处处需要沟通，学会沟通。懂得理解与宽 容才会使你的友谊之树长青，使你的幸福之花常放，才能使你的生活充满阳 九、九、 课后作业课后作业 人与人之间的理解源于沟通和交流。周末回家与父母分享这个故事，并交流一下看法。然 后，把你藏在心里很久的话写出来。题目：爸爸/妈妈，我想对你说板书查问木雕查问木雕赠送木雕赠送木雕迫索木雕迫索木雕