稳步提升人才培养质量

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1、稳步提升人才培养质量稳步提升人才培养质量科学发展观是一种关注未来的发展理念。人才培养不仅关系到学生的未来，而且关系到学校和社会的未来。大学的根本使命是培养人才，大学的每一项工作都与人才培养质量紧密相关。只有学生的可持续发展，才会有学校的可持续发展；只有建构科学的人才培养体系，才能为学生、学校的可持续发展提供有力的支撑。 关于科学发展观与高等教育的转变党的十六大以后，以胡锦涛同志为总书记的党中央，不断总结实践经验、扩展 理论视野，在理论概括的基础上形成了科学发展观。党的十七大对科学发展观进行 了科学概括和深刻阐述，丰富、发展了中国特色社会主义理论体系。科学发展观的 第一要义是发展，核心是以人为本

2、，基本要求是全面、协调、可持续，根本方法是 统筹兼顾。它最大的贡献在于创造性地回答了“实现什么样的发展、怎样发展”的 问题，使我们党对中国特色社会主义的认识达到了一个新的高度。科学发展观的孕育、形成和实践经历了一个较长的过程。这个过程也正是我国 高等教育发生重大变化的时期。可以认为，对科学发展观的认识、学习和深入学习 实践引领了我国高等教育的发展。高等教育的每一次转变，都反映了对人才培养质 量的进一步重视；对人才培养质量的日趋重视，不仅意味着人才培养质量问题并未 得到根本改变，而且也折射出了社会对人才培养质量的新要求。当前和今后很长时 期，提升人才培养质量应当成为高校深入学习实践科学发展观的“

3、统领”，涵盖高 校工作的各个方面。关于人才培养面临的问题与对策对解决问题重要性的认识，并不等于问题的解决。在学校的人才培养工作中， 客观上还存在许多问题，高等院校需要以科学发展观为指导，思考对策、统一行动。我们要深入思考人才培养与社会需求的关系。从关心学生可持续发展的角度出 发，着力探索“人才培养质量”与“适应社会”之间的有效路径，将“适应社会” 作为人才培养的首要原则，将社会作为评价人才培养质量的“终极裁判”。“适应 社会”，需要学校引导学生树立对社会的信心，培育学生积极建设社会的志向； “适应社会”既需要适应社会的现实需求，也需要适应社会的发展趋势，既应当关 注现时社会办学条件的局限性，也

4、应当考量未来社会办学条件的拓展空间。我们要深入思考人才培养与科学研究的关系。科研与教学相结合，大力推进教 学和科研结合，把支撑人才培养作为科研的重要任务，是高等院校科研工作最显著 的特点。为此，学校要探索建立科研成果、科研活动促进教学的激励机制，推进科 研成果向教材、课堂的转化，调动教师引领学生参与科研的积极性，以更加丰富多 彩的学术活动补充课堂教学的不足。我们要深入思考人才培养与办学特色的关系。从世界范围看，越是顶尖的大学， 越具有鲜明的特色和个性；越是名校，学校之间的差异就越大。世界名牌大学虽然 各具特色，但共同的成功之道是：“始终保持一种稳定的发展和内在的生长，切忌 大起大落”。用科学发展观去审视，给予我们的启示是：符合发展需求的“改革” 固然是实践科学发展观；符合发展需求的“坚持”也同样是实践科学发展观。我们要深入思考人才培养与学生能力结构的关系。解决质量问题首先是一个质 量观的问题。在本科人才培养方面，新修订的人才培养方案对本科学生的能力结构 有了新的解读，重在抓落实，重在落实中不断完善。在研究生人才培养方面，学校 明确了分类引导、改善研究生能力结构的方向，重在细化、重在及时转化。在强手 如林的竞争中，学校必须从抓吸引优质生源开始，增添措施，优化人才培养过程， 强化对学生综合能力的培养。