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1、第 4 课 科举制的创立 背景：在课堂改革日益深入的大环境中，以学生自主学习为中心，改进课堂，教师改变霸占课堂的局面，转变为为学生服务，学生结合知识提纲自学、合作学习为主，还原课堂的真实性。一、教学目标 1、知识与能力 通过本课学习，使学生了解科举制度在隋唐时期产生和完善的主要情况，了解它给隋唐社会带来的影响。 通过讨论隋朝创立科举制度的原因，按考试成绩选拔人才带来的变化，科举制度的影响等问题，培养学生从具体历史事实引出结论的能力。通过采用小组讨论的方式，培养学生共同学习、互相促进的能力。 2、过程与方法 教法：指导预习，问题设置 指导课前预习工作：将班级学生以同桌和前后桌为单位分小组，采用分
2、组合作的方法做好预习工作。了解隋唐以前我国采取什么选官方法；查阅相关资料，了解科举考试究竟怎样产生的；科举制的完善、主要考试科目；找出完善科举制的主要任他们各自的贡献；科举制的影响。3、情感态度与价值观 引导学生认识科举制度的出现是中国古代选官制度的历史进步，是隋唐繁荣的因素之一，符合当时社会发展的需要，从而使学生认识制度创新是人类社会进步的组成部分。二、教材简析 1.重点：科举制度的创立和逐渐完善的过程，尤其是唐太宗、武则天、唐玄宗三位皇帝的贡献。2.难点：如何客观评价科举制度正反两方面的作用及其对中外的深远影响。 三、教学准备 四、教学设计 导入： 同学们，到现在为止，我们已经学习了三位唐
3、朝杰出的皇帝，请说出他们分别是谁？（唐太宗、武则天、唐玄宗）很好，他们统治期间，中国出现了政治清明、经济持续发展的盛世局面。他们的统治措施中有一个很大的共同点是什么？（善于用人）正确。那么，你们是否知道，隋唐时期的封建统治者通过什么方式来选拔人才呢？（科举制度）不错。也许你们听说过科举制度，但它具体是怎么回事，读书人怎样才能适应它的要求，达到升官入仕的目的。哪一科最重要等等。知道这些的人可能不多，今天我们就专题学习这一内容。 （板书课题） 教学新课： 请同学们先不看教科书，根据自己的理解，说说什么是科举制度？（让学生自己讨论，自由发言。 ）同学们讲得都很有道理，简而言之，通过考试的方式来选拔官
4、吏的制度就叫科举制度。大家都预习过课文，请一起回答：科举制度是什么时候出现的？（隋朝）现在，请第一小组的同学展示你们的预习成果，派一位代表介绍隋唐以前我国采用什么方法来选拔官吏。 （根据自己准备的材料介绍“九品中正制” ）好，同学出色地完成了预习任务，关于九品中正制大家只需要明白一点就够了。那就是到了后来，必须有地方官吏、高门权贵才可以做高官。许多有真才实学的人由于出身寒微，难以担任中央和地方高官，正所谓“上品无寒门，下品无士族” 。现在我们讨论这样一个问题：你认为这种选官方式有什么不好？（让学生踊跃举手，自由发言）现在，请同学们阅读课文第 17 页的内容，找出在科举制度的产生过程中有哪几件重
5、要事情。 （学生阅读课文后，举手回答，教师归纳并板书。 ）一、隋朝时科举制诞生（板书） 1、隋文帝开始用分科考试的方法选拔官员（板书） 2、隋炀帝设进士科、科举制诞生（板书）现在，我们一起来讨论以下两个问题（让学生看投影） 科举制度与过去的选官制度相比，最根本的区别在哪里？他给各种身份的人带来了什么变化？（如地方官、贵族子弟、贫贱读书人等） 通过科举制度，获利最大的是谁？请同学们看课本第18 页图片，并阅读左边小字：“太宗皇帝真长策，赚得英雄尽白头。”请一位同学解释这句诗的意思。 （学生回答，教师补充说明）我想，现在大家应该明白科举制度对谁最有利了吧。从唐太宗开始，科举制度得到进一步完善。请同
6、学们阅读第 18 页的内容，找出哪几位人物是完善科举制度的关键人物。 （学生阅读并举手回答，教师板书）二、唐朝时科举制度逐步完善（板书） 1、唐太宗大大扩充了国学的规模（板书） 2、武则天首创殿试和武举（板书） 3、唐玄宗时，诗赋成为进士科主要内容（板书）根据以上内容，我们一起来讨论几个问题（让学生看投影） 请看第 18 页“动脑筋” ，请问：这种“帖经”的试题类型和我们今天的什么题型很相似？你认为这种题型好不好？为什么？（学生自由回答） 请看第 20 页“动脑筋” ，你认为唐朝的进的推荐，士科重视考试赋好不好？如果你是一个准备参加进士科考试的举人，得知唐玄宗规定诗赋作为今年的考试内容，你会怎
7、么做？能否再估计一下唐朝的文学界、教育界将会呈现出怎样的局面？（学生自由回答） 请第二组的同学派一名代表，向同学们介绍一下完整的科举考试是怎样进行的？一个普通读书人需要经过哪些环节才能成为进士。学习了科举制后，我们应该明白这一点。 （学生代表作具体介绍，本组其余同学可作补充）很好，第二组同学也认真进行了预习，他们究竟说得对不对？我们看完一段录像便会知晓。 （播放中华历史五千年中的一段录像）现在，请第三组同学派代表起来介绍一下，历史上有哪些著名人物是通过科举制当上官的，他们都有什么作为？（学生回答，教师稍作评价）同学们，中国古代有种说法，人生有四大喜事：“久旱逢甘霖，他乡遇故知，洞房花烛夜，金榜
8、题名时。 ”那么，你能否相象出一个书生在金榜题名时的喜悦心情呢？现在，请第四组的同学共同表演一个小品：看榜文。 （学生表演）我想，同学们现在对科举制度应该有一个初步的了解。科举制在中国存在了一千三百多年，直到清末才被废除，它对我国产生的深远影响是不言而喻的，现在我们来共同讨论一个话题。活动与探究：请从政治、思想、教育、文化、社会风气以及对中外的影响等多方面来分析，应该如何评价科举制度？请先不要看书，充分利用自己的课外及社会知识，联系刚学过的课堂知识，展开联想。 （鼓励学生不要怕答错，大胆发言，自由发挥）通过同学们口若悬河、丰富多彩的回答，我感受到了大家课外知识的广泛、思路的开阔、想象的丰富，有
9、些同学的回答不仅很有道理，而且还有独到之处，值得称赞。现在我们来看第 19 页的内容。书中给我们归纳了三条：三、科举制度的影响（板书） 1、改善了用人制度（板书） 2、促进了教育事业的发展（板书） 3、促进了文学艺术的发展（板书）正如同学们所说的，科举制度的深远影响不止这些，它既有正面的影响，也有负面的影响，尤其是到了明清时期，科举制度走向了极端，其不良影响十分明显。课堂小结 这节课我们主要围绕一个问题进行了步步深入的探讨。现在，我想请同学们来总结一下，我们是围绕什么问题进行讨论的，又是怎样步步深入的？（学生总结） 反思：课堂教学的时间，要尽可能的还给学生，避免教师霸占课堂的局面，教师要提前设计好课堂的主要知识点，让学生在带着为题自学的状态下加强合作，多进行个人展示和小组展示。
