发展心理学的讲课提纲

《发展心理学的讲课提纲》由会员分享，可在线阅读，更多相关《发展心理学的讲课提纲（48页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、发展心理学讲课提纲主讲: 余东升关于发展心理学l什么是发展、发展的原因(成熟、学习)l更正教材(发展从受孕开始)l发展心理学-生活l子女教养问题、理解过程和趋势l发展心理学-心理咨询l发展不足: 心理问题或困扰l发展的偏离: 不当的发展环境、个体差异第一节 概述第一单元 发展心理学的研究对象 一、心理发展的内涵l广义: 心理的种系发展(比较心理学，动物心理 学)、心理的种族发展(民族心理学)、心理的个 体发展 l对动物心理的研究、燕子的故事l狭义: 个体心理发展l对人性的理解l神-兽之间(高级动物?和动物有质的区别，不能摆脱动物性 )二、发展心理学的基本性质l有方向性和顺序(生-死，低级-高级

2、)l不平衡性(加速-平稳-加速-平稳-下降)l出生-童年-青春期-中年-老年l普遍性和差异性l美国博士例、上帝遗忘的人l增长和衰退的统一(青-中-老)l连续性和阶段性(量、质)三、发展心理学的研究任务l揭示各年龄段心理发展特征(胎儿-婴儿-幼 儿-童年-青年-中年-老年)l阐明各种心理机能的发展进程和特征l探讨心理发展的内在机制(为什么)l研究心理发展的基本原理(遗传-环境，教育 、连续-跳跃、内在-外在、关键期)l进化心理学的解释(妊娠反应、高热量食物偏好)第二单元 发展心理学简史l儿童心理学诞生的准备l达尔文一个婴儿的传略1876年l科学儿童心理学的诞生l普莱尔儿童心理1882年l儿童心理

3、学的发展l从儿童心理学到发展心理学的演变1957 年(毕生发展)第三单元 发展心理学研究方式发展心理学的研究设计方式l- 横断设计l相同年龄儿童调查l- 纵向设计l美国儿童蛋糕实验l- 横断和纵向相结合的交叉设计第四单元 心理发展的理论问题遗传与环境在心理发展中的作用l单因素论: 遗传决定(高尔顿)、环境决定(华生)一两遗传胜过一吨教育、给我一打儿童，我可以l二因素论: 共同作用l相互作用: 联系、制约、渗透、转化(皮亚杰) 鲍查德、莱肯(美国)对遗传的研究(人格、智力、幸福 感、婚姻、死亡) 智力主要是遗传(50%)、人格(40%)环境弱遗传强，环境强遗传弱 不是环境影响人性，而是人的遗传倾

4、向塑造环境主要学派的心理发展理论一、皮亚杰的认知发展理论l心理发展观l适应-平衡 心理起源于动作先天后天相互作用l心理发展建构说l图式: 指动作或活动的结构或组织l同化: 将环境刺激信息纳入已有图式l顺应: 不能同化环境刺激，改变图式l平衡: 主体的发展趋向，通过同化和顺应完成，儿童在建构 中是主动的l影响儿童心理发展的基本因素l成熟、经验、社会环境、平衡l心理发展阶段说皮亚杰心理发展阶段说l感知运动阶段(0-2岁)l动作经验、低级图式、客体永久性、感知动作思维l前运算阶段(2-6、7岁)l有符号功能、泛灵论、自我中心、思维的不可逆性、 未掌握守恒、表象思维l具体运算阶段(6、7岁-11、12

5、岁)l掌握了守恒、思维可逆、经验支持的逻辑思维l形式运算阶段(11、12-14、15岁)l抽象思维皮亚杰的儿童道德认知三阶段l前道德判断阶段(4-5岁)l不能判断，接受结果l他律道德判断(4、5-8、9岁)l接受自身以外的道德标准，考虑结果不考虑动机l自律道德判断阶段(8、9岁以后)l自律道德判断，良心l孩子打碎碟子例二、艾里克森的人格发展八阶段理论l婴儿前期(0-2)基本信任对基本不信任 婴儿必须学会信任别人对他们的照料，如果照料者拒 绝或前后不一，婴儿认为世界是危险的，人是不可信 任的l婴儿后期(2-4)自主对羞耻 儿童必须学会自主，穿衣、吃饭等等，如果不能实现 这种自立，引起儿童对自己能

6、力的怀疑，感到羞耻。l幼儿期(4-7)主动对内疚 儿童试图向成人一样做事，有可能和家庭成员的目标 冲突，冲突使儿童内疚。处理的好，儿童获得主动性 。l(艾里克森心理-社会 发展阶段 佛洛依德 心理-性 发展阶段)l童年期(7-12)勤奋对自卑l儿童必须掌握重要的社会和学习技能。会和同伴比 较。如果很勤奋，获得技能，感到自信，否则感到 自卑。l青少年期(12-18)认同对认同混乱l青少年反复思考“我是谁”。必须建立基本的社会和 职业的同一性，否则对自己成年的角色感到困惑。l成年早期(18-25)亲密对孤独l任务是形成亲密的友谊，与他人建立恋爱或伴侣关 系。没有建立就感到孤独。l成年中期(25-5

7、0)繁衍对停滞l主要任务是繁衍，承担工作和照顾家庭、抚养孩 子的责任。不能或不愿承担这种责任会变的停滞 或自我中心。l成年晚期(50后)完善对失望l回顾生活，认为它或者有意义、成功、幸福或者 失望，没有履行责任和实现目标。三、班杜拉的社会学习理论l三元交互决定论l内部因素(认知)、行为、环境l观察学习-最主要的社会学习形式l替代强化(攻击实验)l主体的自我调节l(自我组织、调节能力，人本身就是改变自己的 动因)四、维果斯基的文化-历史发展理论和心理发展观l文化-历史发展理论 低级机能-成熟、高级机能-社会，文化)l心理发展观 在环境和教育影响下，在低级心理机能的基础上， 逐步向高级心理机能转化

8、。l心理发展与教育教学的关系 最近发展区 教学应走在发展的前面 学习的最佳期限五、柯尔伯格的道德发展理论l前习俗水平 第一阶段(服从和惩罚) 第二阶段(快乐主义定向，自我中心和自我利益)l习俗水平 第三阶段(好孩子，他人看法) 第四阶段(社会秩序和权威、法律)l后习俗水平 第五阶段(社会契约，非死板法律) 第六阶段(普遍道德原则)l伟人例、后期的修改第二节 婴儿期的心理发展(0- 3)第一单元 婴儿期的动作发展一、动作发展的意义l动作发展是心理发展的源泉或前提l是心理发展的外部表现l促进空间认知视崖l促进社会交往能力二、婴儿动作发展的规律性l从整体到分化l从不随意到随意l具有一定的方向性 1、

9、头尾原则 2、近远原则 3、大小原则三、婴儿主要动作的发展l手的抓握动作(五指分化、手眼协调)l独立行走(主动、扩大认知、交往)第二单元 婴儿期的认知发展 一、感知觉发展l研究方法的突破(习惯化范式、优先注视范式)l视觉的发展l人面、母亲的视觉偏好l听觉的发展l娘胎中辨别母亲声音l味觉、嗅觉和肤觉的发展l对甜、苦的知觉l空间知觉的发展(形状知觉、深度知觉)l进化心理学的解释 感知觉发展的关键期二、记忆的发展l认生: 长时记忆(6-12月)、延迟模仿: 表象记忆和 再现能力(12月以后)三、思维的发展l感知运动阶段，直觉行动思维直观性和行动性间接性和概括性缺乏预见性和计划性思维狭隘思维与语言联系

10、，开始出现形象性特点四、语言的发展 (一)语言发展理论l后天学习理论(行为主义)l先天成熟理论(乔姆斯基)l环境和主体相互作用理论(皮亚杰) (二)婴儿语言的发展 关于婴儿发音的研究(语言天才)第三单元 婴儿的社会性发展一、情绪的发展l笑的发展、哭的发展、恐惧的发展l进化的解释(笑、哭、恐惧、恶心) 二、气质l容易型、困难型、迟缓型l关于内倾、外倾l关于A、B、C型性格三、社会性依恋l婴儿依恋发展的阶段l婴儿依恋的类型l安全型70 、回避型20 、反抗型10l的亨利 哈罗的研究 四、自我意识的发展l主体我的发展(5-15个月)l客体我的发展(15-24个月)第四单元 婴儿期的心理卫生l吃好 、

11、睡好 、玩 好l作用: 形成安全依恋促进认知发展l教育婴儿例第三节 幼儿期的心理发展(3- 6) 第一单元 幼儿的游戏游戏是幼儿期儿童的主导活动，也是幼儿教育的重要手 段。认知、学习、社会化多半是通过游戏进行。l游戏的理论精力过剩理论、精神分析理论、练习论、重演论、娱乐 论、认知论l游戏的发展婴儿: 成人-婴儿游戏、事物游戏、模仿游戏幼儿: 象征性(假装)游戏童年: 规则游戏l游戏对儿童心理发展的意义l谈感觉统合失调第二单元 幼儿期的认知发展 一、语言的发展l口头语言的关键期 二、记忆的发展l记忆容量l记忆特点l记忆策略 三、思维的发展l前运算阶段l具体形象思维第三单元 幼儿的社会性发展l自我

12、意识的发展(自我评价、自我控制) 自我控制能力的发展(运动、情绪、认知、延迟满足)自控能力发展的关键期l道德行为的发展(亲社会行为、攻击行为)l性别角色社会化l心理的双性化l男女差异的进化论解释(语言、智力、性心理)l同伴关系的发展l促进社会认知l有利用自我概念形成l归属和爱的需要l培养良好人格l第一反抗期l反抗意味发展、意味环境的落后第四单元 幼儿期的心理卫生l组织多种形式的游戏l鼓励孩子与同伴交往l培养良好的生活行为习惯l培养独立性 儿童学游泳的思考第四节 童年期的心理发展(7-12)第一单元 童年期的学习l学生学习的特点l学习兴趣的发展(形式、内容)l培养孩子的成就动机高成就动机青少年的

13、父母有的三种品质l温情、接纳，及时表扬孩子的成绩。l给儿童设定一定的标准并加以指导，对其进程监 督确保完成l给孩子一定的独立自主和发言权 正确: 遇到困难鼓励和帮助 错误: 漠然视之，很少指导;或过度控制，吹毛求疵，考 的好，物质奖励，考不好喋喋不休第二单元 童年期的认知发展l记忆的发展l思维的发展具体运算阶段第三单元、童年期的社会性发展l自我意识的发展自我概念、自我评价l亲子关系的发展父母控制、共同控制、儿童控制(三阶段)l同伴关系的发展l友谊的发展l欺负与被欺负攻击性强、个性特点、少策略第四单元、童年期的心理卫生(一)l学会学习学习态度、学习习惯、学习方法l培养良好的品行行为先导、遵纪守法

14、多动症(注意力缺乏综合症)第五节青春期的心理发展(12-16)第一单元 生理发育与心理发展的矛盾性 一、生理发育高峰l身体外形的变化(身高、体重、头面部)l生理机能的变化(肌肉，脂肪、大脑、心 肺)l性的发育和成熟二、心理发育的矛盾性特点l成人感与半成熟状态之间的矛盾l心理断乳与精神依赖之间的矛盾l心理闭锁性与开放性之间的矛盾l成就感与挫折感的交替第二单元 青春期的认知发展 一、记忆的发展l记忆容量的发展(最高)l记忆的主要特点(意义记忆、记忆策略)二、思维的发展抽象思维发展第二单元 青春期的社会性发展 一、自我意识的发展(第二次飞跃) 外貌、特征、能力、成绩、自我中心人格(高度唤醒) 二、情

15、绪变化特点l情绪波动 l青春期躁动(荷尔蒙) 三、第二反抗期(全面而深入) 的最新的研究 四、人际关系的发展 l同伴关系(密切)l父母关系(疏离)l老师关系(批判性) 同伴和父母的区别在关系上 谈话内容上的区别第四单元 青春期的心理卫生l进行青春期性教育性的问题l尊重独立意识，帮助度过反抗期l教给青少年情绪控制的方法，消除不良 情绪比尔盖兹的故事 狐狸的故事第六节 青年期心理发展(18-35)第一单元 青年期的一般特征l生理发育和心理发育达到成熟水平l进入成人社会，承担社会责任l生活空间扩大l开始恋爱、结婚第二单元 青年期的认知发展 智力25岁左右到顶峰，开始缓慢下降(流体 智力)一、智力的发

16、展l流体智力(神经)、晶体智力(文化)二、思维的发展l辩证、相对、实用第三单元 青年期的社会性发展 l自我意识的发展(自我中心减弱)l人生观和价值观的确立l亲密感的建立l社会关系的变化 父母关系 朋友关系l职业的适应 l人格的变化(成熟) 神经质、外倾减少第四单元 青年期的心理卫生l建立正确的择偶观，正确对待恋爱中的 挫折l增强择业意识的自主性，促进职业生涯 的顺利发展l提高人际交往能力，积极适应社会变化第七节 中年期的心理发展(40-60)第一单元 中年期的生理发展l身体变化l更年期(第二青春期?)第二单元 中年期的认知发展l感知觉变化(衰退)l记忆的发展变化l创造力的发展自然科学、人文科学的不同第三单元 中年期的社会性变化l自我意识的发展(积极、满意)l人格的变化(相对稳定、更成熟)内省日趋明显性别日