《一上数学1、2单元和全册备课》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一上数学1、2单元和全册备课（11页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、数学一年级上册数学一年级上册 全册分析全册分析一、教学内容一、教学内容 数与代数数与代数：数一数，10 以内数的认识和加减法，1120 各数的认识，20 以内数的进位加法，认识钟表。空间与图形空间与图形：认识物体和图形。统计与概率统计与概率：比一比，分类。实践活动实践活动：数学乐园，我们的校园。二、教学目标二、教学目标 1熟练地数出数量在 20 以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握 10 以内各数的组成，会读、写 020 各数。 2初步知道加、减法的含义和加、减法各部分的名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和 10 以内的减法。 3初步学会根据加
2、、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。 4认识符号“=”、“”、“”,会使用这些符号表示数的大小。 5直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。 6初步了解分类的方法，会进行简单的分类。 7初步认识钟表，会认识整时和半时。 8体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。 9认真完成作业、书写整洁的良好习惯。 10通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。 三、编排特点三、编排特点 1根据标准调整教学内容，为学生学习数学提供更丰富的知识。 2重视学生的经验和体验，根据学生的已有经验和知识设计活动内容和学习素材。 3认数与计算相结合、穿插编排，使学生逐步形成
3、数概念，达到计算熟练。4重视学生对数概念的理解，让学生体会数可以用来表示和交流，初步建立数感。 5计算教学体现算法多样化，允许学生采用自己认为合适的方法进行计算。6直观认识立体和平面图形，发展学生的空间观念。 7安排“用数学”的内容，培养学生初步的应用意识和用数学解决问题的能力。 8安排实践活动，使学生体验数学与日常生活的密切关系。 9体现教学方法的开放性、创造性，为教师组织教学提供丰富的资源。 第一单元教材分析第一单元教材分析本单元的教学内容是第 25 页的内容，第 2、3 页是一幅美丽的画面，图中有教师、学生、鲜花、树木、楼房，人和物的数目注意用到 10 以内的各数。新教材丰富的教学资源，
4、不仅将数扩展到 20，而且画面中，每个数量出现了多种角度数的话，还会数出很多，这就给予学生创设了充分观察、探究的空间。在教学中，注意采用多种形式，让学生数画中的事物，初步了解学生的数数的能力，并不要求都数到，只要教师心中有数，在学生数出以后能给及时正确的评价即可。单元教学目标：单元教学目标：1、在和谐愉悦的探讨氛围中，了解学生的数数和认数情况。2、初步培养学生的观察能力，体验与人合作交流的快乐。3、 助学生了解学校生活，使学生感到数学来源于生活激发学生学习的兴趣。4、 分利用材料资源，渗透思品教育。单元教学重、难点：单元教学重、难点：1、 学生数数的过程中，初步培养学生的的数感。2、 用多种形
5、式，激发学生爱数学的情感。3、 引导组织好学生小组学习，使学生初步感知合作学习的快乐及要求。单元课时安排单元课时安排：约 1 课教学内容：教学内容：数一数（第 25 页）教学目标：教学目标：1、在非常和谐愉悦的氛围中，初步了解儿童认数、数数情况。2、通过观察等探求活动，使学生初步建立数感，初步培养学生的观察能力和口头表达能力。3、合学生体验与人合作、交流物快乐，初步培养学生的合作参与意识。4、激发学生的学习兴趣及其对人对物的爱的情感，初步培养学生会听、会说、会补充的良好习惯。教学重点：教学重点：初步建立数感，培养学生的观察能力和口头表达能力及合作与参与的意识。教学难点：教学难点：初步建立数感，
6、培养学生的观察能力和口头表达能力及合作与参与的意识。教学准备：教学准备：实物投影仪一台。教学过程：教学过程：（一）创设情境，激发兴趣亲爱的小朋友们，你们好，从今天开始，你们将成为一名真正的小学生了，在学校里，你们将会在老师的带领下，学到许许多多有用的知识，学会许多的本领，会面为一个对社会有着巨大贡献的人，你们高兴吗？数学书里都是一些有趣的游戏和活动，充满了神奇，学好数学非常有用，它可以帮助你解决一些你生活中的困难，你们想学习数学吗？那么，从现在开始，你们的数学陈老师将会把你们带进数学的王国里，让你们学好数学，用好数学，到那时，你们一定会成为一名出色的小学生的，你们有信心吗？（二）认真观察，小组
7、讨论，了解数数情况用实物投影仪出示书中第 23 页的画面。1、这是什么地方？你认为它美丽吗？2、请你说一说：这幅图是什么意思？图上的物体分别有多少？（先小组讨论，互相说，教师深入到小组里了解情况，并且在个别组里探讨数数规律，然后再请小朋友说）3、评价：你认为你们组有什么优点，别的组呢？（三）继续观察，小组交流，了解认数情况用实物投影仪出示北师大版一年级教材第 23 页的图画活动形式同第二个环节一样：观察交流汇报评价，不苛求学生按怎样的模式说，让学生在相互启迪中自我感知怎样说好就怎样说，怎样说适合自己就怎样说。（四）操作感知，及时强化1、数周围的实物（可带领学生走出教室，数一数学校里的事物各有多
8、少）2、数字卡片 3、按方位数数4、开放性练习猜一猜，想一想、说一说，验一验手里最多能拿几根粉笔？盘子里最多能放几个苹果？笔筒里最多能放几支笔？板书设计：板书设计： 数一数教学后记：教学后记：第二单元分析第二单元分析一、单元教学内容：第 613 页（比一比）二、单元教材分析：本单元的教学内容包括比多少、比长短 、比高矮这几个部分，按知识间具有的内在联系，将第二单元分为两个部分：一部分是比多少，另一部分是比长短和比高矮，这样化分是为了突出长短和高矮之间的内在联系，比长短是在水平面上比的，而比高矮是在垂直面上比的，但它们的方法是相通的，是相同数学思想在不同情况下的应用。可以说，比高矮是比长短教学的
9、延续。本单元体现了数学与现实生活的联系，一方面让学生感受到了数学与社会生活的的密切联系，知道数学是有用的知识，对产生亲切感，另一方面，也激发了刚入学儿童对数学的兴趣和学好数学的信心，并且本单元在编排上还具有开放性和创造性的特点。通过本单元的学习，还要给学生创造合作与交流的机会，给了学生充分的学习自主权，同时还体现了比较方法多样化的特点，鼓励学生采用自己认为合适的方法进行比较。三、单元教学目标：1、使学生会比多少、比长短和比高矮，掌握自己认为适用的比较方法，知道多少，长短和高矮是比出来的。2、通过学生操作、观察等活动初步感知“多少，长短，高矮”的含义，培养学生观察、操作、语言表达和收集处理信息的
10、能力 。3、在与他人合作学习中获得成功的体验，初步形成合作交流的意识。4、在解决实际问题中，感受数学与曰常生活的联系。四、单元重点1、初步感知“多少，长短，高矮”的含义2、学会运用自己认为适用的比较方法培养学生观察、操作、语言表达和处理信息的能力。3、初步体验合作与交流的快乐。五、单元难点根据所比较的物品选择自己认为适用的比较方法。六、单元课时安排： 2 课时1、比多少1 课时2、比长短、比高矮1 课时 第一课时一、教学内容：比多少（第 68 页）二、教学目标：1、通过学生观察，初步感知物体有多有少，通过学生操作学会比较物体多少的方法，知道多少是比出来的。2、培养学生初步的观察能力和主动参与学
11、习和精神。3、使学生感受数学与生活的密切联系培养学生数学学习兴趣和学习热情。三、教学重、难点：教学重点： 1、理解“同样多”和“多少”的含义。2、掌握一一对应比较的方法。教学难点：会根据所比较的物品选择比较方法。四、教学准备：师：数字卡片一套（110） ，小猪、小兔卡片各一张生：学具盒一个，数字卡片一套（110）五、教学过程：（一）设问导入：请小朋友看一看，在我们班中，有几名男生？有几名女生？是男生多，还是女生多，还是男女生一样多呢？今天我们来学习比较多少。板书课题：比多少（二）主动探讨，获得新知1、出示小兔、小猪的卡片各一张并板书在黑板上，问：瞧，这是谁？他们俩准备去干什么？谁来猜一猜？小朋
12、友，你们想一起去看看吗？2、出示书中第 6 面的图画：（1）问：小朋友们你们仔细观察，你们从图中看到了什么？哪些信息是与数字有关的呢？（根据学生回答老师进行相关板书）（2）：问：有几只小兔？有几块砖？四只小兔与四块砖比谁多谁少呢？（3）学生讨论交流汇报（4）四块砖对四只小兔，没有多余的我们就说小兔的数量与砖的数量同样多。谁能像老师这样说一说。（5）除了小兔与砖的数量同样多还有谁与谁的数量同样多?3、同学们看，那小猪与木头比你又发现了什么，你是怎么知道的？4、同学观察得很仔细一只小猪对一根木头，小猪没有多余的，而木头有多余的，说明木头多，小猪少。像这样我们就说木头的根数比小猪的只数多，还可以说小
13、猪的只数比木头的根树少。板书：多、少。5、结合板书继续设问你还知道谁与谁比谁的数量多谁的数量少的呢？（三）拓展延伸1、学生说出兔子的数量比小猪的数量多时，老师出示小鱼，提问：你们现在又发现了什么？2、学生交流汇报。 （小兔子的数量比小猪的数量多，小猪的数量比小鱼的数量多。 ）3、小猪的数量比小兔子的数量少为什么小猪的数量又比小鱼的数量多呢？（四）巩固练习1、让学生观察第 8 页“做一做”第 1、2 题情境图。观察提示：图中的小朋友在做什么？是怎样做的?你会吗？（指导学生进行操作）2、让学生完成第 11、12 页的第 14 题。（五）板书设计比多少同样多 少多（六）课后练习1.连一连2.照样子画
14、一画3.按要求画一画（1）画 ， 比 少。 （2）画 ， 比 多。（七）课后反思 比长短和高矮比长短和高矮一、教学内容：比长短和高矮（第 910 页）二、教学目标：1.通过学生观察，初步感知物体有长有短；通过学生操作学会 一般比较物体长短和高矮的方法；知道长、短和高、矮是比出来的。2.培养学生操作、观察能力和语言表达能力。3.培养学生爱护学具的良好习惯，激发学生的学习兴趣。4.使学生初步体会到生活中处处有数学三、教学重、难点：教学重点： 1、理解“长短”和“高矮”的含义。2、掌握比较方法，会比几个物体的长短和高矮。教学难点：会根据所比较的物品选择比较方法。四、教学具：1.二袋不同的物品。2.两
15、支不同颜色、不同长度的铅笔。3. .两条不同长度的线。五、 教学过程：（一）设疑引入1.引导观察谈话：每组桌子上有两个纸袋，你们想知道里面装什么东西吗？两个人一袋把它们倒出来看一看，有什么？（学生可能说出：三支铅笔，一支是红色，一支是白色，一支是绿色；两把尺子，一把是白色,一把是蓝色；三根毛线，一根是红色，有扣儿，一根是粉色，一根是蓝色等。 ）2.交流、汇报(1)问：你发现了什么？(2)小组交流(3)学生汇报。(4)引导学生说出：物体有长、有短。 板书：长、 短（二）实践探究 1.提问：你是怎么知道这些物体有长、有短的呢？2.学生汇报：(1)看出来的。(2)比出来的。怎么比出来的(3)那什么情
16、况下可以直接观察？什么情况下用比的方法？3.揭示比较的一般方法。我们不管把铅笔竖着戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，还是把小棒平放在桌面上，都有一个共同的特点：一般把要比的几个物体一端对齐。5.出示铅笔图，引导学生说出谁比谁长，谁比谁短，并板书长、短。（三）巩固延伸1.教师谈话：现在, 我们做一个比较长短的游戏，你们可以自由结组，想比什么就比什么，愿意比什么就比什么。2.比高矮（1）让两个同学上台比较高矮，其中一个同学故意踮着脚，让同学观察发表意见。（2）又该怎样比较？（3）学生讨论交流后进行汇报。（4）引导学生明确：事物比较，要在同一起点上。（5）看 10 页的“做一做”是不是这样做的。（四）巩固练习1.投影出示练习一第 6 题图，先让学生说出图意，然后完成在
