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1、1我们与孩子共成长我们与孩子共成长 郑旺中心小学郑旺中心小学 袁春亭袁春亭2011-10-252011-10-252牵手两代亲子课程牵手两代亲子课程与与 孩孩 子子 共共 成成 长长郑旺中心小学 袁春亭【教材分析】：本讲的两个案例故事老师怪我开小差和都是粗心惹的“祸” ，是针对如何教孩子学会自我征服而安排的：精力不集中，在低年级的孩子中非常普遍，这与孩子的自控能力有关。故事中的母亲试图以严厉的批评来纠正孩子开小差的毛病是不妥当的。而父亲的做法堪称一绝，以放大镜聚焦的现象让孩子明白集中注意力的重要性，既生动形象，又具有极强的说服力。粗心大意，是很多家长和孩子都在面对的一个很难克服的“小”问题。对
2、于刚入学不长时间的一年级学生的部分家长，缺乏对孩子开小差和粗心问题的科学认识，教育转化方法简单粗暴。基于此，本次家长课堂的教学重点是：转变家长对注意力不集中、粗心马虎的孩子的认识。教学难点是：让家长明白造成孩子注意力不集中、粗心马虎的具体原因，采取有针对性的措施教孩子学会自我征服。并且力图通过多种形式的教学方法突出教学重点，突破教学难点。【教学目的】：1、帮助家长分析孩子上课开小差与学习粗心的原因。2、使家长反思自己家庭教育的行为与方法，明确如何对待注意力不集中、粗心马虎的孩子，引领家长掌握科学的方法对孩子进行3训练，教孩子学会自我征服。【教学重点、难点】1、转变家长对注意力不集中、粗心马虎的
3、孩子的认识。2、让家长明白造成孩子注意力不集中、粗心马虎的具体原因，采取有针对性的措施教孩子学会自我征服。【教学方法】现场调查法、谈话交流法、案例分析法，总结讲授法。【教学准备】1、课前布置家长完成关于孩子学习习惯方面的调查问卷并由学生带回，以备教师统计相关数字。布置家长提前预习讲述内容，反思家庭教育行为，做好交流准备。2、广泛搜集资料，整合教材内容，制作授课课件。【教学时间】 90 分钟【教学过程】：一、出示调查结果，揭示课程主题出示调查结果，揭示课程主题1、谈话导入：谈话导入：尊敬的各位家长朋友，晚上好！首先，我代表全班 51 个孩子感谢大家在百忙之中来参加这次家长课程的学习，感谢大家对学
4、校工作的关注和对我本人工作的支持。一个月以来，在我们大家的共同努力下，孩子们已经从学前班的幼儿成长为一个懂事的、有礼貌的有一定良好行为习惯和学习习惯的小学生了。同时，在这一年的学习和成长过程中，我们也发现4了孩子的不少缺点和不良行为。课前，我向大家做了一个调查（问问卷附后卷附后） ，我们一起来看看调查结果。 （教师公布统计结果）2、揭示课题：揭示课题：透过调查结果，我们发现孩子注意力不集中、粗心大意的问题具有普遍性。实际上，注意力不集中和粗心大意是孩子成长历程中较为普遍的的现象，也是低年级学生心理发展过程中的正常表现。孩子刚入学就发现这些不足，家长们迫切需要的是解决这类问题的具体办法。孩子的良
5、好习惯会使孩子终身受益，同时，不良习惯如果我们不及时引导改正，对孩子的成长也会很不利。因此，今天这堂课我们将针对孩子这方面的问题，找出形成的原因，对症下药，力争帮助孩子养成良好的学习习惯。 （板书主题： 教孩子学会自我征服）3、认识含义认识含义：教孩子学会自我征服，就是让孩子学会自己控制、运用和处理好自己生活、学习中的情绪、责任等事宜，从而帮孩子纠正注意力不集中或粗心等不良习惯，帮孩子树立自信心、责任心，养成良好的学习习惯，让孩子健康快乐地成长。二、剖析案例（一）剖析案例（一） ，帮助家长科学引导孩子注意不集中的问题，帮助家长科学引导孩子注意不集中的问题1、案例展示案例展示：听录音（课本第 2
6、9 页情景对话）：，情景对话一：有一位妈妈第 N 次听到老师反映，孩子上课总是开小差，希望家长想想办法，再这样下去，不仅孩子的学习成问题，还会影响其他的孩子。放学回家的路上，妈妈和儿子就对质上了。妈妈：“说，上课为什么不认真听讲？” 5儿子：“我不是故意的，窗外有两只小鸟，可好看了。”妈妈：“两只小鸟有什么好看的？不就是两只麻雀吗？怎么别的同学就不看小鸟呢？”儿子：“别的同学也看，只是我看的时间长了点。”妈妈：“我告诉你，要是老师再反映你开小差，看我不狠狠批评你！”孩子低下了头2、分析对话分析对话：这个情景对话说的是孩子注意力不集中的问题，“说，上课为什么不注意听讲？”文中的妈妈一开始就居高临
7、下，对孩子透露出极大的不满，想一想，你是不是有时也以这种姿态和孩子交流？孩子说他不是故意的，窗外的小鸟可好看了，这说明孩子对外部世界充满了好奇，好奇心是孩子学习的原动力。可是妈妈却没有看到这一点，说别的同学怎么没看到呢？这个妈妈是站在成人的角度上看六七岁的孩子的问题，犯了主观臆断的错误，同时忽略了孩子的好奇心和个体间的差异，拿自己的孩子和人家的孩子比。孩子说只不过我看的时间比其他同学长了点。这说明这个孩子对感兴趣的东西（窗外小鸟）注意力还是满不错的。很明显在课堂上犯这样的错误，这个孩子注意力不集中，但这位家长也同样没有看到孩子的优点，反而用恫吓的手段简单的处理了孩子的问题，这个做法是非常不可取
8、的。3、教师建议教师建议：真正有效的沟通应该是：“孩子，妈妈听老师反应，你上课走神了，能不能告诉我，你上课时看到了什么？想到了什么？” “是什么样的小鸟，把你从课堂上6引导了课堂外？”不管儿子怎样回答，家长要引导孩子了解更多的鸟的知识，但问题解决后，要给孩子提出一个小小的建议：下次上课时，两眼紧盯着老师，看自己能不能控制着不去看窗外的小鸟，相信孩子会努力做到。4、原因探究：原因探究：要解决上课开小差的原因，首先要弄明白开小差的原因，才能对症下药，药到病除。主要可以从以下几个方面考虑：（课本第3234 页，一边交流一边分析，可以）（1） 、孩子的年龄特点（2） 、家长强化和无意培养（3） 、感觉
9、综合失调（4） 、缺乏学习兴趣和明确的学习目标（5） 、课堂环境（6） 、课堂内容。（7） 、学习兴趣（8） 、怀有心事。5、故事明理：故事明理：针对上述原因，家长一定要具体问题具体分析，采取有针对性的措施给孩子一定的帮助和指导。请家长阅读课本第 3031 页教育故事。上课开小差在低年级孩子中非常普遍，这与孩子的稳定性和自7控力有关。注意力是一种能力，需要培养和训练，而批评和威胁是无济于事的。这样只能增加孩子的恐惧，刚才我们读的情景对话中的父亲的做法真是堪称一绝，既形象生动又有说服力。但是孩子的注意力并不是经过一次深刻的教育可以提高的，家长需要掌握科学的方法来训练孩子的注意力。补充故事：只有你
10、能欣赏我妈妈有一个很调皮的儿子，在妈妈第一次参加家长会时，幼儿园的老师说：“你的儿子有多动症，在板凳上连三分钟都坐不了，你最好带他去医院看一看。 ”回家的路上，儿子问她老师都说了些什么，她鼻子一酸，差点流下泪来。因为全班 30 位小朋友，唯有他表现最差；唯有对他，老师表现出不屑。然而她还是告诉她的儿子：“老师表扬你了，说宝宝原来在板凳上坐不了一分钟，现在能坐三分钟了。其他的妈妈都非常羡慕妈妈，因为全班只有宝宝进步了。 ”那天，她儿子破天荒吃了两碗米饭，并且没让她喂。儿子上小学了，家长会上，老师说：“全班 50 名同学，这次数学考试，你儿子排第 40 名，我们怀疑他智力上有些障碍，您最好能带他去
11、医院查一查。 ”回家的路上，她流下了泪。然而，当她回到家里，却对坐在桌前的儿子说：“老师对你充满信心，他说了，你并不是个笨孩子，8只要能细心些，会超过你的同桌，这次你的同桌排在第 21 名。 ”说这话时，她发现，儿子黯然的眼神一下子充满了光，沮丧的脸也一下子舒展开来。她甚至发现，儿子温顺得让她吃惊，好像长大了许多。第二天上学时，去得比平时都要早。孩子上了初中，又一次家长会。她坐在儿子的座位上，等着老师点她儿子的名字，因为每次家长会，她儿子的名字在差生的行列中总是被点到。然而，这次却出乎她的预料，直到结束，都没有听到。她有些不习惯。临别，去问老师，老师告诉她：“按你儿子现在的成绩，考重点高中有点
12、危险。 ”她怀着惊喜的心情走出校门，此时她发现儿子在等她。路上她扶着儿子的肩，心里有一种说不出的甜蜜，她告诉儿子：“班主任对你非常满意，他说了，只要你努力，很有希望考上重点高中。 ”高中毕业了，第一批大学录取通知书下达时，学校打电话让她儿子到学校去一趟。她有一种预感，她儿子被清华大学录取了，因为在报考时，她对儿子说过，她相信他能考取这所学校。儿子从学校回来，把一封印有清华大学招生办公室的特快专递交到她的手里，突然转身跑到自己的房间里大哭起来。边哭边说：“妈妈，我知道我不是个聪明的孩子，可是，这个世界上只有你能欣赏我”这时，她悲喜交加，再也按捺不住是几年来凝聚在心中的泪水，任它打在手中的信封上。
13、9小结：这个故事讲述了一个妈妈是怎样帮助孩子成长的，我真为这个孩子有这样的妈妈感到自豪，我想在座的每一位家长也完全可以做的和这位妈妈一样好，甚至更好！6、互动交流互动交流：家长各抒己见，发表个人看法或交流教育困惑。7、教育活动教育活动：见课本第 3841 页。三、剖析案例（二）剖析案例（二） ，帮助家长科学引导孩子学习粗心的问题，帮助家长科学引导孩子学习粗心的问题1、案例展示案例展示：听录音（课本第 45 页情景对话）：情景对话二：（老师旁白）一位妈妈像平时的晚上一样，吃过晚饭后，坐在客厅的沙发上翻看一天的报纸。儿子从书房里出来，两手背在身后，手里藏着数学测试卷，在门口迟疑了很久，最终还是鼓足
14、勇气走到妈妈面前。儿子先开口了。儿子：“妈妈，数学又考试了。”妈妈：“考得怎么样?”孩子：“不、不怎么样！”妈妈：“什么叫不怎么样？到底考了多少？”孩子：“86 分”妈妈：“86 分？你怎么搞的？是不是又粗心了？把卷子拿给我看看！”孩子：“给”妈妈：“你看你！9 写成 6，8 写成 3，这么粗心，都说你多少遍了还不听？”孩子：“我”2、分析对话分析对话：粗心，看起来是一个小问题，似乎很多家长和孩子都在面对，但是问题虽小，却又十分普遍，而且很难克服。无论10是孩子自己还是家长，实在很难理解为什么总是在一些简单、很基本的问题上出错，并对如何克服粗心问题显得束手无策。案例中的妈妈跟儿子的关系让人感到
15、紧张，这显然不是对待问题的正确态度。3、专家支招专家支招：（1）见课本第 4649 页教育故事（2）补充故事：哈佛女孩刘亦婷的故事：每个孩子都会在不经意的时候偶尔犯点粗心的错误，作家长的要学会宽容，和蔼地对待孩子的不经意。但是要讲究方法，首先让孩子自己去寻找错误，并意识到出现这样的问题是因为自己的粗心。然后郑重其事的告诉孩子，这是一个极不好的学习习惯，不是伸伸舌头就可以放过去的。一定要在今后的学习中克服。你和蔼宽容的态度和周到的利弊分析，会让孩子十分乐意的接受你的建议，在以后的学习中努力改正粗心的坏习惯。不是所有的方法都能使孩子们在短时期内养成细心的好习惯。这就需要家长有针对性的进行单项训练，
16、举例来说：1999 年 4 月 12 日， 成都商报用大字标题在头版头条登出了一则独家新闻：包括哈佛大学在内的四所美国名牌大学同时录取了成都女孩刘亦婷，并免收每年高达 3 万多美元的学习和生活费用。刘亦婷小学低年级时也经常粗心，明明会做的题，却因为一些小小的失误而丢分。她的粗心主要表现在计算上，每次考试总有一点粗心的错误妨碍她数学得满分。或者是算对了抄错了，如把 35 抄成1153；或是复杂的不错，简单的错，如 3+2=8；或者是竖式没有对齐、进退位往了打点儿刘亦婷的爸爸妈妈认为，孩子的粗心主要不是态度问题，而是能力问题。既然是能力不足，就不能靠批评指责，而要靠有效地训练来解决。 （利用三年级的暑假进行的三个单项训练：抄电话号码，训练她快速准确地抄、算扑克牌、训练她快速准确地抄电话号码，训练她快速准确地抄、算扑克牌、训练她快速准确地算，快速书写训练写得又快又清楚算，快速书写训练写得又快又清楚）4、原因探究：原因探究：造成孩子粗心的原因（课本第 49-50 页）（1） 、来自家长不适当的强化（2） 、感
