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1、青蛙青蛙教学案例与教学反思教学案例与教学反思花都区新花都区新华镇华镇第六小学第六小学 曾雪曾雪红红教学案例：教学案例：（一）（一）导入导入1 出示一只玩具青蛙，问：你们见过这玩具吗？谁会玩这小青蛙？2 请个别学生玩一玩这“青蛙”，问：你觉得它可爱吗？3 讲故事：我也认识一只可爱的青蛙，它住在井底下，认为天只有井口那么大。直到有一天来了只大海龟，带着它去看外面的世界，它才明白天大得无边无际，原来外面的世界也很精彩。于是它禁不住地叫了起来？它是怎么叫的？谁来学一下，并表演一下动作。除了知道青蛙“呱呱呱”的叫声，你们还想了解青蛙的什么？4 引入课题：“青蛙”。（二）（二）学习新课学习新课1 提出问题
2、（1）关于青蛙，你对它的哪一方面特别感兴趣？今天，我们像个“小科学家”一样去探究青蛙，好吗？（2）出示自然探究表，讨论：你想和哪些同学成立一个探究小组？你们小组想探究关于青蛙的哪个方面的问题？ （3）学生自由组合小组，并汇报各小组探究的题目。2 准备探究的材料和方法（1）问：你们小组想用什么方法去探究？需要什么材料呢？看哪些材料是老师也可以帮上忙的？ （2）学生汇报初步的想法，教师适当引导。（3）教师分发各小组探究的材料。3 学生分组活动，教师加以指导。4 学生整理探究的记录情况，准备汇报。5 各小组汇报探究的题目、方法和结果，师生评价和表扬。6 学生展览各小组的探究表，互相交流。（三）（三）
3、欣赏电脑课件中青蛙的活动。欣赏电脑课件中青蛙的活动。（四）（四）小结：小结：1 谈话：今天，我们都用自己探究的方法研究了青蛙，互相交流了探究的结果。老师也想把一些我知道的有关青蛙的知识跟大家再交流、总结。2 儿歌回答：一只青蛙一张嘴，几只眼睛几条腿？（两只眼睛四条腿）；春天一到跳出来，青蛙吃什么？ （吃害虫）3 保护青蛙的教育：(1) 为什么说青蛙是我们的好朋友？ (2) 想想我们可以从哪些方面去保护青蛙(3) 问：我们上课用的青蛙，喜欢它吗？该怎么处理？教学反思：教学反思：在教学青蛙这一课时，我先出示玩具青蛙和讲关于青蛙的故事，激趣导入，告诉同学们今天探究的是可爱的小青蛙，再引导学生学会提出
4、自己想探究的问题，思考开展探究活动所需的材料和方法，接着分小组进行对小青蛙的探究活动，让学生整理好探究的记录情况后再进行探究活动的交流和评价，最后为了让学生对小青蛙有更巩固的了解，我还给学生欣赏了电脑课件中青蛙的活动，以及和学生交流了保护青蛙的教育。这一课我给学生创设探究小动物的机会，通过让学生亲历参与有趣的探究活动，培养学生探究小动物的兴趣和能力，并知道青蛙是对农作物有益的动物，要加以保护，引领学生从小领略探究活动的乐趣，培养发现问题、分析问题和解决问题的能力。这也是要求我们以新课程的理念指导和改进我们的教学，为学生创造良好的探究学习机会，使他们能够像科学家那样进行科学探究，真正体验到科学学
5、习的乐趣，自主地获取科学知识，增长能力。因此，这探究性教学对于教师和学生都有新的教学体会。这一节课是在小学二年级中试验性地进行，低年级的学生好奇心大，对自然事物的探究兴趣浓厚，所以课堂的玩“青蛙”导入环节很快吸引了学生的学习兴趣，而且课堂学习过程是对着活青蛙进行探究，由于对低年级的组织能力和书面表达能力不够了解，结果对探究活动很有帮助的“探究记录表”却成了学生探究交流的绊脚石。在探究过程中，有些学生花费了不少时间在如何记录和表达自己小组的探究情况上，或有些小组各成员的任务分工不明确，没有同学及时记录好自己小组的探究发现，结果互相交流的时候就显示出同学们的观察探究表面化和游戏化，没有让学生能够充分地、有条理地像科学家那样进行科学探究活动；针对以上失误，我课后静心思考，在另一个班再试验教学，在学生开展探究活动前帮他们组织好探究任务的分工，把“探究记录表”简单化，让学生用自己喜欢的方式记录自己的发现（例如用画画、做记号、简单文字表达、用脑记等方式），灵活运用好“探究记录表”，使它起到帮助探究活动的作用，结果学生都积极参与探究活动，一边观察一边讨论、一边记录，互相交流的时候纷纷举起小手，积极说出自己的探究发现，课堂学习的气氛很热烈，学生真正体验到科学探究学习的乐趣。
