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1、1朔城区七中八年级语文学科导学设计朔城区七中八年级语文学科导学设计（教师用（教师用 定稿）定稿）主备人：梁丽萍 审核：八年级语文备课组 任课教师： 2011-9-23 教师寄语：教师寄语：生活的智慧生活的智慧,在于滤除那些不重要的杂质在于滤除那些不重要的杂质,而保留最重要的部分而保留最重要的部分,充分享受家庭、充分享受家庭、 生活、文化与大自然的乐趣。生活、文化与大自然的乐趣。课题25.杜甫诗三首课时两课时课型导 学 过 程备 注第一课时 学习目标：学习目标： 1.学习望岳 春望这两首诗，疏通文意。 2.体会诗歌的意境，理解诗歌主题，背诵两首诗。 3.感受诗人对祖国河山的热爱之情。 自主学习：
2、自主学习： 背景介绍：背景介绍： （一）读书和壮游时期。杜甫七岁即能作诗文，十五岁时便在文 坛上初露头角。所谓“读书破万卷，下笔如有神”，“为人性癖耽佳 句，语不惊人死不休”正是他刻苦学习的自述。二十岁后，他开始了 漫游生活。他南游吴越，北越齐赵，饱览了祖国壮丽的河山，开阔了 他的视野和心胸，并在洛阳与李白等同时代的著名诗人结为肝胆相照 的朋友。这个时期的生活和创作，具有浓厚的浪漫色彩和情调。如 望岳一诗表现了他青年时代的气概和抱负，是他早期的代表作品。（二）长安十年时期。公元 746 年杜甫怀着经世济用的政治理想 到长安试求官。可是由于奸相李林甫玩弄了“野无遗贤”的骗术，使 参加考试的人全部
3、落榜。杜甫也遭其害，困居长安达 10 年之久，过 着辛酸屈辱的流浪生活。不幸的遭遇使他进一步认识到统治者的腐朽， 创作出了像兵车行丽人行自京赴奉先咏怀五百字等杰出 的现实主义诗篇。诗的风格情调，也由早期的热情奔放、乐观坦荡变 得悲壮凄凉，形成“沉郁顿挫”的诗风。 （三）战乱流离时期。这是其现实主义诗歌发展时期。在短短两 三年中，由于安史之乱，他携家和人民一道受冻挨饿，避难流亡，卷 进了生活的底层。在沦陷区，山河破碎之感甚深。脱贼后，又屡遭肃 宗贬斥。灾难的时代，震撼着诗人的心灵，使他写出了春望北 征和“三吏”（新安吏石壕吏潼关吏）、“三别” （新婚别垂老别无家别）等一系列具有高度人民性和爱 国
4、思想的不朽诗篇，并达到了现实主义的高峰。 （四）漂泊西南时期。介绍略，留待以后介绍。 一一.初读，了解作者，正音正字。初读，了解作者，正音正字。 1、 完成下列填空： 杜甫，字子美，自号少陵野老。唐代伟大的现实主义诗人，诗圣， 世界文化名人，与李白并称“李杜”。杜甫曾任左拾遗、检校工部员外 郎，因此后世称其杜拾遗、杜工部。杜甫生活在唐朝由盛转衰的时期， 其诗多涉笔社会动荡、政治黑暗、人民疾苦，被誉为“诗史”。 其忧2国忧民，人格高尚，诗艺精湛，被后世尊为“诗圣”。杜甫一生写诗一 千四百多首，其中很多是传颂千古的名篇，比如“三吏”和“三别”，并 有杜工部集传世；其中“三吏”为石壕吏新安吏和潼关
5、吏，“三别”为新婚别无家别和垂老别。 杜甫草堂联：“草堂传后世，诗圣著千秋”（朱德） “世上疮痍，诗中圣哲；民间疾苦，笔底波澜”（郭沫若） 2、给加点字注音。 岱宗（ ） 决眦（ ） 搔更短（ ）不胜簪（ ） 二二.朗读赏析朗读赏析望岳望岳 1、朗读：读出节奏，读出感情。 （采用单人读、搭档读、小组读等多 种形式朗读） 2、学生参照注释，借助课下注释疏通诗句。 （小组内交流） 3、三读望岳 ，品味意境，理解主题。 （1） 、.望岳中每一联都有“望”的意思，但“望”的角度不同。 试对此做具体解释。明确; 首句“岱宗夫如何？”写乍一望见泰山时，那种信息惊叹仰 的 情形，非常传神。 “齐鲁青未了”，
6、语出惊人，别出心裁地写出自己欣赏体验在 古 代齐鲁两大国的国境外还能望见远远横亘在那里的泰山，以距离之远 衬托泰山之高。这两句是远望泰山时的景象。 “造化钟神秀，阴阳割昏晓”两句，写出了泰山的神奇秀丽和巍峨 高大的形象。这是近望泰山所见的景象。 “荡胸生曾云，决眦入归鸟”写泰山中天门以上时有云团浮现，或 高或低，鸟亦时常出没于山谷间，须睁大眼仔细看才能看见。这是凝 望泰山时所见的景象。 “会当凌绝顶，一览众山小”，这最后两句，写由望岳而产生的登 岳的意愿，诗人此刻仍在山下，但是他却能“一览” ，这显然是诗人 神游玉皇顶之所在。 （2）你觉得诗中哪个词用得好？为什么？ 明确：“造化钟神秀，阴阳割
7、昏晓” 钟将大自然人格化、拟人化，把大自然写的有情有义。割从山的北面看，那照临下土的阳光像被一把硕大无比的刀 切割了一样，突出了泰山遮天蔽日的形象。 （3）这首诗表达了作者怎样的思想感情？ 明确：该诗通过描绘泰山雄伟磅礴的气象，热情赞美了泰山高大巍 峨的气势和神奇秀丽的景色，流露出了对祖国山河的热爱之情。 “会 当凌绝顶，一览众山小”直抒胸臆，表达了诗人不怕困难、敢攀顶峰、 俯视一切的雄心和气概，以及卓然独立、兼济天下的豪情壮志。 三、朗读赏析三、朗读赏析春望春望 1.朗读：读出节奏，读出感情。 （教师范读，学生齐读，个别读，读后 点评） 2. 用自己的语言说说诗的意思.33. 这首诗抒发了作
8、者怎样的思想感情？ 明确：前四句抒发了诗人面对国都沦陷，山河破碎而产生的沉痛和忧 伤之情，颈联抒发了诗人对亲人的思念和牵挂之情，尾联总写 忧思国家的感情，在国破家亡，离乱伤痛之外，叹息衰老，又 多了一层悲凉。 四、巩固拓展四、巩固拓展1.完成课堂新方案自我检测（一） （二） 2.填空 （1） 望岳中写近望泰山的句子是造化钟神秀，阴阳割昏晓 （2） 望岳中表现神情激荡和眼界开阔的句子是会当凌绝顶，一 览众山小 （3） 望岳中表现作者远大抱负富有哲理的名句是会当凌绝顶， 一览众山小 (4) 春望中表现忧国悲民的句子是感时花溅泪，恨别鸟惊心 （5） 春望中采用“移情于物”的写法表达伤世感情的句子是
9、感时花溅泪，恨别鸟惊心 （6） 春望中的对偶句共有三联，分别是：国破山河在，城春草 木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。 3.积累写“愁”的诗句第二课时 学习目标学习目标：1.背诵石壕吏 ，体会杜甫沉郁、顿挫的诗风。 2.感受诗人热爱国家、关心民众的美好情操。 自主学习自主学习： 一、朗读一、朗读石壕吏石壕吏 ，读准字音，读出语气。，读准字音，读出语气。 （读后指导，学生点评。（读后指导，学生点评。 ） 给下列加点字注音： 老妪 （ ） 逾墙走（ ） 邺城戍（ ） 幽咽（ ） 二、再读，把握文意。二、再读，把握文意。 三、三读，把握内容。三、三读，把握内容。 1.这是一首叙事
10、诗，明确故事发生的时间、地点、人物、开端、发展、 高潮、结局，填空： 时间（幕 ）地点（ 石壕村 ）人物（ 老妪 ） 开端（ 有吏夜捉人 ）发展（ 听妇前致词 ） 高潮（请从吏夜归 ）结局（ 独与老翁 别 ） 2把石壕吏改写成一幕短剧。 (提示：石壕吏和老妇人是诗中的主要人物，要善于运用想象来刻画 他们各自的动作、语言和神态；可以加上合理的想像，补充一些事实 上已经发生却被诗人隐去的故事情节，编排捕吏与老妪直接对话的场 面)4四、四读，把握主题：四、四读，把握主题： 1文中哪些话揭示了战争造成的灾难?哪些话道出了老妪家中的贫寒? (用原文语句作答)明确：（1） 三男邺城戍。一男附书至，二男新战
11、死。存者且偷生，死者长已矣！（2）室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。 2.这首诗歌表达了诗人怎样的思想感情? 明确：全诗通过诗人的见闻，详写老妇的痛苦申诉，描绘出战 乱给人民带来的深重灾难，揭露的官吏的横暴，表露的作者对时局的 忧虑，对劳动人民的深切同情。 五、背诵五、背诵这三首诗歌这三首诗歌。 六、类文阅读六、类文阅读:新安吏（节选） 客行新安道，喧呼闻点兵。借问新安吏：“县小更无丁？” “府帖昨 夜下，次选中男行。 ” “中男绝短小，何以守王城？”肥男有母送，瘦 男独伶俜。白水暮东流，青山犹哭声。 1、解释诗中加点字。 （1）更：岂 （2）次：依次 2、将“肥男有母送”改为“
12、肥男父母送”行吗？为什么？ 不行。因为因为前文有“县小更无丁”一句，说明成年男子已全被征 兵，所以只有母亲送行。 3、最后两句表明作者怎样的感情？ 作者对应征中男无限同情的思想感情。 推荐背诵：读书破万卷，下笔如有神。 奉赠韦左丞丈二十二韵 朱门酒肉臭，路有冻死骨。 自京赴奉先县咏怀五百字 正是江南好风景，落花时节又逢君。 江南逢李龟年 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 登高 星垂平野阔，月涌大江流。 旅夜抒怀 留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。 江畔独步寻花七绝句（其六） 此曲只应天上有，人间能得几回闻。 赠化卿 随风潜入夜，润物细无声。 春夜喜雨 出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。 蜀相 露从今夜白，月是故乡明。 月夜忆舍弟 板书设计：教学反思：5
