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1、1执着的追求执着的追求主题单元设计主题单元设计 执笔人：赵青执笔人：赵青适用年级适用年级四年级四年级所需时间所需时间12 课时（每周课时（每周 6 课时，共课时，共 12 课时）课时）主题单元概述主题单元概述 (简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系， 主要的学习方式和预期的学习成果，字数主要的学习方式和预期的学习成果，字数 300-500) 本单元是以本单元是以“执着的追求执着的追求” 为主题，由四篇课文组成。为主题，由四篇课文组成。 两个铁球同时着地两个铁球同时着地 鱼游到了
2、纸上鱼游到了纸上两篇为精读两篇为精读 课文，课文， 全神贯注全神贯注 父亲的菜园父亲的菜园是略读课文。从伟大的科学家、艺术家到残疾人、普通人，课文中这些人物是略读课文。从伟大的科学家、艺术家到残疾人、普通人，课文中这些人物 的身上都具有一种执着专注、不懈追求的精神。教学本组课文，要引导学生认真阅读课文，理解课文内容，感的身上都具有一种执着专注、不懈追求的精神。教学本组课文，要引导学生认真阅读课文，理解课文内容，感 受人物形象，从中受到启示，要引导学生体会课文对人物外貌、动作等方面的描写，领悟文章的表达方法。受人物形象，从中受到启示，要引导学生体会课文对人物外貌、动作等方面的描写，领悟文章的表达
3、方法。本组课文涉及的人物，无论是伟大的科学家、艺术家，还是残疾人、普通人，他们身上都具有一种执着专本组课文涉及的人物，无论是伟大的科学家、艺术家，还是残疾人、普通人，他们身上都具有一种执着专 注、不懈追求的精神，这种执着奋斗的精神在学生的学习和成长中是至关重要的。为了更有效的学习本单元，注、不懈追求的精神，这种执着奋斗的精神在学生的学习和成长中是至关重要的。为了更有效的学习本单元， 在教学时我们把本单元设计成三个专题来学习。专题一：认准目标，通过读懂课文，边读边想，从四篇文章中在教学时我们把本单元设计成三个专题来学习。专题一：认准目标，通过读懂课文，边读边想，从四篇文章中 充分体会执着专注，不
4、懈追求的精神。专题二：执着专注，通过课文的学习，并结合充分体会执着专注，不懈追求的精神。专题二：执着专注，通过课文的学习，并结合经典与阅读经典与阅读的相关文的相关文 章，通过批注、理解、朗读、积累，充分体会执着追求的重要。专题三：不懈追求，结合口语交际与习作，交章，通过批注、理解、朗读、积累，充分体会执着追求的重要。专题三：不懈追求，结合口语交际与习作，交 流自己最佩服的人，引导学生发现身边具有执着追求精神的人，受到教育和启示。流自己最佩服的人，引导学生发现身边具有执着追求精神的人，受到教育和启示。三个专题都是紧紧围绕三个专题都是紧紧围绕“执着的追求执着的追求”这个主题设计的，各专题相互关联，
5、紧密结合，使本组教学形成一这个主题设计的，各专题相互关联，紧密结合，使本组教学形成一 个有机的整体。个有机的整体。对应课标对应课标1、 用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2、 初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。 3、 能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活 积累，理解生词的意义。积累，理解生词的意义。 4、 能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思
6、想感情。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。专题划分专题划分专题一：专题一： 教科书教学教科书教学 (感悟执着追求的精神感悟执着追求的精神) （ 5 课时）课时） 专题二：专题二： 主题阅读主题阅读 (体会执着追求的重要体会执着追求的重要) （ 4 课时）课时） 专题三：专题三： 语文实践活动语文实践活动 (领会执着追求的启示领会执着追求的启示 ) （ 3 课时）课时）专题一专题一教科书教学教科书教学:感悟执着追求的精神感悟执着追求的精神所需课时所需课时5 5 课时课时专题一概述专题一概述 ( (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果介绍本专题
7、在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果) )专题一重在让学生通过对四篇课文的学习去懂得只有认准目标，不懈追求，才会成功。因此，通过专题一重在让学生通过对四篇课文的学习去懂得只有认准目标，不懈追求，才会成功。因此，通过两个两个 铁球同时着地铁球同时着地 鱼游到了纸上鱼游到了纸上两篇为精读课文，两篇为精读课文， 全神贯注全神贯注 父亲的菜园父亲的菜园是略读课文，让学生不断体会，是略读课文，让学生不断体会， 感悟能力得到不断提升，为下一专题的学习做好铺垫。感悟能力得到不断提升，为下一专题的学习做好铺垫。本专题学习目标本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）（描述
8、本专题学习所要达到的主要目标）1 1、 能主动识字，借助工具书识记理解生字词；能主动识字，借助工具书识记理解生字词；2 2、 正确流利有感情的朗读课文，积累优美的语言；正确流利有感情的朗读课文，积累优美的语言；3 3、 把握文章内容，体会表达的的情感；把握文章内容，体会表达的的情感；4 4、 学会抓住重点句段，反复朗读，来体会感情的方法。学会抓住重点句段，反复朗读，来体会感情的方法。本专题问题设计本专题问题设计1 1、 从伽利略身上你学到了什么从伽利略身上你学到了什么? ?作者从哪些方面对人物进行刻画作者从哪些方面对人物进行刻画? ? 2 2、 “全神贯注全神贯注”讲了一件什么事讲了一件什么事
9、? ? 3 3、 为什么说鱼游到了纸上为什么说鱼游到了纸上? ?鱼游到纸上与游到心里有什么关系鱼游到纸上与游到心里有什么关系? ? 4 4、 “父亲的菜园父亲的菜园”你体会到什么你体会到什么? ?2学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）个性化修改个性化修改 第一课时第一课时 （单元导学课）（单元导学课） 第一课时：单元导学第一课时：单元导学 活动一：（个人自学）活动一：（个人自学） 1、激情导入、明确课题（单元导读部分）激情导入、明确课题（单元导读部分） （5 5分钟）分钟） 2 2、板书主题：执着追求、板书主题：执着追求 4 4、明确本单
10、元的学习要点：通过人物外貌、语言、动作描写表现人物的方法、明确本单元的学习要点：通过人物外貌、语言、动作描写表现人物的方法, , 通过人物描写体会人物品质。通过人物描写体会人物品质。 活动二：（小组互学）活动二：（小组互学） （1010分钟）分钟） 1 1、相机导入课文：多媒体逐一出示课文插图，略知内容大意。、相机导入课文：多媒体逐一出示课文插图，略知内容大意。 2 2、快速浏览课文内容，小组内完成表册的填写、快速浏览课文内容，小组内完成表册的填写 单元主题：中华传统文化单元主题：中华传统文化 课题课题课文描写的课文描写的 人物人物课文主要通过哪些课文主要通过哪些 描写来表现人物描写来表现人物
11、课文体现课文体现 人物那些人物那些 品质品质受到启发受到启发两个铁球同两个铁球同 时着地时着地鱼游到了纸鱼游到了纸 上上活动三、师生共学：（活动三、师生共学：（1010分钟）分钟） 汇报交流小组所填表格内容汇报交流小组所填表格内容 活动四、体验升学（布置任务）活动四、体验升学（布置任务） 1 1、给每篇文章的生字注音、组词。、给每篇文章的生字注音、组词。 2 2、圈画文中重要的语句、段落。、圈画文中重要的语句、段落。 3 3、自己初步解决课后的练习，进一步了解课文内容。、自己初步解决课后的练习，进一步了解课文内容。 4 4、课外综合实践活动要求：围绕、课外综合实践活动要求：围绕“执着追求执着追
12、求”专题搜集相关资料专题搜集相关资料( (图片、图片、 文字介绍等文字介绍等) )以补充课内学习；准备口语交际及习作。以补充课内学习；准备口语交际及习作。 5 5、课下读记语文园地中的与单元主题相关的日积月累的内容、课下读记语文园地中的与单元主题相关的日积月累的内容 第二课时第二课时 两个铁球同时着地两个铁球同时着地 （同区备课）（同区备课）第三课时第三课时鱼游到了纸上鱼游到了纸上 活动一：个人自学活动一：个人自学 导入新课：同学们，我们知道鱼儿离不开水，鱼在水里游。导入新课：同学们，我们知道鱼儿离不开水，鱼在水里游。今天我们学习课今天我们学习课鱼游到了纸上鱼游到了纸上 （板书）（板书） 。看
13、到这个题目，你有什么问题呢？。看到这个题目，你有什么问题呢？鱼怎么会游到纸上了？鱼怎么会游到纸上了？ “鱼游到了纸上鱼游到了纸上”是什么意思？是什么意思？ 下面，同学们根据预习提示自读课文：下面，同学们根据预习提示自读课文： 1、解决文中生字、词。解决文中生字、词。 2、想想课文讲了一件什么事？想想课文讲了一件什么事？ 活动二：小组互学活动二：小组互学 1、小组轮流读课文小组轮流读课文 2、小组交流小组交流“你认为这个青年是个怎样的人？你从哪里看出来？你认为这个青年是个怎样的人？你从哪里看出来？” 活动三：师生共学活动三：师生共学 作者为什么喜欢作者为什么喜欢“玉泉玉泉”？说明了什么？指导朗读
14、。？说明了什么？指导朗读。 “我我”是怎样认识那位举止特别的青年的？他有什么是怎样认识那位举止特别的青年的？他有什么“特别特别”之处？之处？“忘忘 我的境界我的境界”什么意思？指导朗读，表达出青年的特别之处。指名读三段，分层、层什么意思？指导朗读，表达出青年的特别之处。指名读三段，分层、层 意。意。为什么说为什么说“鱼游到了他纸上鱼游到了他纸上”？从哪里看出？朗读、体会青年作画的认真，？从哪里看出？朗读、体会青年作画的认真， 鱼的逼真。鱼的逼真。3从哪看出是聋哑青年？从哪看出是聋哑青年？“融为一体融为一体”什么意思？什么意思？ “鱼先游到心里鱼先游到心里”是什么意思？是什么意思？“游到心里游到
15、心里”和和“游到纸上游到纸上”是什么关系？是什么关系？生读全文，思考：聋哑青年是个怎样的人？生读全文，思考：聋哑青年是个怎样的人？总结全文，归纳观察方法。总结全文，归纳观察方法。 活动四：体验升学活动四：体验升学 这位残疾青年专著、坚持不懈地学画画，比我们正常人付出更多，遇到了更多这位残疾青年专著、坚持不懈地学画画，比我们正常人付出更多，遇到了更多 的困难，可他在困难面前不低头，敢于向命运挑战。学习了这位青年的优秀品质后，的困难，可他在困难面前不低头，敢于向命运挑战。学习了这位青年的优秀品质后， 我们受到了什么启发？（谁能联系自己的一些学习、生活上的事来说说呢？）我们受到了什么启发？（谁能联系
16、自己的一些学习、生活上的事来说说呢？）同学们，你们说得真是太好了。老师相信你们一定会和这位青年一样，勤奋专同学们，你们说得真是太好了。老师相信你们一定会和这位青年一样，勤奋专 注地做好每一件事。注地做好每一件事。这节课，我们和作者一起认识了这位聋哑青年。了解到他忘我、坚持不懈、专这节课，我们和作者一起认识了这位聋哑青年。了解到他忘我、坚持不懈、专 注地看鱼、画鱼，先让鱼游到了心里，再让鱼游到了纸上。学完后，很多同学联系注地看鱼、画鱼，先让鱼游到了心里，再让鱼游到了纸上。学完后，很多同学联系 了自己生活和学习的实际谈了自己受到的启发。相信在今后的学习、生活中，你们了自己生活和学习的实际谈了自己受到的启发。相信在今后的学习、生活中，你们 一定会以这位青年
