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1、高台高台县县国国庆庆小学学校小学学校课课程（地方程（地方课课程教案）程教案）（ （ 二年二年级级下册）下册）备课备课教教师师：付玉桂：付玉桂二二一一四四年三月年三月20142014 年度春学期教学课时安排计划年度春学期教学课时安排计划进 度 安 排周 次日 期课 题教时执行情况12 月 253 月 1 日开学报到123 月 4 日-3 月 8 日题西林壁133 月 11 日-3 月 15 日乞巧143 月 18 日-3 月 22 日嫦娥153 月 25 日-3 月 29 日乐游原164 月 1 日-4 月 5 日游子吟清明节74 月 8 日-4 月 12 日赠汪伦184 月 15 日-4 月
2、19 日舟夜书所见194 月 22 日-4 月 26 日陶者1104 月 29 日-5 月 3 日陶者1115 月 6 日-5 月 10 日八阵图1125 月 13 日-5 月 17 日相思1135 月 20 日-5 月 24 日四时田园杂兴（一）1145 月 27 日-5 月 31 日晓出净慈寺送林子方1156 月 3 日-6 月 7 日晚晴六一儿童节166 月 10 日-6 月 14 日绝句1176 月 17 日-6 月 21 日四时田园杂兴（二）1186 月 24 日-6 月 28 日忆江南1197 月 1 日-7 月 5 日综合复习207 月 8 日-7 月 12 日期末测试内内 容容
3、题西林壁题西林壁1有感情的朗读古诗，会默写古诗。2正确理解诗句的意思，联系生活体会诗中所蕴含的哲理。教教学学目目标标知识知识能力能力朗诵古诗，熟读成诵。重重 难难 点点正确理解诗句的意思，感悟诗境。教法教法讲练结合教具教具课件课型课型新授学具学具教教 学学 活活 动动 过过 程程一 激发情趣，导入新课1集体背诵望庐山瀑布这首诗。“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”2今天我们还要学习一篇关于庐山的诗题西林壁（板书）。让我们随着诗人苏轼一起，到庐山去领略一下那神奇的自然风光。二 了解诗人，理解题意。1这首诗的作者是谁，谁能把课前预习到的有关诗人的情况向大家介绍一下。
4、苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋著名文学家书画家，是“唐宋八大家之一”，与其父苏洵其弟苏辙被合称“三苏”。他一生坎坷，屡遭贬谪。本文是苏轼在被贬途中经过庐山是写下的五首游记之一。2交流对题目题西林壁的认识。题：书写。西林：在江西庐山后。壁：墙壁。教师简介题壁诗形成的原因。三 精读古诗，理解诗意。1教师泛读。2学生结合注释，自由阅读，自主思考。3指名读诗，正音。4集体交流，能读懂哪些？还有哪些读不懂？教师相机进行一下指导：（1）引导学生说一说庐山的景色给人的总体印象是什么？雄伟壮观，千姿百态（板书）（2）引导学生读中发现一个问题：观察的角度不同，结果也不同。最后让学生结合生活实际说一说，可回忆课文
5、画杨梅和“盲人摸象”的故事。（3）引导学生有感情地朗读前两句。（4）教师重点引导学生品读三四句。重点理解“缘”的意思。师生采用问答式反复朗读这句，深层思考：为何身在庐山，却不识庐山真面目？引导学生讨论后归纳：高有高的局限性，低有低的局限性，站在任何位置都有局限性，只有把各处的景色综合起来，才能看到庐山的全貌，这正是“当局者谜，旁观者清”。（板书）所以我们要想对事物有一个全面的了解，就要多听一听他人的意见。（5）引导学生品读名诗佳句：王之涣登鹳雀楼：“欲穷千里目，更上一层楼。”杜甫望岳：“会当凌绝顶，一览众山小。”三吟诵古诗，品悟诗境。1教师提示读诗方法，并进行朗诵示范，指名说说怎样把握诗歌节奏
6、（重音与停顿）？2学生自由朗读，引导学生在联想中品味。3引导学生有感情朗读这首诗。作者喜爱庐山，从多个角度，细致地观察了庐山，简洁生动地描绘了庐山的奇特景象，可见他对庐山的奇丽景象留恋往返。现在，让我们用自己喜欢的方式读出作者的赞美之情。四总结题西林壁这首古诗，不仅对庐山雄奇壮观千姿百态景色的赞美，更包含了“当局者迷，旁观者清”的人生哲理。四 作业1 背诵默写题西林壁2结合生活实际，说说你是怎么理解“不识庐山真面目，只缘身在此山中”这句诗的意思。内内 容容乞巧1能有节奏有韵律诵读乞巧，感受古诗的韵律，并会 背诵。2通过多种形式的诵读渗透古诗学法，体会诗中丰富的想象，品味追求幸福的情感。教教学学
7、目目标标知识知识能力能力3增强语言文字学习的兴趣，培养美好情操。朗诵古诗，熟读成诵。 重重 难难 点点教法教法讲练结合教具教具课件课型课型新授学具学具教教 学学 活活 动动 过过 程程一导入新课：1同学们，喜欢听故事吗？老师给大家带来了一个神话故事，想不想听？2教师讲牛郎织女的传说故事。3这节课我们学习的内容与这个故事有关。二解新题，知作者：1理解课题思考：从资料中你读懂了什么？学生交流汇报。小结：乞巧是人间的女子向织女乞求心灵手巧。2认识作者。出示林杰的简介：林杰，字智周，唐代诗人。小时侯非常聪明，六岁写诗， 出口成章。他还精通书法棋艺，有“小神童”的称号。过渡：看了作者的简介，想不想学习他
8、写的诗？三明诗义，悟诗情：1初读古诗，认读节奏（1）自由朗读诗句。读准字音，读通句子。（2）指名读诗。评价读诗。（3）师范读。提示：按节奏读诗。同桌间你读我听，我读你听，熟读古诗。过渡：通过读诗，你好像看到了什么？学生交流汇报。小结：我们读诗，只读准字音是不够的，还要边读边想像，这样才能真正 读懂诗的意思，品出诗的滋味。2再读古诗，品悟意境 （1）出示：七夕今宵看碧霄思考：这句诗中有两个字音相同，能区分吗？想像诗境，谈谈自己的感受。小结：七月七日夜空星光灿烂，诗人写下了美丽的的诗句：七夕今宵看碧 霄。这样优美的情景，怎不叫人想到牛郞织女在天上相会的故事？板书：天上相会过渡：牛郎织女在喜鹊的帮助
9、下每年才相会一次，人们在“看碧霄”的时 侯怎好意思打扰他们？所以我们读“看”字时，要轻一些。指导朗读：七夕今宵看碧霄过渡：是啊，牵牛织女千盼万盼，终于盼到了相会的时刻，他们的心情是 怎样的？（2）教师范读第二句：牵牛织女渡河桥指导朗读。小结：牛郞织女见面是多么喜悦，多么激动。让我们带着这样的感情朗读 前面两句诗。过渡：天上牛郎织女鹊桥相会，那地上的人们在干什么呢？（3）出示：家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条自由读诗，想一想：从诗句中我们仿佛看到了家家都在做什么？出示资料袋：乞巧节指导朗读。3再读古诗，感受韵律之美 （1）听录音，感受韵律之美（2）自由朗读，教师指导。（3）指名朗读。各种形式读：个
10、人读男女生分组读。（4）指导背诵。内内 容容嫦娥1. 正确流利有感情地朗读古诗，背诵古诗。2了解诗中蕴含着的民间传说。教教学学目目标标知识知识能力能力朗诵古诗，熟读成诵。重重 难难 点点了解诗中蕴含着的民间传说。教法教法讲练结合教具教具课件课型课型新授学具学具教教 学学 活活 动动 过过 程程一活动导入，揭示课题。1出示问题：每年农历八月十五是什么节日？（中秋节）2中秋节有什么风俗习惯呢？（吃月饼，赏月，拜月娘）3今天老师给你们讲一个神话故事！请同学们注意听，待会儿告诉老师：你觉得故事中的嫦娥怎么样呢？（师讲述嫦娥奔月故事）4听完这个故事，你觉得故事中的嫦娥怎么样呢？二初读自悟，读准字音。1请
11、同学们翻开课文，用自己喜欢的形式读一读，注意读准每个字音。2听课文朗读，我们也来读一读。3诗人简介4你有不会读的字吗？5学习生字6再读古诗，随时纠正学生读音。 三再读，读准节奏采用指名读范读分组读，指导朗读节奏。四复读古诗，读中理解古诗1出示：云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉（1）齐读。（2）读了诗，你有什么收获？（3）你们还有什么不懂的吗？（4） “烛影深，长河落，晓星沉”我们知道了什么？天快亮了（5）天快亮了，诗人睡觉了没有？（6）睡不着会感觉怎么样？很孤单，寂寞。（7）试着用自己的话把诗句的意思说一说（8）再读，老师提个醒：读书有三到：眼到口到心到。2出示：嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。
12、（1）齐读（2）男女分开读（3）读了这句诗，你有什么不懂的字词吗？（4）读了这句诗，你想到了什么？（5）联系嫦娥奔月的故事，说说嫦娥为什么后悔？ （6）我们来想一想，嫦娥的心情怎样呢？（7）那你们能说说诗句的意思吗？（8）让我们带着对嫦娥心情的理解，再读这句诗。五品读古诗，体会情感过渡：月宫上孤栖无伴的嫦娥，人间清高而孤独的诗人，尽管仙凡悬隔，但在寂寞这一点上却灵犀暗通，所谓同病相怜。一样孤独寂寞！（1）让我们带着对嫦娥对诗人情感的理解，深情地朗诵这首诗。（2）读这首诗时语速要缓慢一些，语气要低沉一些！再读（3）老师也情不自禁地想吟诵这首诗啊，好吗？（4）学着老师的样子，再把它读一读。（5）老
13、师和你们合作读：师读 4 个字，生读 3 个字。（6）诗人由于心情孤独寂寞，坐看屏风烛影，仰望碧海星空，于是，他想到了月宫上的嫦娥，让我们轻轻合上书本，仰望星空，深情地背诵这首诗吧。（7）寻找读诗高手。谁愿意来读一读。六课外延伸 那你能说说有关“月”的诗句吗？七总结一个节日中蕴含着一个美丽的神话故事，一首诗又取材于一个美丽的传说。同学们了解了神话故事，又学习了这首古诗，收获一定不少。八作业回去把故事讲给小朋友听，或长辈们听！内内 容容乐游原1有感情地朗读背诵古诗，并能默写。2理解诗句意思，能想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌所表达的感情。教教学学目目标标知识知识能力能力朗诵古诗，熟读成诵。 重重
14、难难 点点教法教法讲练结合教具教具课件课型课型新授学具学具教教 学学 活活 动动 过过 程程一激趣导入1 “乐游原上清秋节，咸阳古道音尘绝。 ” “万树鸣蝉隔岸虹，乐游原上有西风。 ” “乐游原头春尚早，百舌新语声卑卑。 ”教师背诵有关乐游原的诗句引出课题。2读题，解题。乐游原：地名，在长安城南，唐朝时是有名的游览胜地。二初读感知1学生自主朗读诗歌，读准读通。2指名读，纠正字音，指导“驱” ，读写。3默读古诗，结合图片，理解诗意。先独立思考，再合作交流。4汇报交流理解古诗的方法能理解的句意不懂的问题。5整理学生译文成果，并展示译文。傍晚时觉得心里不太舒畅，就驾车去登乐游原。夕阳多么美好啊，只是
15、黄昏将近了。三品读感悟1知诗人心。（1）诗人何时驱车登古原？心情怎样，你是从哪个词看出来的？（意不适）体验：你心情不好时会怎么做呢？诗人心情不适时是怎么做的？（2）指导朗读一二句。2感诗景美。（1）介绍乐游原：汉宣帝立乐游庙，又名乐游苑乐游原。登上古原，全城风光尽收眼底。（2）教师创设情境，学生闭目想象画面：夕阳把它的金辉铺洒下来，这时的乐游原是怎样的美景呢？远望繁华的都市长安又是什么模样？学生自由想象并表达。（3）指导读第三句。3悟诗人愁。（1）面对美景，诗人有什么感慨？为什么会有这种良辰美景短暂的感受呢？（2）补充诗人简介及相关背景资料，与学生交流。（3）情境设置：师扮演车夫，询问惆怅的客人（学生）夕阳可真是美啊，您心情好点了没？您还有什么可愁的呢？（让学生体会诗人的心情，惆怅伤感人生失意忧国家大势将去等。 ）（4）指导读第四句，学生体会诗人心情，读出惆怅与伤感。4读诗韵。深入朗读。教师示范朗读，学
