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1、第十二单元：加法第一课时 教学内容：教学内容：9 加几（教材第 8687 页例题、试一试及想想做做）教学目标：教学目标：1、使学生在现实的情境中，自主探索 9 加几的计算方法，并在不同算法的交流中，初步理解“凑十法”的计算思路，能正确进行口算。2、使学生经历计算方法的探索过程，获得一些数学活动的经验，培养初步的观察、操作、分析和比较能力，逐步学会有条理地思考和表达。3、使学生在参与数学活动的过程中，逐步培养独立思考的习惯，获得一些成功的体验，培养对数学学习的兴趣。教学重点：教学重点：理解和掌握“凑十法”的计算思路。教学难点：三、教学难点：三、正确用“凑十法”口算 9 加几。教学具准备：三、教学
2、具准备：三、教师、学生：桃子的图片 13 张。教学过程：教学过程：一、基本练习10+6 10+9 10+8 10+74+6 9+（） 2+8 5+10二、导入新课1、谈话：小朋友都喜欢听故事，老师今天就给小朋友讲一个故事。有一天，一只小猴带着一个盒上街买桃（出示主题图）。在一个水果摊前，看到了又大又鲜的桃子，赶紧买了 9 个，装在盒子里。它继续往前走，看到另一个水果摊上的桃子更大更鲜，忍不住又买了 4 个。2、提问：你能根据小猴买桃的故事提一个问题吗？（指名提问）要求小猴一共了多少个桃子，可以怎样列式？根据学生的回答板书：943、提示课题：9 加几。三、进行新课1、教学 94。（1）谈话：94
3、 得多少呢？请小朋友先自己算一算，再和小组内的小朋友说一说，你是怎样算的，怎样想的。（2）学生活动，老师巡视，并参与学生的活动。（3）提问：哪位小朋友愿意说一说自己是怎样想的？在学生交流时，及时肯定各种正确的算法，并根据学生回答的情况相机揭示“凑十法”，并板书：1）数一数的方法：9，10，11，12，13（2）把 9 看成 10：10+4=14，所以 9+4=133）从 4 里面拿 1 给 9，9 成 10，10+3=13。师：9 和几凑成 10？4 被分成几和几？（板书 9 + 4 = 13）1 310为什么把 9 凑成 10？真是一种很不错的方法，你真聪明，同桌把这种方法再说一遍好吗。（4
4、）比较：小朋友通过自己的思考，用多种方法算出了 9413。大家比较一下，刚才的算法中，你喜欢哪一种算法？（学生小组内互相说一说）反馈：谁来说一说你喜欢的算法，为什么？2、教学“试一试”。1、下面我们就用刚才学习的方法来算一算，看那些小朋友学的最认真！9+5= 9+7=你喜欢那一题就用小棒摆那一题，再到书上填得数。指名说一说你的想法。生说时师板书：9 + 5 = 14 9 + 7 = 161 4 1 610 10 这三道题目都是先想 9 和几凑成 10，我们就把这种方法叫“凑十法” （板书）四、巩固练习1、完成“想想做做”第 1 题。提问：小猴搬方块时，也在算 9 加几，你知道它算的是 9 加几
5、？它在计算时，可能是怎样想的？谈话：请小朋友按小猴的计算方法，在书上填一填。学生填好后，再指名说一说。2、完成“想想做做”第 2 题。谈话：请小朋友先看图圈出 10 根小棒，再把算式填完整。提问：圈出 10 根小棒后旁边还剩几根？你是怎样算的？ 3、完成“想想做做”第 3 题。911 914 91892 95 9 9（1）出示第 1 组算式，谈话：这两道题，你会算吗？先自己算一算，再比一比，看看上下两题有什么相同的地方？学生练习后组织交流。着重引导学生体会两道算式的计算过程是一样的。（2）出示第 2、3 组算式，让学生独立算一算，比一比。4、完成“想想做做”第 4 题。介绍推方块的游戏方法。学
6、生开火车进行练习。5、完成“想想做做”第 5 题。91 94 9792 95 9 893 96 99先让学生独立填一填，再指名交流各题的得数。比较：请小朋友比一比算式，你能发现什么？先在小组里互相说一说，再全班交流。五、全课小结今天这节课，我们学习的是什么内容？你会计算哪些算式？六、板书设计教学反思：教学反思：、第十二单元：加法第二课时教学内容：教学内容：练习十一（教材第 88 页第 14 题）教学目标：教学目标：1、通过练习，帮助学生进一步理解和掌握 9 加几的计算方法，使学生能正确熟练的计算。2、进一步培养学生的计算能力和口述计算思路的表达能力。3、培养学生良好的作业书写习惯。教学重点：教
7、学重点：正确熟练的计算 9 加几的加法。教学难点：教学难点：正确熟练的计算 9 加几的加法。教学具准备：教学具准备：口算卡片，数字卡片。教学过程：教学过程：一、复习1、口算。（口算卡片开火车练习）9+6 = 9+9= 9+7=9+3= 4+9= 9+8=选其中的两道题说说计算的思考方法。老师根据学生的回答进行板书。2、谈话：昨天数学课，我们学习了 9 加几，今天这节课我们来进行练习。二、进行练习1、练习十一第 1 题。9 + 3 = 9 + 5 = 9 + 9 = （1）课件出示题目，学生独立在书上的方框中填写思考过程。（2）小组交流汇报思考过程。（3）全班交流反馈。引导学生对“凑十法”的计算
8、思路进行整理。（4）小结：我们在算 9 加几时，可以先把 9 凑成 10，再算 10 加几比较容易。2、练习十一第 2 题。2 94 7 9 + 6 9 + 5 8 3（1）课件出示题目，观察后说说题目的意思。（每组要算 4 题）（2）学生独立计算，把结果填写在书上。（3）同桌交流计算时的想法。（4）全班汇报交流。3、练习十一第 3 题。（1）课件出示题目，说说题目的意思？（2）小组活动：让两个学生撑起双手，摆出“洞”的姿势，并做裁判。其他同学手拿卡片钻洞，并用 9 加卡片上的数。正确说出得数的，可以顺利通过，说错的可以重来。（3）学生进行游戏活动。4、练习十一第 4 题。9+4 = 9+0=
9、 9+7= 9+9 = 9+8 9+1=9+2= 9+3= 9+10= 9+5= 6+9= 0+9=（1）学生独立在书练习写第 4 题的算式，并算出结果。（2）教师巡视指导。三、总结评价通过这节课的练习，你有什么收获？四、板书设计教学反思：十二单元：加法第三课时教学内容：教学内容：练习十一（教材第 88 页第 58 题）教学目标：教学目标：1、通过练习，帮助学生进一步理解和掌握 9 加几的计算方法，使学生能正确熟练的计算。2、让学生在解决简单实际问题的过程中，进一步感知简单实际问题的数量关系，提高解决简单实际问题的能力。3、在解决问题的过程中，培养学生认真细致的学习态度。教学重点：教学重点：正
10、确熟练的计算 9 加几的加法。教学难点：教学难点：正确熟练的计算 9 加几的加法。教学具准备：教学具准备：课件，口算卡片，数字卡片。教学过程：教学过程：一、复习1、口算。（口算卡片开火车练习）6+9 = 5+9= 9+7=9+2 = 4+9= 9+8=选其中的两道题说说计算的思考方法。老师根据学生的回答进行板书。2、说说括号里面填写几。9（ ）=10 （ ）+2=95 +（ ）=9 7+（ ）=9二、进行练习1、练习十一第 5 题。5 + 4 + 7= 3 + 6+ 8=1 + 8 + 4= 9 + 6 - 10=（1）课件出示题目，学生计算，填写在书上。（2）全班交流反馈，说说计算时的思路和
11、计算顺序。（4）小结：结合一道题板书小结。2、练习十一第 6 题。（1）课件分别出示题目。（2）引导学生观察后说一说：从图中已经知道什么？要求的问题是什么？（3）学生独立思考弄出算式，并算出得数。（4）全班汇报交流，说一说解题时是怎样想的。3、练习十一第 7 题。（1）课件先出示第 1 小题，让学生自由说说图意。（2）依次出示三个问题，让学生对照问题，有目的地对图中信息进行收集和整理。（3）根据题意列式计算，填写（ ）。（4）依照第 1 小题完成第 2 小题。4、练习十一第 8 题。（1）课件先出示第 1 小题，让学生说一说象形统计图的意思。（2）分别回答提出的两个问题。（3）根据图意提出一些
12、不同的问题，并尝试用学过的方法进行解答。如：一共有多少？谁比谁多几？三、总结评价通过这节课的练习，你有什么收获？四板书设计四板书设计教学反思：教学反思：第十二单元：加法第四课时 教学内容：教学内容：8、7 加几（教材第 9091 页例题、试一试及想想做做）教学目标：教学目标：1、使学生经历探索 8、7 加几的计算方法的过程，能正确地进行计算。2、使学生在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和习惯。通过算法多样化，培养学生的创新意识。3、使学生能运用知识解决生活里的实际问题，体会数学的作用，初步培养数学的应用意识。教学重点：教学重点：掌握 8、7 加几的算理。教学难点：教学难点：正确计算 8、7
13、 加几的加法。教学具准备：教学具准备：学生：学具小棒 20 根教学过程：教学过程：一、巩固练习1、口算5+9= 7+2= 10+4= 8+10= 12+6=6+3= 9+6= 7+10= 9+4= 13+5=9+6= 15-3= 14+3= 17-5= 19-7=2、练习 8、7 的分成 二、导入新课谈话：小朋友，你们喜欢做游戏吗?现在我们来玩一玩，好不好?师：一边拍手一边有节奏地说:小朋友，我问你，9 和几凑满十?学生：老师，告诉你，9 和 1 凑满十三、进行新课1、教学小号图。（1）提问:这是一幅小号图，谁能说说这幅图的意思?你能提出一个用加法计算的问题吗?怎样列式?（2）提问:8+7 等
14、于几?你能从图上看出来吗?在小组里说一说。（3）谁来说一说你是怎样想的?“学生交流，可能会有下面的想法:一个一“个数出来的。左边 8 个加 2 个是 10 个，10 个加 5 个是 15。右边 7 个加 3 个是 10 个，10 个加 5 个是 15 个。两个盒子一共 20 格，现在空掉 5 格，就是 15 个。8+7=8+2+5=15。8+7=7+3+5=15。学生在交流第、种方法时电脑动画演示小号移动的过程。2、教学小棒图。（1）小朋友想出了很多办法计算 8+715，那你们想不想知道小青椒和小蘑菇是怎样想的?小青椒是用摆小棒的方法计算的，请你们在小组里说一说，它是怎样想的?指名说一说。动画演示，学生填出方框里的数。（2）小蘑菇的想法和小青椒有点不一样，请你们在小组里说一说它又是怎样想的?指名交流。(3)这两种方法有什么不一样的地方?有什么一样的地方?小结:这两种方法都是凑十法“。3、（1）教学“想想做做“第 1 题。请小朋友先用学具摆一摆，再计算。学生完成后交流。（2）(电脑出示“想想做做“第 2 题)下面我们来做个“圈十“游戏。先圈出 10 个，再计算。(3)教学“想
