《教科版小学科学五年级上册《运动与摩擦力》教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教科版小学科学五年级上册《运动与摩擦力》教学设计（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、运动与摩擦力教学设计【教学目标】 科学概念：一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力；摩擦力的大小与物体接触面的光滑程度有关；摩擦力的大小和物体的重量有关。 过程与方法：测量摩擦力的大小；推测、设计实验检验摩擦力与接触面光滑程度和重量的关系；做摩擦力大小的对比实验。 情感、态度、价值观：形成认真实验、根据数据得出结论的科学精神。 【教学重点】用实验检验摩擦力大小与接触面的光滑程度和重量的关系。 【教学难点】做摩擦力大小的对比实验 【教学准备】弹簧测力计、供拉动的小物品若干、钩码、正反面粗糙程度不同的砂纸若干张、新轮胎和旧轮胎的图片,ppt 课件。教学过程一、导入：1认识摩擦
2、师：(出示课件)这里有张新旧轮胎的图片，仔细观察，你有什么发现呢！（学生） 适时板书：摩擦生活中还有哪些摩擦现象呢？2摩擦与运动密不可分师：看来摩擦在我们的生活中无处不在，那么我们了解摩擦吗？师：（两手分开）老师的双手之间有摩擦吗？（两手合在一起）现在老师的双手间有摩擦吗？师：怎样才算有摩擦？总结：一个物体在另一个物体的表面运动时，两个物体的接触面会发生摩擦。板书：（运动与）摩擦二、了解摩擦力（一）感受摩擦力认识摩擦力把手按在桌上拖动，有什么感觉？为什么有这样的感觉呢？ 师：由于摩擦，运动的物体会受到一种阻碍运动的力，这种力叫摩擦力。板书：运动与摩擦（力）手往前推动，摩擦力是往什么方向的呢？如
3、果手往后拉动，摩擦力又往什么方向？预设：很费劲，推不动 好像有一股力量阻拦住，不让运动一样 这股力量和我们手的运动方向是一样的还是相反的？（相反） （用图表示出运动方向和摩擦力方向）（二）测量摩擦力的大小1认识摩擦力的大小。师：摩擦力除了可以感受，还可以测量出来，可以用什么工具来测量力？（出示测力计）用之前首先调零。2用弹簧测力计测量摩擦力的大小。（1）师：当我们用测力计沿水平方向慢慢开始拉动一个物体，刚好能使这个物体运动起来的力的大小就相当于它受到的摩擦力的大小。（边说边示范）这时读出读数。读数时视线和指针相平。（2）学生分组练习测量笔袋或者铅笔盒等物体运动时受到的摩擦力。三、研究摩擦力的大
4、小与什么有关系。 （学生汇报测出的数据，看数据），我们发现了什么？ 为什么会不一样呢？这可能和什么有关系呢？出示课件学生讨论，提出假设。主要有以下几种假设：与物体之间的接触面光滑程度有关；与运动物体的轻重有关；与物体之间的接触面积大小有关；与物体的运动方式有关；与物体运动的速度有关等。（板书）今天我们选择其中的两个因素来研究。（一） 摩擦力大小和接触面光滑程度的关系1猜测：摩擦力大小和接触面光滑程度是什么关系呢？你有什么理由这么猜测？2出示实验材料，利用这些材料，小组讨论设计实验。3学生讨论并设计实验方法。4交流实验方法。引导学生思考如何设计实验。提示：实验中要改变的是什么？准备怎么改变？不要
5、改变的是什么？怎样保持它们不变？做这个实验要注意些什么？测量时要注意什么？5学生进行实验并汇报实验结果。6我们的发现：物体间接触面光滑，摩擦力小；物体间接触面粗糙，摩擦力大。（二） 摩擦力大小和物体重量大小之间的关系1推测：摩擦力的大小和物体重量之间有什么关系呢？你这样推测的理由是什么？2学生自主设计实验来验证，并实验。 3交流实验方法和结果。4. 我们的发现：物体重，运动时的摩擦力大；物体轻，运动时的摩擦力小。小结提问：通过这节课的学习，我们发现摩擦力的大小和什么因素有关系？ 拓展：1、解决生活中的问题：运动会上进行拔河比赛，你有什么好建议吗？布置作业今天我们想办法发现了这样的关系，余下我们没有解决的问题你也能自己想办法来研究吗？关于摩擦力同学们可能还有更多的问题，想一想。下节课我们继续研究。板书设计运动与摩擦力接触面光滑程度有关 光滑 小粗糙 大运动物体的轻重有关 轻 小重 大运动方式 ？接触面的大小 ？运动速度 ？
