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1、120112012 学年度上期语文能力训练布点安排二 年级备课组说明：在梳理和安排的过程中，要注意抓住年段特点，从拼音、字、词、句、积累、阅读六方面整体考虑，各年级或年段根据课标要求各有侧重。能力训练点训练材料（哪篇课文或语文 天地哪项内容）训练层次（渗透精讲巩固练 习）基本策略学生表现标准拼音： 1、熟练掌握拼音，用 拼音给生字注音。 2、.抄写音节正确使用 Y 和 i 3、.抄写音节掌握 上 写点的规律 4、抄写音节，掌握 O 和 uo 的使用规律。 5、掌握 14 个多音字。1、结合主体课文要求会写的 字进行。 2、教材的 30 页、37 页、 59 页、68 页、73 页、100 页、
2、109 页都出现针对这些 难点的相关练习，主要有这 几类: 的拼写规则，y 和 I 的区分，uo 与把 o 的区分， iu、ui、un 省写规则。 iou、uei、uen 分别写成 iu、ui、un,是一种拼写的省 略。1、形近字辨析要在分析字形的 基础上分辨，同音字应从字义的 差别上指导学生，比如看字形区 分意思，查字典区分意思，组词 强记。 （此版块属于基础练习渗透在每 个单元的学习，不属于每个单元 具体的重要训练点。 ） 1、用拼音给生字注音，结合主 体课文要求会写的字进行巩固练 习。 2、 上写点的规律，O 和 uo 的 使用规律，课堂。2、多音字要在学文中，在具体 的语境中掌握读音，
3、然后再组词， 通过用让学生掌握，在周练中巩 固。1.写拼音是从音到形的过程， 学生要知道形是怎么样，这样就需 要掌握规则：我发现 yi，yin，ying 这三个音节既写 y 也写 i，同时老师指导学生练习一 些音节，加深印象。 2.有关 上什么时候写两点的 问题，只需要学生掌握当生母是 l 或 n 与 相拼才写 两点 3.抄写 o 和 uo，设计目的是引导学 生总结它们与生母拼合的规律，通 过一些音节让学生了解 o 只能和 bpmf 相拼，其他字母只能与 uo 相 拼。 4、为了统一书写形式,汉语拼音 方案规定声母后面的 iou、uei、uen 一律写成 iu、ui、un。实际发音跟拼音形式
4、不完全吻合,也是一种国际惯例。 孩子们往往会在这里出错，在平时 的教学中虽然老师一再地区分，一 再地给孩子们强调，但是还是有学拼音： 1、能过正确带拼音听写生 字，并组词 2、能过灵活完成多音字的 辨析和组词 3、掌握并读准难读字字音 4、正确完成同音字和形近 字组词，并在写话中正确 使用。2生会出错，这些都需要老师的反复 指导。识字与写字 识字方面： 1、本册要学会用部首 查字法查字典认字， 查一个字的时间不超 过一分半钟。 2、学习利用汉字规律 （重点在汉字的表意 特点）分析字形，抓 住字形分析字的字音 识记生字。根据上下 文猜字。 3、对认字方法有个较 系统的归纳、整理。 初步学会运用不
5、同的 认字方法独立识字， 培养学生独立识字的 能力。 4、掌握 70 个常用偏第 5 页认识字典，14 页学习 部首查字法，25 页学习查找 难检字，32 页怎样查得快， 39 页 47 页、61 页、76 页、 86 页、93 页、103 页、112 页练习查字典。识字方面：查、记”，并以儿歌 形式介绍部首查字过程，教师可 以在指导学生部首查字实践的基 础上，引导学生记住儿歌,使学 生产生学习查字典的欲望。学生 在查字的过程中，往往一查到字 就合上字典，应引导学生读一读 字音，不宜要求查字的速度，到 第七单元时明确提出速度问题， 达到 1.5 分钟/字。以后通过反 复练习，逐步加快速度。第
6、15 单元语文天地中设计了查字典。 第一单元认识字典，第二单元教 生部首识字法，三单元四单元进 行巩固，四单元学习难检字查字 法。五单元学习怎样查得快，以 后单元进行巩固练习。利用每单 元语文天地中的读一读练习查字 典，最后进行查字典比赛。1.教学时要注意引导学生借助拼音 和字典学习生字，发现生字与熟字 的联系，用学过的识字方法、偏旁 部件记认字形。教师要相信学生能 够独立识字，要鼓励学生用自己最 喜欢、最习惯的方法认识汉字。 2.巩固识字是教学的难点，教师要 引导学生在游戏中、活动中、语言 环境中巩固识字。 3.复习、巩固识字要提倡在同学之 间的交流合作中进行。如；做组词、 组字游戏，一起制
7、作生字、词语卡 片，互相交流课外识字的途径及成 果。 4.在识字要求上，不要“一刀切”， 要承认学生的个体差异。做到下要 保底，上不封顶，允许个别学生发 展得一些。1、运用部首查字法能达到 比较熟练的程度，能达到 1.5 分钟/字。 2、利用汉字的表意特点， 分析字形识字。 3、达到脱离语境也能熟练 认字。3旁部首名称和表示的 大概意思。写字方面： 会写 220 个字,掌握 6 种基本的结构：独体 字、左右结构、上下 结构、半包围结构、 全包围结构、品字形 结构。阅读 1、正确流利有感情地 朗读 26 篇主题课文， 了解其大意。 2、能背诵至少 17 篇 诗文，积累文中优美 句子。 3、知道什
8、么是默读， 能默读一个段落。 4、阅读理解：（1） 词语理解：能借助插 图、生活实际、上下 文、近义词等方法理 解。 （2）句子;画出完 整句，能从文中找出 描写对话的句子，联每篇主题课后都有写字的要 求。每个语文天地里有“描 一描、写一写”主要有卧钩、 大口框、半包围结构的字还 有斜钩、横的长短变化、怎 样写好竖。1.一单元语文天地中:联系 说句子，根据几个训练点， 指导学生读，感悟句子的 表达方式，再根据想象填 写后半句，最后写整句话。2.通过选词造句，引导学 生积累课文中的重点词语， 如二单元语文天地的勇敢、 奔跑、欢快等，吧这个练 习与所在课文的教学同步 进行，引导学生在具体的 语言环
9、境下理解词语。 3. 近义词练习，如五单元 在词语中挑出每组中意思 不一样的词语，忽然 突然 先揣摩字形，对于重点字还可以 让学生来说一说怎么写。然后通 过描红进一步感知，最后自己独 立写。1、在一二单元渗透理解词语的 方法，在九单元、十一单元进行 精讲，在以后的单元进行巩固。 2、在 6 单元教给学生默读的方 法：不用出声，不用手指。以后 的单元让学生练习。 3、在第一、二单元教给生结合 插图理解课文的方法。在五单元 七单元十一单元进行巩固。写字方面：1.养成揣摩汉字字形的 习惯。 2.开始培养经常修改错别字的习惯。3.独立书写生字的笔画笔顺，教师 不再做指导。写字分 “写对”和 “写好”分
10、步走。二是教师少讲， 多让学生揣摩和练习。三是课堂上 常写常练，养成好习惯。四是写字 与运用相结合。1.阅读教学，首先要重视朗读的指 导，在学生读正确、流利的基础上， 指导学生读出感情。让学生在入情 入境的、充分阅读、感悟的基础上， 自悟出来的，有了语感读出来的。 朗读的形式要多样，如：分组读、 集体读、男女生对读、配乐美读、 分角色表演读，等等。 2.进行阅读教学，要鼓励学生独立 思考，质疑问难，鼓励学生说出自 己的阅读感受。要给学生比较充分 的读书、交流阅读够受的时间。要 尊重学生的独特感受，不要拘泥于 教学用书中的提示，只要学生的感 受合情合理，就应该予以肯定。 3.在课堂教学中，对提问
11、一定要精1、练字中，学生能主动问 问自己“两注意”的问题， 能够比较规范地写字。 2、在平时作业中，能够注 重自己的书写。 3、在写话和写作中，能主 动通过查字典等方法写出 自己不会写的字，不再用 拼音代替。 4、达到写对写好写快。本册十五个单元中共安排 了 25 篇主体课文，读背古 诗古谚 7 首，自读短文 12 篇，听故事 2 篇。二年级 的课文都是浅显易懂的， 只要能够读下来，就可知 道大意。上课能够指导学 生学会生字新词，把课文 读通顺读流利，读出感情 读出语气。并能了解课文 大致内容，学生能在阅读 的时候整体把握课文的主 要内容和主要的思想感情， 以读代讲，不必逐句逐段 分析讲解，品
12、词品句。这 是我们二年级的阅读基本4系上下文抓重点词体 会人物心理， （3）找 出比喻句，体会作用 能仿写。 （4）了解陈述句、问 句、反问句表达的情 感。通过朗读体会语 气助词。 5、爱读书，有每天阅 读的习惯。积累 1.能背诵至少 17 篇 诗文2.爱读书，有每天 读书的习惯，积累 适量的词语。3.能练习抄写句子， 积累一些常用的字 词句子。 4.仿照例子说句子 5.积累部首和例字。自然，这个练习要与相关 课文练习起来，让学生联 系具体的语言环境，让学 生说说每个词语表示的意 思 4.练习用不同的词语表达 同一个意思。十二单元语 文天地中练习：把意思相 关的词语练习起来，如不 像样连线糟糕
13、。 这个例子着眼于积累语言， 引导学生有意识地注意在 表达一个意思时换种说法， 再换一种说法。鼓励学生 把说到的词语写下来。1、要求背诵的课文。 2、语文天地中要求积累的。1、每天进行听写两句话，积累 一些常用句，有关联词的句子和 优美的句子。 2、积累课文中的好词佳句，四 字词语近反义词，常用的 ABB 词语。 3、通过组词语、理解成语、词 语搭配等练习积累语言。（九单 元语文天地） 4、学习近义词，体会词语的意 思继续，练习找近义词，积累新 词语。心设计，问题既要有思考价值，又 要能引起学生兴趣。鼓励学生互相 释疑、合作释疑，培养他们勤思善 问的习惯和提出问题、解决问题的 能力。1、要求背
14、诵的要背，要求积累必 须积累并掌握。 2、爱阅读，有积累的习惯。目标。能背诵至少 17 篇诗文 积累词语。能练习抄写句 子，积累一些常用的字词 句子。 仿照例子说句子 积累部首和例字。 积累近反义词。56.积累近反义词。 4.学习近义词，体 会词语的意思继续， 练习找近义词，积 累新词语，扩大词 汇量 5.通过组词语、理 解成语、词语搭配 等练习积累语言。 （九单元语文天地）写话与习作 1、能够把句子续写完 整，能够仿写比较短 小的课文段落。 2、看图写话。 3、知道日记怎么写， 能够写五篇以上的日 记。 4、会写留言条。本册安排了一些写话练习， 如五单元的用“为什么 呢？ ”提问，六单元补充
15、句子 练习， “我该怎么做？”七 单元的学习留言条，十一 单元，写话,表达对人的鼓 励十二单元，写话，练习 为小动物写评语，十三单 元，用有时候造句等。同 时，本册的主题课文中也 有一些适合孩子仿写的课 文，例如风 我有一盒 彩笔都是孩子们练笔的 好机会。1、仿写一二单元进行讲解，学 会看例子进行仿写。三四单元学 习自己能仿写，教会学生拓宽思 路，从多角度来仿写，以后单元 巩固。在抄写后结合一单元的金 钥匙一个词语一个词语的抄写。 2、在七单元学习写留言条。然 后进行给情景根据要求多练写。 3、看图写话：先进行单幅图的 训练，利用语文天地的看图讲故 事进行讲解教给他看图写话的方 法，能将这幅图
16、上的内容讲清楚 还能写出人物分别干什么和怎么 做的以及他的前因后果。利用这 种方法再进行多幅图的训练。还 要教给学生单幅图和多幅图的不 同，再尝试把说的写下来。通过 课文中的其他插图和搜集一些课 外的插图来进行写话练习的巩固。4、日记：一二三周进行看优秀对于二年级的学生来说，写话刚入 门，这是一个难点，关于写话教学， 首先在于培养学生的兴趣和自信心， 鼓励和表扬为主，一周一次或间周 一次看图写话或主题写话都是比较 好的训练方式！其次是重视阅读、 说话，加强积累。表达的能力是先 说后写的，先说后写可以降低学生 写话的难度，除了在课堂上训练说 话以外，还可以利用活动课、晨会 训练学生说话，出来老师必须要讲 的事情以外，把时间留给学生说说 自己看到的、听到的、想到的生活 趣事趣闻，或者说一说自己读到的 故事，三言两语都可以。，一句话也行，要求是句子通顺， 无错别字，只有坚持天天写，天天 反思，一定能提高。例如学生写道， 我今天受到了批评。那就要求学生 写出为什么受到批评，是自己的原 因还是被老师冤枉，当时心情怎么1、达到把句子续写完整， 会仿写
