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1、初一新生入学教育初一新生入学教育黄治忠黄治忠由小学跨进中学大门，是初一新生接受教育，学习知识道路中的一个重要 的起点，一个质的飞跃。这些学生对中学的自然环境和社会环境都感到陌生和 新鲜，尤其是他们的生理和心理都处于骤变而急剧发展的阶段。所以，在主观 上重视，在客观上改善对初一新生的入学教育，就显得非常重要和必要。这一 工作做好了，以后的教育便少、快、好、省，否则，可能出现多、慢、劣、费 有艰难、窘迫的局面。加强对初一新生入学教育的关键，可概括为三条：纪律 意识、心理准备、环境适应。纪律意识纪律意识对学生加强思想政治教育，是学校整个教育工作的中心，初一是中学的起 始年级，可谓“路漫漫其修远兮”、
2、“初生牛犊不怕虎”，因此，班主任和学 校应实行“教育倾斜”，注重对初一新生的思想政治教育，那种“来日方长” 慢慢来的分散教育思想（并非说取消分散教育）是不可取的。“纪律”乃共同 遵守的规章，条文，经验告诉我们，入学教育的思想政治教育应当以“守则” 教育、“行为规范”教育为核心，让学生一开始就明确行动的准则，具有强烈 的纪律意识，这是因为他们在小学阶段乃至当今缺乏自我约束力，生性好动习 以为常，进了中学一时难改此“脖的缘故。在开学典礼前后，班主任可集中数 日时间组织新生反复学习中学生守则和中学生日常行为规范，并列举 大量正反两方面的事例进行教育、引导；张贴“守则”和“规范”的全部内容 （或印发给
3、学生，人手一份），要求学生做到能背诵会默写；组织讨论，撰写 学习后的感想，安排学生作典型发言；开展纪律方面的知识竞赛，强化“守则 和规范”的知识灌输。心理准备心理准备心理淮备系指教育初一新生作好中学阶段接受老师的“教”与学生的“学” 的方式、方法的心理适应准备。在入学教育中，班主任可比较中、小学阶段教 学原则、方法的异同，着重使学生认清：小学以直观、形象教育为主，中学则 有所不同，作好培养逻辑、抽象思维能力的心理准备；小学课业负担轻，而中 学则重，作好培养预习、自习习惯，培养坚强的毅力和持久的耐力的心理准备； 小学教育时间松懈，中学的时间长而紧凑，作好培养自我控制力的心理准备； 小学以传授知识
4、为主，中学以运用知识、培养技能、发展智力为主，作好加倍 勤动脑、勤动手和积极参与的心理准备；中学初步渗透与灌输职业技术教育意 识，作好能升学自然光荣，不能深造，凭借学到的职业技术回乡振兴本地经济， 服务于社会同样光荣的一颗红心，两种准备；中学教师多半思想活跃，勇于创新，积极改革落后的教育手段、方式，作好接受新事物、积极配合和主动协调 老师先进的教育方式、手段的心理准备。事实证明，班主任如果实现了中学教 育战略的这一步骤，那么初一新生会尽快地适应学段的“断乳”，进入中学生 角色，在今后的学习中变被动学习为主动、积极、创造性的学习，学习的成效 随之提高。环境适应环境适应初来乍到，人地两生，初一新生
5、会对新环境感到短期的孤寂、不自在，甚 至有辍学的念头。这些都是正常的、暂时的现象，否则不成其为“新”生。究 其因，大都是不适应所造成的，问题在于班主任要设法使新生尽早脱离这种 “不适应”。另外，初一新生同家长的认识一样，希望中学与小学就是不同， 人多、房多、校园美，一切的一切都是新的。这种认识是人之常理，允许存在， 问题在于学校要尽可能地不使新生失望。基于此，我认为，学校在开学前要打扫整个学校的卫生，修理、油漆、粉 刷好门窗、墙壁、课桌凳、电器等，布置好教室和学校，做到窗明几净、鸟语 花香、绿意融融、?热情洋溢，?迎接新生步入舒适的学习和生活的新环境中。 心理学有“先入为主”、“定势效应”之说
6、，这种“人”和“势”在此便是新 生将要适应的新与美的自然环境，更重要的是新与美的社会环境：在开学典礼 上，全校教职工应登台“亮相”，所有出场人员特别要注重自己的仪表和举止。 学校要安排专人介绍学校历史沿革、办学成就等，带领学生参观校园，走访部 分教师。在入学教育中，班主任应让本班学生逐一作自我介绍，尽早消除同学 间陌生的感情隔膜，使他们尽快地相互熟悉，增进团结，成为学友。实现这一 战略目标，旨在使初一新生尽快适应新的环境，进入角色，尽快改变因陌生感 而带来的学习注意力不集中、懒散的精神状态，培养他们热爱学校、热爱老师 的思想感情，使他们具有为在这样好的中学学习、生活而骄傲的自豪感。初一学生的特点在于一个“新”字，学校和班主任要针对这种“新”及时 地、认真地加强入学教育，使学生切实感受到新人、新事、新面貌、新气息， 进而顺利地完成初中学段的学习任务。哲人云，良好的开端等于成功了一半， 想来是很有道理的。
