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1、快樂完成學位論文，不是夢！鄭銘章 簡歷 台大機械系學士畢業。 大一信耶穌並受洗成為基督徒。 大學畢業後在龍潭中山科學研究院工作近四年。 美國賓州匹茲堡大學機械系碩士、博士畢業。 在美國工作四年。 1986年與何秀慧在美國匹茲堡華人教會結婚，育有兩個男孩天睿(大二)、天信(大一)。 1989年至今 中央大學機械系教書。 1999-2008年 台北中華福音神學院基督教研究碩士科畢業(9年選修)。 1992年至今 開放家庭，與秀慧帶領中大學生信心之家聚會。3一些提醒o 你的人生目標在哪裡？ o 你在碩士生或博士生階段想得到的是什麼？ o 找指導教授是人生非常重要的選擇 o 學習在於過程，比結果更重要
2、 o 自我反思及察覺的能力 o 時間的管理 o 執行計畫的能力 o 完成學位論文的時程計畫表41. 和諧的師生關係o 人際關係首重坦誠、直接溝通 o 瞭解自己的人格特質、想學什麼？ o 瞭解指導教授的人格特質、專長 o 瞭解指導教授研究實驗室的特質、學生間的 同儕關係、作息時間52. 參考文獻蒐集o 上網資料蒐集 o 去到圖書館蒐集實體資料 l 確定各圖書館地理位置(如何去？可否順便多 去幾個圖書館？甚至請親朋好友幫忙？)、開 放時間、館藏位置、資料有否在館內、是否提 供影印63. 論文大綱構思(如何尋找研究題目)o 證實你的直覺 o 測試別人的理論 o 重新檢視別人的結論 o 複製或改進先前
3、的研究 o 在大型研究中搜索細節，並結合新的研究問題 o 使用標準的心理測試 o 意外發現Kurz, I. (2001). Small projects in interpretation research. 廖柏森，英文研究論文寫作關鍵句指引，第21頁第23頁。74. 實驗規劃與執行o 需要的資源、支援(儀器、材料、人力) o 協調取得、溝通確認 o 時程規劃(提早完成、保留彈性、同步進行) o 是否需進行先導實驗(pilot test) o 實驗初步成果的確認與分析 o 實驗結果(試片)的保存與分類 o 是否需加作其他實驗以佐證實驗結果的發現85. 實驗結果之詮釋o 記得研究論文與實驗報告
4、的不同！ o 論文貢獻(新發現)，有證據支持還是推論？ o 實驗結果與原始研究目的是否切合？ o 加作實驗？還是縮小研究範圍？修改研究題目 o 與其他研究成果的比較？ o 實驗結果有無意外發現？96. 開始撰寫論文之前o 記住10個基本構成要素 o 理解5個核心構成要素 o 製作研究備忘錄 o 撰寫輔助頁10記住10個基本構成要素11理解5個核心構成要素o 前言是論文的內容摘要。 o 方法則是在導出論文結論的過程中所使用各 種方法(例如：實驗)。 o 結果中記述藉由各種方法所得到最終的情況 和狀態。 o 討論中是針對得到的結果(最終的情況和狀 態)深入研究思考。 o 結論是經過研究後所得到的判
5、斷。12製作研究備忘錄o 研究備忘錄和輔助頁各項目之對應表13撰寫論文用的輔助頁147. 撰寫論文o 封面(Cover)的寫法 o 摘要(Abstract)的寫法 o 前言(Introduction)的寫法 o 方法(Method)的寫法 o 結果(Results)的寫法 o 討論(Discussion)的寫法 o 結論(Conclusions)的寫法 o 引用文獻和參考資料(References)的寫法15摘要(Abstract)的寫法o 目的 n簡潔寫出選擇研究主題的目的。 o 方法 n寫出為了實現目的所使用的最重要手法。 o 結果 n簡潔寫出所得到的資料(事實)。 o 結論 n簡潔寫出邏
6、輯性分析資料後，所能得到的結論。 o 建議事項 n簡潔提出已浮上台面的問題作為今後的課題。16前言(Introduction)的寫法(1/2)o 研究主題 o 研究主題的必要性和重要性 o 研究回顧 n 寫出有關此研究主題過去的研究內容。 o 歷來研究中未解決之點 n 寫出在過去做過的研究中尚未解決之點。 o 目的 n 簡潔寫出為了達到解決尚未解決之點的目的。17前言(Introduction)的寫法(2/2)o 方法 n 寫出為了實現目的所使用最重要的方法。 o 結果 n 簡潔寫出所能得到的資料(事實)。 o 結論 n 簡潔寫出邏輯性分析資料後所能得到的結論。 o 論文的構成順序 n 寫出是
7、按照什麼順序來完成論文。18文獻探討o 對文獻內容加以描述、分析或批評，並引導 出他人研究與自己研究間的邏輯關係。o Weissberg和Buker(1990)主張三項重要功能：1. 承接上節的研究背景以供讀者進一步了解該研究。2. 顯示作者對此研究領域重要發現具備充分的知識。3. 指出自己的研究在其領域中的定位，並成為該領域 中眾多研究的一環，擴大此研究領域的版圖。Weissberg, R. (b) to report on trends in published research in the major journals of applied linguistics; and (c) t
8、o recommend promising quantitative research paradigms. o 基於這些考量，本文有以下3個目的：(a) 提供 量化研究定義；(b) 報導應用語言學主要剘刊上 發表研究的主要趨勢；以及(c) 建議可行的量化 研究典範。廖柏森，英文研究論文寫作關鍵句指引，第80頁。22方法(Method)的寫法o 實驗(Experiment) n寫出實地經驗。 o 模擬(Simulation) n寫出利用電腦等做出類似實際現象的模式以進行的研究。 o 分析(Analysis) n將複雜的事物細分為要素後再做調查並記錄。 o 計算(Calculation) n寫出
9、按照法則所求出的數值等。 o 試做(Prototype) n寫出關於試做的物品等。 o 調查(Investigation) n寫出調查後所明瞭的事實。23結果(Results)的寫法o 圖表的說明 n 寫出圖表所表示的意義。 o 從圖表得知的事項 n 寫出從圖表中所能讀取的內容。 o 與所得結果事實有關的既知事實 n 簡單寫出與此次研究中所能得到的事實有關的 既知事實(來自其他研究者的實驗結果等)。 o 與所得結果事實有關的意見或看法 n 簡單敍述自己對所得事實的意見。24Result of Quantitative Researcho 描述性統計 n 描述現像或行為的模式，如頻率、平均數、百
10、 分比、標準差。 o 相關 n 相關的程度(以r表示)和方向(+或)，及有無統 計上的顯著差異。 o 變異數分析 n 比較兩組以上的平均數是否有顯著性差異，也 可以檢定主要效果和交互作用。廖柏森，英文研究論文寫作關鍵句指引，第130頁第139頁。25Result of Quantitative Research示範The pretest scores of the experimental and control groups showed no difference (see Table 1). In contrast, there was a statistically significa
11、nt difference in the posttest scores at the .05 level (p=.018), with the experimental group manifesting fewer errors in listening comprehension than the control group. These results indicate that the experimental group was able to complete the listening comprehension test more accurately than the co
12、ntrol group. 實驗組與控制組的前測分數未出現差異(見表1)。相對地， 在後測成績上統計具顯著性差異在.05水準(p=.018)；在聽 力測驗上，實驗組比控制組所犯錯誤較少。這些結果顯示 實驗組比控制組更能準確完成聽力測試。廖柏森，英文研究論文寫作關鍵句指引，第142頁。26Results of Qualitative Researcho 質性研究是在自然的情境下探究現象，注重 研究對象的主觀深層意識和想法。o 需長期收集大量資料，經整理分析後，其結 果常需要豐富文字的敘述，而且少有明確的 句型模式。27Results of Qualitative Research示範o In th
13、is study, qualitative data from the final evaluative questionnaire completed by the experimental group brought out several interesting points regarding the students opinions about the techniques learned. The findings reflect a highly positive attitude towards the techniques. According to the questio
14、nnaire responses, the students felt that these exercises had a significant effect on their level of anxiety. o 本研究中，由實驗組完成之最後評量問卷所得的質性 資料中，有關學生對於所學技巧的意見裡出現幾個有 趣的重點。這些結果反映出對技巧高度正面的態度。 根據問卷所得的回應，學生認為這些練習對他們焦慮 的程度有顯著影響。28討論(Discussion)的寫法o 目的 n寫出研究目的。 o 結果 n簡單說明由研究中所得到的主要結果或發現之重要性。 o 本研究結果與過去的研究結果之對照 n
15、比較本次從研究中所得到的結果和(例如由其他研究者所 進行的)過去的研究中所得到的結果並記述其差異點。 o 建議事項 n寫出從本次的研究中浮上台面的今後之課題。 o 結論 n簡單寫出邏輯性分析資料後所得到的結論。29討論(Discussion)的寫法o 透視這些現象及數據背後的本質、起因、或 特定的模式，以及這些結果如何應用在其他 情境和研究領域。 o 方法 1. 解釋研究結果 2. 與其他研究做比較 3. 說明研究的義涵和應用30討論(Discussion)的寫法o Weissberg和Buker(1990)的觀點n 遵循從特定至普遍(specific-to-general movement)
16、 的方式進行n 由作者所執行的特定研究結果開始探討，接著 比較其他相關研究，再討論研究結果於領域的 應用，或可擴大到其他領域的普遍性應用。n 與緒論時由普遍到特定(general-to-specific)的順 序相反。31討論(Discussion)的寫法o 解釋研究結果 n 寫作語氣較保守和謹慎 o 與其他研究做比較 n 可找出自己的研究在整個領域的定位和貢獻 o 說明研究的義涵/應用 n 在解釋過自己的研究結果並比較其他研究後， 就可以討論自己的研究在理論和實務上的重要 意義為何，而從自己的研究出發又可呈顯何種 意義或應用價值。32結論(Conclusions)的寫法o 方法n 簡單寫出為了實現研究目的所使用最重要的方法。o 結果n 簡單寫出從研究中所能得到的事實。o 結論n 詳細敍述由研究中所能得到的結論。33結論(Conclusions)的寫法o 首先陳述研究所得結果的總結 o 檢視自己是否已經回答了所提出的研究問題 o 不宜再提出前文未曾出現過的新概念或事實 o 只能就研究發現作扼要歸結34研究限
