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1、教育科研课题研究理论与实践-莆田四中陈苏凡 话题一：什么是教育科研？ 教育科研是以教育科学理论为武器,以教育领域中发 生的现象为现象，以探索教育规律为目的的创造性 的认识活动。简言之，是用教育理论去研究教育现 象，探索新的未知的规律，以解决新问题、新情况 。教育科研的范围非常广泛，它包括所有有关教育 方面的宏观的和微观的问题，它具有： 1) 教育研究的广泛性 2) 研究任务的层次性 3) 研究活动的创造性 4) 研究方法的科学性。教育科研方法、步骤 教育科研是有目的、有计划、连续和系统的 探索活动。 常用研究方法有：观察法、调查法、实验法 、总结法(追因法)、文献法等。用什么样方法 ，便形成什
2、么样的成果。 教育科研步骤：确定研究课题；制订研究计 划；实施研究工作；撰写研究报告。话题二：为什么要开展教育科研？ 1、是时代发展对每个中学教师的要求 2、是素质教育的基本要求 3、是新的课改方案对每个教师的基本素质 要求。 4、是学校生存发展的需要 5、是自我发展和实现自我价值的需要 几个认识误区： 一、教育科研无用论 二、教育科研神秘论 三、教学、科研冲突论 四、教学、科研分离论 五、教育科研唯文论话题三：课题组织与管理 全国教育科学规划领导小组由教育部组建，领导全 国教育科学规划工作，其办公室是全国教育科学规 划领导小组的职能部门和办事机构，其主要职责是 组织规划制定和实施、组织课题评
3、审立项、负责课 题日常管理、组织学术交流、组织成果评奖、推广 科研成果等。 国家级、省、厅、市、区、校级 从教育行政部门、教育科研院（所）、有关学术团 体，教育科研管理部门 话题四：教育科研课题的类型： 课题从不同角度可以划分为多种类型。按研 究功能划分，可以分为理论性研究课题，应 用性研究课题和开发性研究课题。 此外，也可以按研究的深度不同分为描述性 课题、因果性课题、预测性课题，也可按课 题的来源分为招标课题、自拟课题；按研究 对象不同分为教育课题、管理课题、教学类 课题、教学科技课题等。科研课题分类选题 本分类是以研究内容进行分类 ： 一、课程与教材领域 二、教学领域 三、学习领域 四、
4、教师专业发展领域 五、信息技术领域 六、测量与评价领域话题五：如何选择教育科研课题 一、什么是教育科研课题 1、科研课题是专业性的问题 2、科研课题是有价值的问题 3、科研课题是需要探究的问题 4、科研课题是能解决的问题 话题五：如何选择教育科研课题 二、教育科研课题选择的基本原则： 1、针对性原则。 2、科学性原则 3、新颖性原则。 4、可行性原则。 话题五：如何选择教育科研课题 三、选题的基本过程与方法 1、了解问题的研究状况 2、分析问题的研究价值 3、解决问题的可能性。 4、选题贴近学科教学实际 莆田四中 教改实验项目和教育科研课题简介 一、原有教育教学改革项目简介 1、省级 “目标掌
5、握”跟踪教改实验 2、省级“情感域”教改实验 3、省级“能力培养课堂结构”教改实验 4、国家“新课程与学习方式转变”教改实验 5、省级“指导自主学习”莆田四中 教改实验项目和教育科研课题简介 一、现有教育教学改革项目简介 1、福建省现代教育技术实验校实验项目。 2、福建省普通高中新课程实验 二、现有教科研课题项目简介 1、国家级课题基础教育（高中）英语教学评价试验 2、“十五”课题基于校园网络，探索各学科教学新模式 3、省级课题专题学习网站的建设与应用研究 4、教育部“十一五”专项任务项目课题 数学探究式学习方案研究与实验 莆田四中现有省级教育教改实验项目2个，课题国家级2个， 省级3个，市级
6、7个，已实施的校本课题108个，正在实施的 校本课题41个。 莆田四中教育科研课题研究管理办法 一、组织机构 二、课题指向和课题分类 三、课题规划与申报 四、课题立项 五、过程管理 六、课题结题与成果鉴定 七、成果奖励与成果推广 八、经费管理 九、课题档案 如何开展校级教育科研课题立项 一、开展校级课题立项的意义 二、制作课题指南 三、组织课题申报 四、组织课题立项评审 五、课题结题与成果鉴定 六、成果奖励与成果推广开题报告的内容 课题研究的背景 研究的理论基础与事实依据 课题研究的价值（创新之处、理论意义、实践价值） 课题研究的预期结果与成果 课题研究的主要内容 课题研究的方法、措施与进度安排 课题研究的组织机构与分工 课题研究的基础（研究条件、已有成果、文献资料）课题研究报告课题研究报告内容包括： （1）课题提出的背景、目的和意义； （2）课题研究的主要内容； （3）课题研究采取的方法与具体措施； （4）课题进程或阶段说明； （5）研究的结果、结论、成果与成效； （6）参考文献和附录。案例分析 开题例：十一五课题-信息技术环境下教 学模式创新研究 结题例：十五课题-基于校园网络，探索 各学科教学新模式 避免五种倾向（一）重功利、轻实效 （二）重立题、轻开题 （三）重研究、轻管理 （四）重结果、轻过程 （五）重评奖、轻推广
