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1、1第一单元教学计划第一单元教学计划主备人：主备人：汪海俊 教学内容：教学内容：除法（教科书第 116 页。 ） 教学目标：教学目标： 1、使学生能运用所学的方法口算整百数除以一位数（商是整百数或整十数） 、几百几 十除以一位数（被除数各位上的数都能被整除，或被除数前两位上的数能被整除） ，并 能够比较熟练地进行口算。 2、使学生经历探索三位数除以一位数笔算方法的过程，并能正确进行笔算。 3、使学生进一步了解验算的重要意义，掌握验算的方法，初步养成检查和验算的习惯。4、使学生能结合具体情境估算三位数除以一位数的商，增强估算的意识和能力。 5、使学生在解决简单的实际问题的过程中，进一步体会数学与生
2、活的联系，体会解决 问题策略的多样性，增强应用数学的意识，提高解决问题的能力。 6、使学生在与他人交流算法的过程中，获得成功的体验，培养学习的主动性以及合作、 交流的意识，产生对数学的积极情感，初步形成独立思考的习惯。 教学重点：教学重点： 1、使学生经历探索三位数除以一位数笔算方法的过程，并能正确进行笔算。 2、使学生进一步了解验算的重要意义，掌握验算的方法，初步养成检查和验算的习惯。3、使学生在解决简单的实际问题的过程中，进一步体会数学与生活的联系，体会解决 问题策略的多样性，增强应用数学的意识，提高解决问题的能力。 教学难点：教学难点：经历探索除到被除数的某一位不够商 1 就商 0 这种
3、除法笔算方法的过程， 并能正确计算。 教学用具：教学用具：挂图、投影片。 教学时间：教学时间：10 课时。月 日 第 周 星期 总第 课时 第一课时三位数除以一位数（商是三位数）三位数除以一位数（商是三位数）教学内容：教学内容：教科书第 12 页。 教学目标：教学目标： 1、能运用以前所学的方法探索出整百数除以一位数（商是整百数）的口算方法，并能 在对比观察中发现简单规律，能够较熟练地进行口算；经历探索三位数除以一位数商 是三位数笔算除法的过程，掌握笔算方法，能正确进行笔算。 2、培养估算的意识和验算的意识，体验解决问题策略的多样性。23、培养独立探索、大胆尝试及在合作交流中共同学习的意识与能
4、力；在学习过程中感 受成功体验，激发学习兴趣。 教学重点：教学重点：经历探索三位数除以一位数商是三位数笔算除法的过程，掌握正确的笔算 方法。 教学难点：教学难点：掌握笔算方法，能正确进行笔算。 教学用具：教学用具：挂图 教学过程：教学过程： 一、探索口算方法。一、探索口算方法。 1、创设情境，提出问题。出示挂图： 从题中你能了解到哪些信息，要我们解决什么问题？算式怎样列呢？ （6003） 2、探索口算方法。 提问：6003 结果是多少，你是怎样想的呢？ （1）学生独立思考。 （2）学生交流算法。 （3）把你喜欢的方法说给同桌听。 3、观察对比，探索发现。 完成“想想做做”第 1 题。 （1）学
5、生独立完成后汇报得数。 （2）交流自己的发现。 （3）小结。 二、探索笔算方法。二、探索笔算方法。 1、提出问题。 养鸡场的鸡还都是产蛋高手呢？这些鸡 2 天共产鸡蛋 986 个，平均每天产多少个，算 式怎样列？（9862） 2、提问。 谁能先估计一下平均每天产蛋几百多？ 交流估计方法。 3 探索竖式计算的方法。 （1）独立尝试笔算。 （2）讨论交流。 （3）启发验算。 4、揭示课题。板书课题。 三、巩固练习，深化感知。三、巩固练习，深化感知。 1、模仿练习。 学生独立完成“想想做做”第 2 题前面两题。 2、独立练习。 学生独立完成“想想做做”第 2 题后面两题。 同桌互相交流算法，互相批改
6、。 四、实际运用，解决问题。四、实际运用，解决问题。 1、完成“想想做做”第 4 题。32、完成“想想做做”第 5 题。 五、课堂作业。五、课堂作业。做“想想做做”第 3 题。月 日 第 周 星期 总第 课时 第二课时三位数除以一位数（商是两位数）三位数除以一位数（商是两位数）教学内容：教学内容：教科书第 34 页。 教学目标：教学目标： 1、经历探索三位数除以一位数（商是两位数）的笔算方法的过程，弄清算理，掌握算 法，能正确地进行计算，养成自觉验算的习惯。 2、在具体的情境中估算三位数除以一位数的商是几位数，增强估算的意识和能力。 3、在独立思考、与他人交流算法的过程中，获得成功的体验，培养
7、学习的主动性以及 合作、交流的意识，产生对数学的积极情感，提高解决实际问题的能力。 教学重点：教学重点：经历探索三位数除以一位数（商是两位数）的笔算方法的过程，弄清算理， 掌握算法，能正确地进行计算，养成自觉验算的习惯。 教学难点：教学难点：掌握算法，能正确地进行计算。 教学用具：教学用具：挂图。 教学过程：教学过程： 一、复习导入一、复习导入 1、口算。20 2 24 2 40 4 204 24 4 40 5 2、指名板演笔算：63 7 52 6 二、创设情境，教学新课。二、创设情境，教学新课。 1、出示挂图。提问：从图中你知道哪些信息？你能解决什么问题？ 2、列算式，进行估算。 3、自己尝
8、试探索笔算的方法。 4、集体交流。 5、小结计算方法。 6、揭示课题。板书课题。 三、组织练习。三、组织练习。 1、做“想想做做”第 1 题。 2、做“想想做做”第 3 题。 3、做“想想做做”第 4 题。 4、做“想想做做”第 5、6 题。 四、全课总结。四、全课总结。 通过这节课的学习，你有什么收获？ 五、课堂作业。五、课堂作业。 做“想想做做”第 2 题。4月 日 第 周 星期 总第 课时 第三课时 练习一练习一 教学内容：教学内容：教材第 5 页。 教学目标：教学目标： 1、巩固前面两段学习的三位数除以一位数的内容，帮助学生逐步形成相关的计算技能， 提高学生的计算水平和对实际问题的分析
9、能力。 2、尽可能让学生独立完成，教师关心学生的计算方法和结果。对于其中的实际问题， 让学生在独立探究的基础上进行交流，发展学生的解题策略。 教学重点：教学重点：帮助学生逐步形成相关的计算技能，提高学生的计算水平和对实际问题的 分析能力。 教学难点：教学难点：解决实际问题。 教学过程：教学过程： 一、复习一、复习 同学们，前面我们一起学习了三位数除以一位数的除法。你们回忆一下，我们都学习 了哪几类三位数除以一位数。（请学生起来说一说） 1、（黑板出示）口算练习： 2004 3005 5005 605 254 4008 755 209 804 2、笔算：7653 5787 说说计算过程以及在笔算
10、过程中的注意点 二、练习一二、练习一 1、第 2 题 先让学生观察算式，提出要求，你能估计商是几百多还是几十多？让学生思考怎样进 行准确的估计，让学生说说，交流估算方法。根据被除数的前一位数或前两位数与除 数的关系，被除数的首位如果不够除，就要用前两位来除，所以商的最高位在十位上， 商是 2 位数，如果被除数首位够除，商就是 3 位数。让学生先估算，再独立计算，并 将计算结果与估计的商进行比较。 2、 第 3 题 先让学生从图上寻找信息，并思考要比较谁跳得快，是比较什么？得到首先要分别求 出两人平均每分钟跳了多少下，再进行比较。让学生独立完成，再交流结果。 3、 第 4 题 一组一组的计算，并
11、比较每组中两个算式的联系和区别。让学生计算后，小组讨论， 你有什么发现？交流发现，每一组两个算式的答案都相同，一个数连续除以两个数， 等于除以这两个除数的积。 运用这种方法，我们可以使计算更简便，你能再举几个例子吗？ (让学生对两个算式进行比较，并探索其中蕴涵的规律，做交流，并学会运用发现的规 律解决问题。) 4、第 5 题 首先认真地观察书上的图，说说从图上，我们能知道哪些信息？已知的条件有哪些？5（1）要求小明平均每分走多少米？要知道哪些条件，应该怎样算？让学生思考，讨论， 并交流。要知道走了多少路，用了多少时间。从题目中，已知从家经过邮局到少年宫 一共用了 9 分，那走了多少路呢？能求出
12、来吗？然后怎样列式，走的路程除以时间。 （2）照这样的速度，是什么意思？从家到少年宫只要 7 分钟，就是求 7 分钟，小明走 了多少米？怎样计算？学生列式计算，交流结果。 从这道题目中，我们能得到一个数量关系，是什么呢？让学生讨论。 得到关系：路程=速度时间速度=路程时间时间=路程速度 三、全课小结：三、全课小结： 这节课的内容，还有哪里不太理解的地方吗？请大家回去好好复习一下。 四、课堂作业四、课堂作业 练习一第 1 题月 日 第 周 星期 总第 课时第四课时 主备人：汪海俊商中间、末尾有商中间、末尾有 0 0 的除法（的除法（1 1）教学内容：教学内容：教科书第 68 页。 教学目标：教学
13、目标： 1、 在解决实际问题的过程中体会 0 除以任何不为 0 的数结果都等于 0。 2、经历探索商中间、末尾有 0 的除法计算方法的过程，并能正确计算。 3、在解决实际问题的过程中，感受数学与日常生活的联系，增强自主探索的意识，提 高合作交流的能力。 教学重点：教学重点：经历探索商中间、末尾有 0 的除法计算方法的过程，并能正确计算。 教学难点：教学难点：经历探索商中间、末尾有 0 的除法计算方法的过程。 教学过程：教学过程： 一、教学例一、教学例 1 1 1、创设情境，提出问题。 出示情境图，提问：从图上知道些什么？ 提问：平均每只兔能采到几个蘑菇，算式怎么列？ 学生回答，板书：63=2（
14、个） 提问：平均每只猴能摘到几个桃呢，可以怎样列算式？ 指名回答，板书：03= 2、 结合旧知，解决问题。 谈话：同学们，三只小猴摘桃，可树上一个桃也没有，那你觉得每只小猴能摘几个桃 呢？6“一个都摘不到” ，那么 03 就等于多少呢？板书：0 提问：如果是 4 只小猴摘桃呢？5 只呢9 只呢，算式怎么列？ 有序板书：04=009=0 提问：你有什么发现？ 小结：0 除以任何不是 0 的数都得 0。 二、巩固练习二、巩固练习 完成“想想做做”第 1 题。 三、教学例三、教学例 2 2 1、创设情境，提出问题。 出示例题图，提问：你从图上知道些什么？ 提问：要求“前 3 天平均每天产鸡蛋多少千克
15、”怎样列算式？ 板书：3063 2、自主探索，解决问题。 （1）估算。 （2）指导笔算。 3、小结。 四、完成四、完成“试一试试一试” 1、出示题目，让学生说说商是几位数。 2、学生在书上独立完成，指名板演。 3、让学生说计算过程。 4、小结。 五、全课总结。五、全课总结。 六、巩固提高六、巩固提高 1、做“想想做做”第 2 题。 2、做“想想做做”第 3 题。 3、做“想想做做”第 4 题最后 2 道题。指名板演。 七、课堂练习七、课堂练习 做“想想做做”第 4 题前面 6 小题和第 5 题。7月 日 第 周 星期 总第 课时第五课时 主备人：汪海俊商中间、末尾有商中间、末尾有 0 0 的除法（的除法（2 2）教学内容：教学内容：教科书第 910 页。 教学目标：教学目标： 1、经历探索除到被除数的某一位不够商 1 就商 0 这种除法笔算方法的过程，并能正确 计算。 2、培养自主探索、合作交流的意识和能力。 3、在解决实际问题的过程中，感受数学与生活的密切联系
