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1、小学语文教学设计小学语文教学设计自主、合作、探究作业 2：l小组合作完成圆明园的毁灭（五上第七组21课 ）的教学媒体设计（板书、板画、多媒体）、作业 设计，并结合本小组的设计谈谈如何进行教学媒体 的设计和作业的设计。l完成第一章检测，下周上交。 小学语文教案的构成l图表l巨人的花园教学设计小学语文教学目标的把握与设计 l一个完整的教学目标由四个基本要素构成：l行为主体、行为动词、行为条件、表现程度l在指认和书写中，学生 能迅速无误地 读出和写出 10个生字。教学目标的陈述l1.陈述的主体应该是学习者（学生）。l 了解圆明园的辉煌景观和它的毁灭，使学生记住这一国耻，激发学生不忘国耻，振兴中华的情
2、感 l2.陈述要明确具体，可观察，可检测。 l3.必须体现“三维”融合，层次清楚。l4.必须立足学情，体现学段目标。陈述要明确具体，可观察，可检测整体感知课文内容能用自己的话来叙述课文的主要内容体会课文语言的生动，感悟 词句表达的感情朗读课文，读出语言的生动 和词句表达的感情少年闰土的教学目标l1理解课文详略得当的写作方法；l2学习课文运用对比突出文章中心的写法；l3让学生学习抓住人物特点具体地描写人物 性格的写法。必须立足学情，体现学段目标。l“联系上下文解词”的教学目标l第一学段：结合上下文和生活实际了解课文中词句 的意思l第二学段：能联系上下文，理解词句的意思，体会 课文中关键词句在表达
3、情意方面的作用。能借助字 典、词典和生活积累，理解生词的意义。l第三学段：联系上下文和自己的积累，推想课文中 有关词句的意思，体会其表达效果。l小组改进教学目标。小学语文教学内容 l语文课程内容、语文教材内容、语文教学内容l语文教学内容既包括在教学中对现成教材内容的沿 用，也包括教师对教材内容的重构处理、加工 、改编乃至增删、更换；l既包括对课程内容的执行，也包括在课程实施中教 师对课程内容（正的或负的）创生。 小学语文教学内容的研制 l1教学内容，要在语文本体的关怀下建构l2教学内容，要在学生本位的关怀下建构l3教学内容，还要在与文本意义共建过程中 建构教学内容，要在语文本体的关怀下建构l“
4、教学内容”的选择就是要做到多一些“语文”而 少一些“关于语文”，就是要多一些“语文的味 儿”。 苏州园林l你们知道图画的美来自哪里吗？l请同学们带着鉴赏的眼光走进苏州园林，选取你认为最美的 一点，去鉴赏苏州园林的图画美，l这四个“讲究”是从什么角度来布局画面呢？l整体上具有了图画美，那么在局部上是不是就不需要花这么 大的心思了呢？l选取一点具体谈谈苏州园林具有图画美的原因。l苏州园林仅仅在建筑物的布局上讲求自然之趣吗？l为什么苏州园林假山的堆叠是建筑艺术而不仅仅是技术，谁 来说说？l苏州园林池沼设计最大的特点是什么？l中国画的审美观点是什么？l谁能来总结一下，在游览鉴赏中你都学到了什么？ 汤姆
5、索亚历险记 l本课的语文教学内容l过于注重教的精彩，淡忘了学的起点l对学生学习能力及现有水平的判断不够准确l照搬优秀教学设计，忽视对本班学生具体学情的研 究l不能根据学情所需确定教学内容，在形式上取悦学 生 毛泽东卜算子咏梅l风雨送春归， 飞雪迎春到。 已是悬崖百丈冰 ， 犹有花枝俏。 l俏也不争春， 只把春来报。 待到山花烂漫时 ， 她在丛中笑。 孔子游春l 孔子凝望着泗水的绿波，意味深长地说：“水 奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行 。水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺 温柔，它好像有情义。水穿山岩，凿石壁，从无惧 色，它好像有志向。万物入水，必能荡涤污垢，他 好像善施教
6、化由此看来，水是真君子啊！” l 水好像有德行，它奔流不息，是哺育一切生灵的 乳汁；水好像有情义，它没有一定的形状，或方或 长，流必向下，和顺温柔；水好像有志向，它穿山 岩，凿石壁，从无惧色；水好像善施教化，万物入 水必能荡涤污垢，由此看来，水是真君子啊！ 去年的树教学片断l一位教师在教学去年的树一课时，课近尾声，让学 生说说课文告诉我们一个什么道理，学生众说纷纭：l生1：我从课文中体会到了树木的伟大，他为了人们能点 燃灯，宁可燃烧自己。l师：你的体会真特别，真是一个聪明的孩子。l生2：读了课文后，我觉得那些砍树的人真可恶，他们不 但破坏了自然环境，而且破坏了树木与鸟儿的友情。l师：对，老师也
7、有同感，所以我们要从小懂得保护环境 。l生3：去年的树这篇课文就是要我们不要破坏环境。l 三打白骨精教学片段l师：你最佩服谁？l生：老师，我最佩服白骨精！l师（惊讶地说）：为什么会佩服白骨精呢？l生：因为白骨精三次骗唐僧，骗不到，可他不灰心，这种坚持到底，永 不放弃的精神，我十分佩服！l师：白骨精为什么要三骗唐僧呀？l生：想吃唐僧肉。l师：那是干坏事呢，还是干好事？l生：干坏事！l师：那干坏事不泄气，那坏事不就越干越多了！现在你还佩服他吗？l（同学这才认识到自己的理解原来是不对的）小学语文教学方法l第四章第二节 小学语文教学模式l第四章第三节 小学语文教学方法 小学语文教学方法 l教学方法是为
8、了完成一定的教学任务，师生在共同 活动中采用的方法。l教学方式是构成教学方法的细节，是运用各种教学 方法的技术。l教学模式是在一定教学思想指导下建立起来的为完 成某一教学课题而运用的比较稳定的教学方法的程 序及策略体系，它由若干个有固定程序的教学方法 组成。l教学手段是师生教学相互传递信息的工具、媒体或 设备。小学语文教学方法的分类l（1）语言的方法。讲述法、讲解法、谈话法等；l（2）直观的方法。表演法、演示法、参观法等；l（3）实习的方法。练习法、作业法等。 教学方法举隅 l讲述法l问答法l讨论法l研究法讲述法l讲述法是教师用口头语言直接向学生描绘事例、论 证事理的一种传授知识的基本方法。
9、l讲述法的优缺点 l讲述法运用要点：l讲述时间也不宜过长，在讲述中穿插其他教学方法 l讲述的内容充实，紧凑，适量；l讲述的结构前后连贯，重点突出；l教师的讲述语言要做到精确、深刻、生动；于永正狐假虎威教学l师：“窜”是什么意思，可以换个词语吗？ l学生回答“跑”。l师问：为什么不用“跑”呢？我们再来请教一下字典先生，看看“跑”和 “窜”到底有什么不一样？（学生查字典）l学生回答：逃跑、乱跑。l师：那么在这里是乱跑还是逃跑呢？（是逃跑）理解了，老虎来了，狐狸 紧张不紧张（紧张）大家再读一读，看谁能大家感到紧张。（自读后指名 读）l l师：“骨碌”是什么意，谁懂了？能做个动作给老师看吗？（学生可以
10、自 己做做动作）（请其中一个做有趣的学生上台给大家表演一下，师在一旁 读“狡猾的狐狸眼睛骨碌一转。） l师：这就是“骨碌”的意思，从这句话中，你看出了什么？（狐狸在想注 意，在想点子） 问答法l主要通过教师提问，学生答问，或学生质疑问难，教师引导学生解疑的 对话形式，培养学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力 。 l问答法的优缺点 l问答法的运用要点 lA提问应紧扣中心、重点、难点、疑点、关键词语和句段，并使问题系 统连贯，合乎逻辑顺序； lB问题应大小得当，多少适量，难易适中，符合学生的思想水平和实际 能力。lC语言要简明，切忌词不达意，语义含糊；要以思考性提问为主，以记 忆性提问
11、为辅。lD要面向大多数及全班提问，必要时，可将问题分为上中下三种水平， 使不同水平的学生都有答问的机会；并鼓励学生发问。lE注意对答问给予全面评价，要鼓励多于批评。 讨论法l讨论法是在教师指导下，通过以学生为主体的集体对话和互 相商量，进行师生之间、学生之间多向的信息交流，借以实 现语文教学目的的一种基本教法。l讨论法的优缺点l讨论法的运用要点lA讨论要始终围绕问题进行，避免节外生枝和转移话题。lB讨论的问题不但要有价值，而且要与学生的学习生活相关联 。lC讨论要面向全体学生并建立一种相互尊重的讨论环境。l教师要发挥引导作用。lE 讨论的运用要灵活。研究法l研究法，就是教师指导学生自己阅读课文
12、，自己思考，自 己得出结论的方法。 l研究法的优缺点l研究法的运用步骤l第一步，教师讲解，学生掌握一定的知识和方法。l第二步，学生自己研究。学生在教师的引导下，阅读课文 ，查阅资料，解决问题。遇到困难，可向教师或同学请教 。l第三步，汇报研究成果。可以是口头汇报，也可以是书面 汇报。 狼l教例一（1）学生自由竞读课文，理解文意。（2）教师教给朗读的方法 分层背读法。（3）学生进行读法实践，演读全篇课文。（4）教师 再教给一种朗读的方法表现情景法。（5）学生再进行读法实践。（6 ）运用各种形式竞读、竞背课文。l教例二 （1）学法之一介绍：成语印证法。（2）学法实践，学生分组 活动找成语。（3）学
13、法之二介绍：辨析一词多义。（4）学法实践，学 生从课文中找出十几组同、近义词。（5） 进行词义理解的分类整理。l教例三 （1）引导学生朗读课文。（2）教师提出三个问题，请同学们 讨论：故事紧张曲折的例子；“语言简洁生动”的表现；“狼”的狡诈 的表现；（3）同学们自选问题进行准备，争取发言。（4）组织小小组 、小组、全班三个层次的发言。（5）学生自读课文，教师提出“请同学 们对课文添枝加叶”的思考要求。（6）同学们分小组“创编故事”。（7） “添枝加叶”讲故事。l教例四 （1）教师范读课文，每读一段，学生就配读课文中 编者写好了的对课文的评点。（2）学生读课文，每读一段 ，老师也同样配读课文中的
14、评点。（3）教师讲解“评点式阅 读”的方法。要求同学们从用词造句、人物形象、故事情节 、性格特点、故事波澜等各方面对课文的各段进行分析、评 点。（4）学生分组、分任务进行课文评点，教师组织交流 。（5）互读互“评”。l教例五（1）导入，播放短的动物卡通录像片。（2）指导学 生熟读课文，理解情节、人物。（3）同学们编写课本剧。 （4）交流与评价。l教例六（1）熟读课文。（2）同学们自编课内百字小练习， 以两人小组为单位进行自测。（3）再读课文。（4）教师 发课堂智能练习解释词义、理解句义、语段阅读。学生 做练习，教师组织评讲。 l教学有法，教无定法自主、合作、探究作业l小组合作探究第四章第一节小
15、学语文教学 规律（114-127），下节课试教本节。l要求：结合实例讲清、讲透。小学语文教学过程 l导入展开结课 作业设计导入l 课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们 思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。l l 于漪导入方法举隅 l开门见山直接导入 l复习旧知导入 l课题导入 l故事导入 l重点句、段或任务的语言导入 l直观导入 l介绍导入 l设疑导入 开门见山直接导入l狼牙山五壮士l师：今天我们一起学习狼牙山五壮士，文章记 叙了1941年秋，面对日寇大举进攻，五壮士为了掩 护群众和部队转移，同敌人血战到底的英雄事迹。 同学们是否想知道这五位壮士是谁，他们又是怎样 以其壮心、壮言和壮行创造出惊天地、泣鬼神的壮 举吗?现在就让我们怀着崇敬的心情来学习课文狼 牙山五壮士。复习旧知导入l草原导入：l师：我们学习了鸟的天堂，了解了什么是事物的静态描 写，什么是事物的动态描写，今天来学习草原这篇课文 ，找出课文的静态描写和动态描写。l长相思导入：l师：同学们，在王安石的眼中，乡愁是那一片吹绿了家乡的 徐徐春风；而到了张籍的笔下，乡愁又成了那一封写了又拆 ，拆了又写的家书。那么，在纳兰性德的眼中，乡愁又是什 么呢？请大家打开书本，自由朗读长相思这首词。课题导入 l第一次抱母亲导入：l师：看了这个题目，你有什么问题要问吗？说说看。l生：第一次抱母
