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1、全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计小学语文燕子一、教案背景1，面向学生： 中学 小学 2，学科：语文2，课时：23，学生课前准备：一、初读课文，了解课文大意。二、自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。三、自学课文，思考课后的问题。四、让学生提出自学中遇到的问题。二、教学课题能力方面：三年级学生已经养成主动识字的习惯，有初步的独立识字能力。初步掌握联系上下文，理解词句的意思，能初步概括文章主要内容，体会课文中关键词句在表情达意上的作用。知识方面：在学习本单元课文之前，在前几册中也有相应主题的单元，如：一年级下册的第一单元以“多彩的春天”为主题，把美丽的春天以生动直观的
2、画面展现在学生眼前，而本单元的主题是要引领学生细致地观察事物，并抓住事物特点来描述春天。由此可见不同学段训练的重难点不同，以前各单元的学习为本单元的学习打下了很好的基础。本单元内容在以前相应单元学习的基础上有所扩展，内涵更加丰富，各方面要求也相应提高。教学目标：根据教材分析和三年级学生的特点，我确定以下教学目标（1）会认九个生字，会写 14 个生字。能正确读写“燕子、赶集”等词语。（2）正确、流利有感情地朗读课文。（3）感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色。培养热爱大自然的思想感情。（4）学习作者抓住事物特点观察和表达的方式。教学重难点：通过以上分析，我确定本课的教学重点是体会燕子的可爱和春
3、天生机勃勃的景色。教学难点：体会作者在观察的基础上如何抓住景物的特点进行描写。三、教材分析燕子是人教版小学语文课本第六册第一单元的第一课，是精读课文。这是一篇写景状物的文章，语言生动、简朴，感情真挚、浓郁。作者郑振铎抓住春天的景物特点。通过准确、生动的描绘、充分表现了小燕子的活泼可爱，抒发了对春天的赞美之情。本单元的训练重点是培养学生细致观察事物，抓住事物特点进行有条理地记叙的能力。燕子这篇课文紧紧把握训练点，抓住燕子的外形特点和燕子飞行时的动态美及停歇时的静态美，让学生直观地学习如何观察事物及抓住事物特点来表述。教材选编这篇课文的目的，一是让学生了解“赶集似的聚拢来”的生机勃勃的春天景象，体
4、会燕子的外形特点和活泼可爱，激发学生对充满活力的春天的向往和热爱的感情；二是学习作者细致的观察、丰富的想象及一些表达方法。四、教学方法教学方法：1、朗读品悟法。 “读”是理解课文，体会作者思想感情的有效手段， “读”也是语文实践的主要途径之一。2、课件演示法。课件演示可以帮助学生理解抽象的语言文字。在教学中，我积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，通过读读、划划、想象，鼓励学生选择合适自己的学习方法，去发现问题，解决问题，注重培养学生自主学习的意识和习惯。五、教学过程说明如何导入该课程，主要教学点的设计，知识拓展等。一、激情导入，引出课题激情导入。春天是万物复苏的季节。春天是百花争艳、鸟语花
5、香的季节。美好的春天，带给我们无限的遐想。百度搜索图片：http:/ ，引出课题，板书课题。生跟配乐齐唱小燕子百度搜索引擎：http:/ ）第二步，整体感知课文1、抓住课题，把握主要内容。2、欣赏课文朗读：百度搜索引擎：http:/ “剪刀似的”的尾巴，凑成了一只“活泼机灵”的小燕子。一个“凑”字就使文章顿显生动，可爱的小燕子的形象便栩栩如生，跃然于纸上。百度图片：http:/ ”因为阅读教学在小学语文教学中占有十分重要的地位，新课程要求学生在小学语文学习的第二学段初步学会默读，通过我的问题引导，学生有目的地默读，训练阅读能力。学生找出春天的景物后，引导学生理解“赶集、聚拢”这两个词语，作者用
6、拟人的手法描写了烂漫无比的春天。如何帮学生理解，我是这样做的：首先询问学生谁知道赶集是怎样的场面？谁赶过集？学生会说出赶南关大集的场面。对照课本插图，理解“聚拢”的意境，表示春天如一夜春风吹醒了一样。在这样的画面里，小燕子的到来为春光增添了许多生机。让学生带着自己的理解和感受来读这段优美的文字。我会问学生心情怎样？学生可能会说：高兴、欣喜，再让学生把这种感觉带进去读。在此基础上，课件放出燕子的叫声，小燕子来了，读读文中的句子：“小燕子从南方赶来，为春天增添了许多生机。 ”这个句子不需要老师讲解，只要让学生读后，给予情景性评价。如：真是一只伶俐可爱的燕子。为春天增添了许多生趣。【我以上的句子朗读
7、指导，尽可能做到品之有味，让学生进入情景，有感而发。而不是给予机械的朗读技巧的指导。 】第五步，抓住燕子“飞行”和“停歇”时的画面，体会它的动态美和静态美；教师引入：“燕子为春天增添了哪些生机？请读读课文第三四自然段。边读边想，你觉得那个句子写得特别有趣，就在旁边写下你的体会。 ”学生自读课文，小组交流 。【这里的设计，先让学生找准研究点，这是合作学习的前提，然后进行合作学习。在合作的氛围中，来自他人的信息为自己吸收。自己已有的知识被别人的观点所唤醒和激活，各自生成新的认识，整个对话过程就会充满创造色彩。 】在学生充分合作探究的基础上，组织汇报交流。交流过程中，对下面两处重点语句，我视学生的感
8、悟情况，作出相应的点拨和必要的调控。我想分成两个小板块进行教学。第一小板块：“在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边；有的”我打算这样展开：百度搜索图片：http:/ ）第二小板块：研读句子：蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊，停着的燕子成了音符，谱出一支正待演奏的春天赞歌。百度图片：http:/ 。现在他们没动所以说是正待演奏的春天赞歌。齐读这个句子。回读：这份宁静和悠闲，这份静态下的多姿，怪不得作者这样说燕子，读为春天增添了许多生机。如果说上面是动态之美，这又是怎样的画面。 （静态）这样的想法叫动静结合。【水尝
9、无华，相荡而成涟漪；石本无火，相击乃生灵光。以一个大问题为学习背景，让学生在画，读，悟，想象的过程中尽情地体验燕子飞行的轻快，灵巧，和快乐。品味几痕，让学生感悟宁静和悠闲，理解五线谱的比喻，欣赏静态的多姿，意在培养了学生的想象力，激发了创造潜能。 】第六步，内化语言，让燕子留驻在心间出示句子：燕子从南方赶来，为春天增添了许多生机。老师引导：这样一只富有生趣的燕子，这样一只活泼可爱的燕子，你想说什么？你想说的话写下来吧。如：燕子，你就是春天的使者，美的化身。最后老师深情朗读（我心中的燕子）你想对燕子说什么，让学生尽情诉说自己的独特心声，整个教学营造一种和谐的情境，洋溢着感性气息。第七步，写字指导，培养美感；1、给本课的 14 个生字根据结构分类。学习 7 个左右结构的字，这七个左右结构的字都是左窄右宽的，课件出示七个生字，教师指导学生书写稻、偶两个字。2、学生观察提醒关键笔画，教师范写。3、学生练习，教师巡视指导，强调正确的坐姿和写字姿势。第八步：课后拓展，赞美春天。一、课后仿写：你最喜欢什么动物。它长什么样子，请你模仿写燕子的写法，抓住小动物的特点，写一段话。二、背诵：有感情的背诵自己喜欢的一段话。三、绘画：想象心目中的燕子，画一幅（春燕图）设计理念：体现学生的自主选择性，第一题运用第一段写作方法学以至用，举一反三。第二题体现语言
