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1、1冀教版小学语文五年级语文下册说课标说教材孙国敏各位领导老师：大家好！我是来自遵化市第六实验小学的孙国敏，很高兴有这个机会与大家一起学习课程标准、研读冀教版小学语文第十二册教材。我将从说课标、说教材、说建议三个部分与大家交流。第一部分 说课标（一）总目标课程标准是教师进行教学的准绳。课程标准从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面设计，三者相互渗透、融为一体。目标的设计着眼于语文素养的整体提高。总目标共有十点，我做了简单归纳。知识与能力方面要求学生认识3500个左右的常用汉字，具有独立阅读的能力，学会倾听、表达与交流，并运用常见的表达方式写作；过程与方法让学生在发展语言能力的同时，发
2、展思维能力，激发想象力和创造潜能，运用多种阅读方法，注重情感体验，情感方面则是培养孩子爱国主义感情和健康的审美情趣，养成良好的学习习惯，逐步形成正确的价值观。（二）学段目标六年级属第三学段，本学段目标我做了重点提炼：1、在识字与写字方面有较强的独立识字能力，用硬笔和毛笔书写楷书，有一定的速度，在书写中体会汉字的美感。2、在阅读方面，要辨别词语的感情色彩，能联系上下文理解词语，2学习表达方法，领悟作者的思想感情。3、习作方面，让学生养成留心观察的好习惯，善于积累素材，能表达真情实感。4、口语交际方面，与人交流要尊重理解对方，敢于发表自己的意见，表达要有条理。5、综合性学习方面，能利用图书馆、网络
3、等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告，学会关注身边的热点话题。第二部分：说教材明确了总目标和学段目标，我们再一起走进教材，从教材的编排体例、编写特点、知识内容的立体式整合三方面研读了解教材。一、 编排体例全册由六个单元构成，第一单元，回归自然。第二单元，感悟生活，领会哲理。第三单元，走近老舍。第四单元，情真爱无言，大爱无疆。第五单元，科学在我们身边。第六单元，多彩的童年。每个单元教材编排体例一致，都围绕一个文化主题来安排学习。由五篇课文，一个阅读链接，一个综合学习安排。五篇课文按照三篇精读穿插两篇略读组成，综合学习由“我的采蜜集 ”读读背背 ”“口语交际”“我的小笔头”等组成。教材最后附有
4、生字表。二、编写特点整册教材从选材上来说内容丰富，编者在编写时别有匠心，使教材呈现出五大编写特点：（一）选材文质兼美，富有启发性。3教材里有很多文章语言优美，不仅叫学生受到美的熏陶，使学生得到生活的启迪，而且能感受到作者独具匠心的语言美。如维也纳森的故事 一个人和一幅画等文章，学生仿佛置身于山野，感受到起伏的山岚，弯弯的小河呼吸着带着泥土的芳香的空气，体味到了回归自然的喜悦，又从优美的语言描写中体味到了保护环境的重要。（二）课后习题安排具有启发性，潜移默化教方法每篇精读课文都有层次鲜明的习题设置。如葵花之最一课：课文围绕葵花讲了那些事情？有哪些地方描写了昆仑山上的葵花？读一读，结合有关语句，说
5、说这样的葵花带给你怎样的感受？这样的编排呈现了：读书-总结归纳主要内容-在词句中体会情感。（三）阅读链接强化单元文化主题，彰显了教材的开放性和弹性。本册教材在每单元的精读略读课文之外，还加入了一篇与之相关的阅读链接。阅读链接内容都围绕本单元的文化主题选材，图文并茂，使阅读链接发挥了强大的辅助作用。如在第一单元设置的阅读链接回归自然 ，向我们揭示了自然田园之美一直是人类的追求和理想境界。这样的阅读安排，使学生了解了古代著名的山水、田园诗人，对古代文学有一定的了解，欣赏了古诗中闲适静谧、清新秀丽的美景，还从楹联、照片中体味到自然之风韵。(四)词句积累培养了学生积累运用的好习惯。冀教版教材在每篇精读
6、课文后都安排了相应的词句积累，这样4就督促学生养成了收集词句的好习惯。(五)课文中穿插小练笔，为学生习作奠定基础。教材在一些课文的习题后穿插了小练笔，如第11课我的母亲在课后安排了写一写自己的母亲或其他亲人，这样就为今后写人的习作埋下了伏笔。早晨在课后安排了和老师同学或父母一起享受清晨、黄昏、雨后.然后把自己的所见所感记录下来。这样就把习作穿插在学文之中，分解了习作的教学难点。三、知识内容的立体式整合根据教材编排体例、编写特点，我把知识内容加以整合。从横向和纵向两个维度进行阐述。（一）横向整合横向看本册教材的每个单元，教材是作为一个整体来安排的，每一组是按照一个文化主题来编排的。虽然选材角度不
7、同，内容的板块设置不同，但是文化主题相同。例如本册教材的第四单元，文化主题是真爱无言大爱无疆。在这一单元里无论是精读课文金翅雀还是略读课文无言的父爱都在向我们揭示人间皆有爱，处处有真情。阅读链接漫话友谊让我们在畅谈友谊的真知灼见中感悟友谊的真谛。还有小笔头xx我想对你说,这些都在告诉我们母爱如水，亲情珍贵，它给人以温暖点燃生命的希望，亲情友谊对每个人来说都是必须的。（二）纵向整合5再纵向看冀教版教材，每一册教材并不是一个独立的个体，每一单元主题内容在低中高各学段都有不同层次的体现。如本册第六单元是关于儿童生活的，如牧童、冬至的梦，相同主题的在一年级下册有夜色、孩子们的花，二年级上册有采蘑菇的小
8、姑娘、雨后，三年级下册有吹糖人、五月的田野，四年级下册有快乐的足球赛、女孩乌塔，这样低中高循序渐进，既适合学生的年龄特点符合学段要求，又呈现出完整系统的知识体系。第三部分 说建议一、教学建议学习了课标，研读了教材，从教学建议、评价建议、课程资源的开发与利用进入到第三环节：说建议。在教学建议方面，从学段目标的五方面阐述。（一） 识字与写字识字方面除了低中年级所适用的一些常用识字法如加一加，减一减等方法外，高年级更应注重创设情境去识字，如“蜿蜒”一词，让学生理解这个词的本意就是像蛇一样弯弯曲曲，所以都是虫字旁，这样既记住了偏旁，也理解了词语。在写字方面，继续强调双姿，要遵从课标要求：每天的语文中都
9、要安排十分钟的写字，做到随堂练习，天天练习，更要讲求行款工整美观，多表扬班上书写优秀的学生，让榜样更大潜能的发挥作用。（二） 阅读6阅读教学是第三学段一个重点，这一阶段要让读书贯穿始终。朗读、默读形式多样，还要有目的有层次的读。教师要在学生读书时可以提出不同层次的要求，如首先要读通读懂文章，了解文章大意，再感悟作者的写作意图和所表达的思想情感。2、要钻研文本，加深理解，升华情感体验。高年级阅读教学要注重情感体验，如秋天的怀念一课中“咱们娘儿，俩在一块儿，好好儿活好好儿活”读这个句子的时候除了要知道母亲表面上是在安慰“我”不是我失去生活的勇气，实际上母亲已经知道了自己的病但为了儿子好好而活着，先
10、要自己活着。使学生从字里行间体会到那崇高的母爱。3、读书时要随文学习语文知识，学习各种写法。领悟作者的表达方法也是本学段阅读要求。以母鸡为例，这篇课文运用了对比的写法，济南的冬天老舍先生写的，全文脉络清晰，层次井然。作者运用拟人、比喻的手法烘托出一个“暖和舒适”的“理想境界”绘山景，描水色，寓情于景，既表现了济南山水之美，又寄寓对祖国河山真挚的爱三、口语交际要注重双方互动，注重在日常生活中锻炼，与人交流谈话时要学会倾听，说话要有条理，要清晰流畅， 还要学会恰当转述。 四、习作教学既是重点又是难点。在此提出如下建议1、作文源于生活，重在积累，得益于练笔。要鼓励孩子在日常生活中学会观察，督促激励学
11、生养成写日记的好习惯。2、抓住取材、立意、构思、加工等环节。可以在习作课上，让学生先说一说自己想写什么，让学生在交流中学会构思和借鉴。学会修改和评议。让学生主动参与到作文讲评中，多赏识，少批判。习作课上，可以先7在小组交流，再选择一篇范文，让学生学会赏析和修改。经过一年多的培养学生自评自改，写出的评语眼光独到，褒贬并用，用词丰富，灵活多样，深受学生的认可和喜欢，写作的积极性不断提高。3、要注重与阅读、口语交际的联系。在教学中可以把阅读教学、口语交际、习作作为一个整体进行教学，本着阅读和口语交际为习作服务的宗旨把二者结合起来，如在阅读教学中学了寓情于景的写法后，可以让孩子尝试着先说说所写的景物有
12、什么特点，你看到这些美景后有什么样的感受，你要表达出你的怎样的情感？再把说的内容整理出来，这样环环相扣，不仅学以致用，更体现出阅读、口语交际为习作服务的宗旨。五、综合性学习综合性学习方面要贴近生活，提倡开放多元，要合理利用身边的资源，学会查阅资料的各种方法，提升综合素养。二、评价建议新课标评价实施要求中提出，评价不仅要重视结果，更要注重发展、变化和过程。要将形成性评价与终结性评价结合起来。要抓住关键，突出重点，只有采用合适的评价方式才能提高效率。在此我提出以下几种评价方式供大家参考：（一）充分发挥赏识评价的作用“好孩子是夸出来的”，教师要学会赏识学生,通过赏识使学生体会到成功的喜悦，产生乐于求
13、知，积极向上的情感。在作业本上可以写上激励性评语“看你的作业是一种享受！”“你的作业真有进步，老师相信你能写得更好”课上让学生把掌声献给回答问题精彩的学生和不断进步的孩8子。（二）恰当运用多种评价方式语文教学的评价方式要多种多样，不要以一张考试卷来衡量，要在平时观察记录，从听说读写多层面多角度给予肯定和鼓励。（三）注重评价主体的多元与互动要将自我评价、学生互评、教师评价、家长评价结合起来。可以采用问卷调查、家访等方式，更全面了解孩子，以促使学生不断进步。三、课程的开发与利用。（一）课堂教学资源课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。课堂内教学资源包括教科书、相关配套阅读材料以及学生常用的工具书等，这些资源大多教师都能在课堂上运用自如，不再赘述。 （二） 课外学习资源要引导学生从电影电视、广播、网络中获取学习信息，鼓励学生多到图书馆展览馆中去学习，到大自然中去探索，更要强调的是一定要重视我们遵化当地的各种学习资源。遵化作为千年古县，有很多可以开发利用的资源，在学习一个人和一幅画的时候，告诉他们，在我们遵化谢庄子村也有植树老人一样的造福子孙后代的孟庆合等。“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”，在这次“课标” 的学习中，我受益匪浅，收获很多，感悟很多。由于经验不足，时间仓促，疏忽与遗漏之处敬请大家批评指正，谢谢！9
