《后进生帮教措施》由会员分享，可在线阅读，更多相关《后进生帮教措施（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、后进生心理错位的调适-黄银庄1后进生帮教措施后进生帮教措施学生在成长过程中，由于自身的素质及家庭的、学校的、社会的影响、往往会分解成多种不同层次、出现先进后进的差别，出现这样的差别，除了智力因素、非智力因素也起着作用；除了教育的外在环境，教育方式也参与影响；除了生理因素，心理因素也是一个不可忽视的原因。我们教育目标：是要让所有的学生都得到进步，得到提高。这样就应注意研究后进生的形成特点，表现形式，重视做好后进生的教育转化工作。做好这一工作，从个体意义上说，是帮助“这一个”同学，排除思想、行为和习惯上的障碍，赶上队伍，达到所要求的标准，在人生道路上塑造好自我。从整体意义上说，是使集体形成得更好，
2、更有利于班级教育教学的进行，最根本的一点是有利于培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义一代新人，其意义不可谓不大。笔者经多年教学实践，把后进生心理错位调适当做一个研究重点，对其形成特点和教育作了一些初步的探讨。什么是后进?首先对此应有一个明确的界定。我认为：应理解为在知能品格的培养和获得方面遇到困难，造成障碍，仍未能达到的基本要求，成为合乎标准的学生。这样理解，前提是承认学生是在前进中，之所以后进，是进步受阻而非是学生本身的弊病或其本性如此。如此认识，我认为是比较合乎学生的实际的。这也为我们从心态上去认识学生，评价学生，诱导转化，促进提高打下基础。在智能正常的范围内形成后进的学生，这样的
3、学生往往是由于心理错位而导致了自身的认知与行为的失落偏颇，而做出超乎常理的行为、举止。细察起来，形成后进的因素尽管有多方面，综合起来往往有这样一些类型：“近视型”这类学生只顾眼前，不考虑长远极少想望将来，他们缺乏远大理想，学习缺少正确动机，因此也就缺少进取的热情和持久的努力。这类学生多沾染好吃、好玩、好扮等的恶习，分不清将来自我会是怎样。“放纵型”这类学生长期在纵容无序的环境下生活。养成以我为中心，有恃无恐，目中无人，为所欲为，肆无忌惮的心理态势。这类学生多出自独生子女，把老师同学不放在眼内，做错事有众多位“家长”支持。“自卑型”这类人愿意作努力，也努力过，但心理压力过大，不了解自身的优点与长
4、处，常处于心来卑怯的状态，觉得自己处处不如人，自己看不起自己。这类学生往往是学习成绩差赶不上队，被同学看不起。“幼稚型”这类学生心理发育尚不健全，停留在幼稚状态，头脑简单，模仿性强。混合型。后进生的类型，常不是典型的单一的，在其行动中往往包含了交错着两种或数种类型的情况。上述后进生的种种现象，大多是由于心理错位而形成的智能品格方面的差异，由于差异产生在一定条件下扩大了，未能在外界帮助和影响下及时得到纠正。日积月累，导致能力得不到正常发挥，意志得不到合度锤炼。行为得不到及时规范，品格得不到陶冶，渐成痼疾，位列后进。后进生心理错位的调适-黄银庄2既然心理错位是主要原因，那么在新的形势下如何有针对性
5、的作好调适。在实践工作中我尝试了几个结合：(一)集体言论和个别点拔结合对后进生的心理调适，集体言论非常重要。有集体言论，才有明白无误的是非标准；有集体言论，对后进生不良行为才能形成压力，对其心理错位的纠正，另一方面，各人有各人的思维方式和个性特点，应选匙开锁，对症下药，对个性强的同学尤其需要对因下药，在充分尊重他们的基础上给以点拔调教，动情、晓理、导行，让学生觉得老师是真心诚意帮助他的，这样就容易拉近心理距离，收到效果。例：前年任教的一个班，经常有失窃现象，经多方面找原因，也没得到结果，后开展班会讨论认识，主体会评，议，交警叔叔到校讲授法制知识、用实际事例教育。这个惯于偷别人东西的谢东同学，偷
6、偷在老师面前承认了自己所做的一切，但希望老师不要告知家长，在同学面前不要讲他的姓名，并保证今后不再犯。(二)规范行为和思想教育结合后进生之所以后进，常是出于行为养成方面的困难，或是心中无“标尺”无章可依，对于这样的错位，应明确规范，使遵之有度，循之有则。孟子讲：“以力服人者，非心服也，力不赡也：以德服人者，心中悦而诚服也”。经常学习日常行为规范，从小事培养，养成习惯，终生受益，我从穿鞋、吃早餐等这些小事做起，树榜样，持之以恒，立竿见影，连平时在家吃饭最挑惕的谭莹也能大口大口地吃学校早餐，最爱打扮的小瑜也抹去指甲油，勤剪指甲了。以行为规范做目标，辅以思想教育，晓以利害，育人之道在明理，明理之后，
7、行为则易于在思想支配下逐渐养成。(三)长远思想和切近目标结合要让学生明白，现在努力是为了将来的目标的，志存高远和脚踏实地是人生得以成功的两翼，对目光浅近者，要让其看到未来世界的需要，任务的艰巨，自身的价值，“日异其能，岌增其智”。从中使学生在幼小的心灵里树立奋斗目标，有远大的理想，就会产生一种动力，这种动力一旦形成，会产生惊人的效果。(四)自主自律和环境熏染结合按照事物发展的规律，外因是变化的条件，内因是变化的根据，外因是通过内因而起作用的。毛泽东同志的谆谆教诲，是提示我们在社会实践中处理好两者的关系，对于研究后进生的转化颇有启迪，后进生只有提高自主意识，把持好自己，并在日常中不断得到人们的正确评价，其行为品格才能不断改善，在这个过程中，不能忽视外部环境，尤其是人际关系的作用，因此发动周围的人棗同学、朋友、家长、老师-正视他们，亲近他们、尊重他们，注意寻找他们的闪光点，重视发挥他们的长处，处处为他们树立榜样，借用外因，在内因素作用下令他们出现质的变化。 后进生的心理错位的形成及其表现，由于人的思想、个性行为、习惯，因人而异，只要我们以热爱学生为出发点，深入学生中间，了解学生的思想动向，把握其心态，做到对症下药，一定可以调适有度，收到相应的效果。
