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1、小学集体备课教学案（定稿）小学集体备课教学案（定稿）科目数学年级四单元三主备人 课题角的分类主题动手操作中感受生 活的课堂学习 目标1.使学生会根据角的度数区分直角、锐角、钝角、平角和 周角，并知 道直角、平角和周角的关系。 2.初步培养学生自主探索的学习能力。 3.通过观测操作学习活动，让学生经历平角和周角的形成过程，并根据 角的度数加以区分。 4.体会到数学知识与生活实际的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。 。学习 重点区分直角.锐角.钝角.平角和周角。学习 难点区分钝角.平角和周角与直线，射线的不同。学法 自主 探究 合作交流相结合。学习 准备课件多媒体课件、自制活动角学习 时间一课时学
2、 习 过 程一、复习导入新课。 板书出课题。 二、新课教学。 出示三角尺，找出直角，量一量多少度 从而得出：直角是 90 度。板书：直角 90 度 （2）画出直角(3)你能说出身边有哪些角是直角吗?(课本的角、黑 板的四个角) 2认识平角。(1)师动手，把刚才折成的直角纸打开来。两个直 角组成一个新的角，这个角有什么特点?(角的两条 边在一条直线上了。)(2)请你指出这个新的角的边和顶点各在哪里?(顶 点没有变动，两条边在一条直线上了。)(3)这个角是多少度?(180 度，因为是两个直角组 成的。)(4)教师指出：角的两条边在一条直线上，这样 的角叫做平角。平角是 180 度。 板书：平角是
3、180 度，画出平角。(5)请你们用自己的活动角操作，旋转一根硬纸条， 使其成为直角，再旋转成一个平角。(6)你能说说平角与直角有什么关系吗?(一个平角 等于 2 个直角。) 板书： 1 平角2 直角(7)平角是一条直线吗？引导学生明确：图是一直线，它没有端点，也就不是平角；平角两边在一条直线上，而且 有一个顶点。3认识周角。(1)教师演示。把折扇慢慢打开，让学生看清扇子把转动了一 周，也就是两条边重合了。(2)教师画图。让学生看出一条射线绕它的端点旋转一周，知 道了周角的画法。(3)学生操作。把自己活动角的一条边，旋转一周，两条边重 合了。(4)师指出：通过刚才的动手操作，看出一条射线 绕它
4、的端点旋转一周所成的角叫做周角。周角是 360 度。(板书)让学生指出周角的顶点和两条边，使学生进一 步明确两条边重合了。 (5)周角是一条直线吗？ 4认识锐角和钝角。(1)学生操作活动角。先出示直角，然后将角的一条边向右移动，这 时两边所夹的角就小于 90 度，可以得到 60 度，30 度 再将角的一条边向左移动，这时两边所夹的角 就大于 90 度，可以得到 120 度，150 度但一定 不超过 180。 。2学生操作。利用自己的活动角，同样把角的一条边向左、 有移动，观察移动后角的大小。3通过操作，移动角的一条边后，这些角的度 数与 90 度角相比，你可以分成几类?引导学生归纳出：一类是小
5、于 90 度的角；一 类是大于 90 度又小于 180 度的角。教师明确指出：小于 90 度的角叫做锐角；大于 90 度而小于 180 度的角叫钝角。问：钝角必须符合哪两个条件?让学生进一步理解钝角的概念。反馈：观察周围哪些平面上的角是锐角或钝角?(三角板 上有两个锐角；红领巾有两个锐角，中间的角是钝 角)5、你能把学过的几种角关系理一理吗 引导学 生明确：1 周角2 平角4 直角(板书)三、巩固练习。 (1)、排一排：（明白五种角的有序排列）（ ）角（ ）角（ ）角（ ）角（ ）角(2)、在46、130、90、270、25、107、180、360这些角中（ ）是锐角， （ ）是直角、 （ ）是钝角， （ ）是平角（ ） 是周角。四：小结
