《湖北省高等教育大众化的规模、结构、质量、效益研究》由会员分享，可在线阅读，更多相关《湖北省高等教育大众化的规模、结构、质量、效益研究（64页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、武汉理工大学硕士学位论文湖北省高等教育大众化的规模、结构、质量、效益研究姓名：李旭峰申请学位级别：硕士专业：高等教育学指导教师：胡水华2003.3.1中文摘要高等教育大众化是2 0 世纪中叶以来世界高等教育发展的大趋势，它是一国社会经济、文化发展的必然产物，是社会现代化的重要标志，也是高等教育现代化的基本内容之一。国民经济的持续快速发展、人民生活水平的提高、接受高等教育的强烈愿望，为我国高等教育的发展提供了广阔的发展空间。高等教育发展是个由数量、结构、质量、效益组成的相互依存、相互协调的概念，既要有数量的增长、结构的优化、效益的跃升，也要有质量的提高，才能实现高等教育全面协调发展。中国的高等教
2、育在2 0 世纪末，从宏观上加快了规模的发展和结构的调整。从微观上看，高等学校实现规模、结构、质量、效益相统一，是新世纪高校改革的一项重要任务。本文就湖北省高等教育大众化的规模、结构、质量和效益问题进行了全面系统的分析。全文采取了抽样统计法、比较研究法、以及多种预测的研究方法，对国内外有关的研究结果进行阐述后，对如何确立高等教育发展中数量与质量的关系、如何确立科学的高等教育质量观、如何构建合理的高等教育结构、以及如何提高高等教育办学效益，实现高等教育规模、质量、结构、效益全面协调发展等问题，进行了深入的探讨。本文分析了我国高等教育的发展趋势，提出了规模、结构、质量、效益协调发展的思路，提出了湖
3、北省大众化高等教育发展的对策，对湖北省大众化高等教育的改革和发展具有重要的现实意义和指导意义。关键字：高等教育大众化，规模，结构，质量，效益S u m m a r y n ep o p u l a r i z a t i o no fh i g h e re d u c a t i o n t h em a i nt r e n do fd e v e l o p m e n to ft h e w o r l d Sh i g h e re d u c a t i o n i St h ei n e v i t a b l eo u t c o m eo fd e v e l o p m e
4、 n to fo n e c o u n t y Ss o c i a le c o n o m ya n dc u l t u r e ，t h ek e ys i g no fs o c i e t y sm o d e r n i z a t i o n ，a n do n eo ft h e b a s i cc o n t e n to fh i g h e re d u c a t i o n sm o d e r n i z a t i o n T 1 1 es u s t a i n e d r a p i dg r o w t hi nt h en a t i o n a l
5、e c o n o m y ，t h ei m p r o v e m e n to fp e o p l e Sl i v i n gs t a n d a r d sa n dt h es t r o n gd e s i r ef o rh i g h e re d u c a t i o n h a v ep r o v i d e dw i d es p a c ef o rt h ed e v e l o p m e n to fh i g h e re d u c a t i o no fo u rc o u n t r y n ed e v e l o p m e n to f
6、h i g h e re d u c a t i o ni sac o n c e p tw h i c hc o n s i s t so f q u a n t i t y s t r u c t u r e ，q u a l i t ya n de f f e c t i v e n e s sd e p e n d i a go na n dc o o r d i n a t ee a ：ho t h e r ，w h i c h s h o u l ds a t i s f yt h eg r o w t hi nq u a n t i t y ，t h eo p t i m i z
7、 a t i o no ft h es t r u c t u r e ，t h el e a po ft h ee f f e c t i v e n e s sa n dt h ei m p r o v e m e n tj nq u a l i t y O n l yj nt h i sw a yc o u l dr e a l i z et h eh a r m o n i o u sd e v e l o p m e n to fh i g h e re d u c a t i o na l S s i d e d l y A tt h ee n do ft h e2 0 t hc
8、e n t u r yh i g h e re d u c a t i o n ，f r o mm a c r o s c o p i ca s p e c th a sb e e nq u i c k e ni nt h ed e v e l o p m e n to fs c a l ea n dt h ea d j u s t m e n to fs t r u c t u r e F r o mm i c r o c o s m i ca s p e c t i tj Sa ni m p o r t a n tt a s kf o rt h er e f c I r mo fu n i
9、 v e r s i t i e si nt h en e wc e n t u r yt or e a l i z et h eu n n yo fs c a l e ，s t r u c t u r e ，q u a l i t ya n de f f e c t i v e n e s s T h i sp a p e rh a sc a r d e do no v c r a l la n ds y s t e m a t i ca n a l y s i so nt h eq u e s t i o no fs c a l e ，s t r u c t u r e ，q u a l
10、i t ya n de f f e c t i v e n e s so ft h ep o p u l a r i z a t i o no fh i g h e re d u c a t i o n o fH u b e i A f t e re x p l a i n i n gt h eb o t ha th o m ea n da b r o a dr e l e v a n tr e s u l t so fs t u d y t h ew h o l ep a p e r ，t a k i n gt h ea p p r o a c h e so fs a m p l es t
11、a t i s t i c s ，c o m p a r i s o ns t u d y ，a n d m a n yo t h e ra p p r o a c h e so fp r e d i c t i o n ，h a sc a r r i e do nt h ed e e pd i s c u s s i o no nh o wt oe s t a b l i s ht h er e l a t i o n s h i pb e t w e e nq u a n t i t ym dq u a l i t yi nt h ed e v e l o p m e n to fh i
12、g h e re d u c a t i o n ，h o wt oe s t a b l i s ht h es c i e n t i f i cv i e wo fh i g h e re d u c a t i o ni nq u a l i t y ，h o wt oc o n s t r u c tt h er a t i o n a ls t r u c t u r eo fh i g h e re d u c a t i o n ，a n dh o wt or a i s et h ee f f i c i e n c yi ns c h o o lm a n a g e m
13、e n to fh i g h e re d u c a f i na n dr e a l i z et h a tt h es c a l e ，q u a l i t y ，s t r u c t u r e ，e f f e c t i v e n e s so fh i g h e rc d u c a t i o nd e v e l o p h a r m o n i o u s l ya n da l t s i d e d l y +n j sp a p e rh a sa n a l y z e dt h et r e n do fh i g h e re d u c a
14、t i o n Sd e v e l o p m e n ti no u rc o u n t r y ，h a sg i v e nt h et h o u g h tt h a ts c a l e ，s t r u c t u r e ，q u a l i t ya n de f f e c t i v e n e s sb e c o o r d i n a t e de a c ho t h e ri nd e v e l o p m e n t 。h a sp u tf o r w a r dt h ep r o p o s a lo ft h ep o p u l a r i z
15、 a t i o no fh i g h e re d u c a t i o n Sd e v e l o p m e n ti nH u b e i ，w h i c hh a si m p o r t a n tr e a l i s t i cm e a n i n ga n dd i r e c t i v es i g n i f i c a n c eI ot h er e f o r ma n dd e v e l o p m e t a o ft h ep o p u l a r i z a t i o no fh i g h e re d u e a t i o no fH
16、 u b e i K e yw o r d ：T h eh i g h e re d u c a t i o np o p u l a r i z a t i o n ，S c a l e ，S t r u c t u r e ，Q u a l i t y B e n e f i tn武汉理工大学硕士学位论文引言高等教育大众化是2 0 世纪中叶以来世界高等教育发展的大趋势，是高等教育现代化的基本内容之一。它是由社会经济的增长，人民生活水平的提高，接受高等教育的强烈愿望所推动的。研究中国高等教育规模、结构、质量和效益的课题在我国已经有几年的历史了，在国内众多研究论文中，对我国高等教育大众化过程中的规模效益和结构问题研究比较多，如北京大学闵 维方教授1 9 9 0 年发表的“高等教育规模扩展的形式与办学效益研究”一文 中，深刻的指出了中国高等教育在8 0 年代走的是一条“外延式”的发展道路，但对现有教育资源却没有充分利用的问题。迄今为止，关于中国高等教 育的规模、结构、质量和效益的研究已在不同的角度和不同的层次获得了一些有价值的结论，但是单
