《六年级语文上册:5往事《荷塘旧事》课件2北师大版》由会员分享,可在线阅读,更多相关《六年级语文上册:5往事《荷塘旧事》课件2北师大版(27页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、北师大版 六年级 语文 上册 第五单元文题破解:荷塘:事件发生的地点。旧事:往事。 文章是围绕一句话来写的,这句话 就是本文的中心句,同学们找一找 。 大自然和谐的美 人类纯朴的爱 汇报预习:生字注音 点 缀(zhu)颤 动(chn)清 澈(ch) 恬静(tin) 骇 (ha)炫 耀(xun)攫住(ju) 呕(u)憨直(hn) 攫汇报预习:生词解释 浮光跃金:指月光照耀下的水面闪着 金光。这里比喻月光照耀下的水面。 不可名状:不能够用语言形容。攫 住:抓住。 憨 直:憨实直爽。 荷 塘 旧 事文章是怎样安排材料的?荷 塘 旧 事文章内容: 先交待事件的起因,目的是引出往事,为下文做 铺垫。再回
2、忆往事。最后点明本文主题:我认识 了大自然和谐的美和人类的纯朴的爱。 品读赏析 仔细阅读课文1-4自然段, 讨论回答下列问题。 1.请你找出文中描写荷塘景色的句子 。 明确: (1)“来到塘边繁星闪烁。” (2)“整个月牙泡泛着金光恰似 蓝天上一弯晶莹的新月。” (3)“白天在微风中荡着绿浪” (4)“又点缀着许多像披着青纱 跳舞的少女。” 这些句子都用了什么修辞手法?有什么作用? 比喻的修辞手法。作用是描写荷塘景 色的美好。“一切景语皆情语”也为下 文作者赞美大自然和谐的美和表现农 村少年天真、善良、淳朴美好的心灵 作铺垫。 自读课文,初步感受荷 塘的美景。探究:作者是怎样把他 眼中的美丽的
3、荷塘告诉 我们? 写荷塘的美,一方面是间接交待“我”怀念 的原因,另一方面也是为下文写人做渲染 和烘托,更加突出了小伙伴们的心灵纯洁 、善良、美好。 (1)运用了很多新颖恰切的比喻,突出了 景色的动态、静态、颜色的美,并且构成 整体画面。 (2)用词讲究,动静搭配,颜色辉映。 作者是如何写出戏水时 的激烈?哪些词语用得 特别好? 作者是如何写出 戏水时的激烈?哪 些词语用得特别好 ?“扑通通”扑通通”、“像哪个鼓队敲乱了 套似的一阵乱响”形象地写出了比赛时的 忙乱和紧张。“大菊花似的浪”又一个比 喻我,浪花的形状跃然眼前。击水比赛是激烈的,作者精选了一些词 语:“击”、“闹”、“急速”、“射”
4、、“撞击 ”、“混”、竭尽描写之能事,再现了比赛 的激烈。而“当我们互相扭在一起时,便 停止了击水,哈哈大笑起来“,表现了小 伙伴们的亲密无间。 在这美丽的地方,作者过了一 个怎样的暑假?你从哪些地方 看出来?朗读想像:我遇到危险的情景。 想像: 当我在拼命挣扎时,小伙伴们的 反应,表情,语言,动作。 体会比喻句“铁链般”。文章的高潮之处是“我”溺水时。作者写 出了自己遇险时的狼狈与危险,隐藏了 小伙伴们的着急。最后,小伙伴们“在 水中排成一队。手拉手铁链般地将我拖 到岸上。”既写出了小伙伴们的机智, 又写出了他们的善良与淳朴。 绝处逢生的我吓得哇哇大哭。 可是小伙伴们却哈哈大笑,你 们理解吗
5、?他们为什么笑? 绝处逢生的我吓得哇哇大哭。可是小伙伴们却 哈哈大笑,你们理解吗?他们为什么笑?这是小伙伴们善意的嘲笑,是我得救后 小伙伴们的心情放松了,这是他们憨直 淳朴的性格的一种表现。 从本文的题目来看,本文是记事的 。但作者却用了三个自然段来写景 。这是否矛盾?去掉这一部分好不 好?为什么? 写荷塘的美,一方面是间接交待“我”怀念的 原因,另一方面也是为下文写人做渲染和 烘托,更加突出了小伙伴们的心灵纯洁、 善良、美好。荷塘旧事是一篇回忆性的写景叙事散文 。文章中多处运用比喻的修辞手法,渲染了 荷塘的美丽景色。其中,还叙述了发生在荷 塘里让作者深深铭记在心的一件往事。通过 美景旧事,抒发了作者赞美自然,赞美人类 纯朴的爱的思想感情。