《六年级语文上册：5往事《荷塘旧事》课件2北师大版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级语文上册：5往事《荷塘旧事》课件2北师大版（27页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、北师大版 六年级 语文 上册 第五单元文题破解：荷塘：事件发生的地点。旧事：往事。 文章是围绕一句话来写的，这句话 就是本文的中心句，同学们找一找 。 大自然和谐的美 人类纯朴的爱 汇报预习：生字注音 点 缀（zhu）颤 动（chn）清 澈（ch） 恬静（tin） 骇 （ha）炫 耀（xun）攫住（ju） 呕（u）憨直（hn） 攫汇报预习：生词解释 浮光跃金：指月光照耀下的水面闪着 金光。这里比喻月光照耀下的水面。 不可名状：不能够用语言形容。攫 住：抓住。 憨 直：憨实直爽。 荷 塘 旧 事文章是怎样安排材料的？荷 塘 旧 事文章内容： 先交待事件的起因，目的是引出往事，为下文做 铺垫。再回
2、忆往事。最后点明本文主题：我认识 了大自然和谐的美和人类的纯朴的爱。 品读赏析 仔细阅读课文1-4自然段， 讨论回答下列问题。 1.请你找出文中描写荷塘景色的句子 。 明确： （1）“来到塘边繁星闪烁。” （2）“整个月牙泡泛着金光恰似 蓝天上一弯晶莹的新月。” （3）“白天在微风中荡着绿浪” （4）“又点缀着许多像披着青纱 跳舞的少女。” 这些句子都用了什么修辞手法？有什么作用？ 比喻的修辞手法。作用是描写荷塘景 色的美好。“一切景语皆情语”也为下 文作者赞美大自然和谐的美和表现农 村少年天真、善良、淳朴美好的心灵 作铺垫。 自读课文，初步感受荷 塘的美景。探究：作者是怎样把他 眼中的美丽的
3、荷塘告诉 我们？ 写荷塘的美，一方面是间接交待“我”怀念 的原因，另一方面也是为下文写人做渲染 和烘托，更加突出了小伙伴们的心灵纯洁 、善良、美好。 （1）运用了很多新颖恰切的比喻，突出了 景色的动态、静态、颜色的美，并且构成 整体画面。 （2）用词讲究，动静搭配，颜色辉映。 作者是如何写出戏水时 的激烈？哪些词语用得 特别好？ 作者是如何写出 戏水时的激烈？哪 些词语用得特别好 ？“扑通通”扑通通”、“像哪个鼓队敲乱了 套似的一阵乱响”形象地写出了比赛时的 忙乱和紧张。“大菊花似的浪”又一个比 喻我，浪花的形状跃然眼前。击水比赛是激烈的，作者精选了一些词 语：“击”、“闹”、“急速”、“射”
4、、“撞击 ”、“混”、竭尽描写之能事，再现了比赛 的激烈。而“当我们互相扭在一起时，便 停止了击水，哈哈大笑起来“，表现了小 伙伴们的亲密无间。 在这美丽的地方，作者过了一 个怎样的暑假？你从哪些地方 看出来？朗读想像：我遇到危险的情景。 想像： 当我在拼命挣扎时，小伙伴们的 反应，表情，语言，动作。 体会比喻句“铁链般”。文章的高潮之处是“我”溺水时。作者写 出了自己遇险时的狼狈与危险，隐藏了 小伙伴们的着急。最后，小伙伴们“在 水中排成一队。手拉手铁链般地将我拖 到岸上。”既写出了小伙伴们的机智， 又写出了他们的善良与淳朴。 绝处逢生的我吓得哇哇大哭。 可是小伙伴们却哈哈大笑，你 们理解吗
5、？他们为什么笑？ 绝处逢生的我吓得哇哇大哭。可是小伙伴们却 哈哈大笑，你们理解吗？他们为什么笑？这是小伙伴们善意的嘲笑，是我得救后 小伙伴们的心情放松了，这是他们憨直 淳朴的性格的一种表现。 从本文的题目来看，本文是记事的 。但作者却用了三个自然段来写景 。这是否矛盾？去掉这一部分好不 好？为什么？ 写荷塘的美，一方面是间接交待“我”怀念的 原因，另一方面也是为下文写人做渲染和 烘托，更加突出了小伙伴们的心灵纯洁、 善良、美好。荷塘旧事是一篇回忆性的写景叙事散文 。文章中多处运用比喻的修辞手法，渲染了 荷塘的美丽景色。其中，还叙述了发生在荷 塘里让作者深深铭记在心的一件往事。通过 美景旧事，抒发了作者赞美自然，赞美人类 纯朴的爱的思想感情。
