六年级科学上

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1、六年级科学上册教学计划六年级科学上册教学计划一、教材分析 本册教材由以下五单元组成：显微镜下的世界 、 我们的地球 、 物质在变化 、 探索宇宙 、 假设与实验 ，在探究序列中的水平是： 1、探究对象主要是认识系统与平衡；2、过程与方法着重与假设与实验、 拓展与应用；3、探究水平是以自主探究为主。 第一单元显微镜下的世界是了解微生物世界，知道微生物与人 类的关系，并有意识地应用到科学知识指导自己日常生活的主要单元。 本单元由以下几课组成：水滴里的生命 、 做酸奶 、 馒头发霉了 、 搭建生命体的“积木” 。 第二单元我们的地球是从人类探索地球的形状开始的，引领学 生从地球表面到地球内部去认识地

2、球。本单元由以下几课组成：地球 的形状 、 地球的表面 、 地球的内部 、 火山与地震 、 地表的变迁 。第三单元物质在变化是属于“物质世界”板块中“物质的变化 范畴” ，教材从生活中熟悉的变化入手，提升学生对物质变化的认识，并 试图让学生在学习相关科学知识和科学概念的过程中，经历部分或完整 的科学探究过程，提高学生科学探究的水平，使学生体会到科学知识是 可以改善生活，从而激发学生关注与科学有关的问题的积极性。本单元 由以下几课组成：我们周围的变化 铁钉生锈了 、 变色花 、 洗衣 服的学问 、 单元总结 。 第四单元探索宇宙是依据课标中有关“天空中星体”的内容标 准备来建构的，让学生通过观察

3、、记录太阳和月球的运动变化，探究它 们的运动模式，引领导学生进行天文的殿堂，解答心中的疑问，揭开宇 宙的神秘面纱。 第五单元假设与实验中包括以下内容，1、知道在科学探究中问 题的解决或结论的得出，要以收集到的证据为基础；2、能针对问题，通 过观察、实验等方法收集证据。本单元由以下几课组成：假设 、 实 验 二、教学措施 1、把科学课程的总目标落实到每一节课； 2、把握小学生科学学习特点，因势利导； 3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程； 4、让探究成为科学学习的主要方式； 5、树立开放的教学观念； 6、悉心地引导学生的科学学习活动； 7、各班建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、帮助、

4、 研讨中学习； 8、给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻找证据进行验证， 经过思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问题的实践； 9、充分运用各类课程资源和现代教育技术； 10、组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类有关竞赛以赛促学。三、主要教学活动类型：搜集信息 现场考察 情境模拟 科学小制作 科学游戏 信息发布会、报告会、交流会、科学幻想 四、教学进度单元 序号单元 课题课 序课题课 时备 注1水滴里的生命22做酸奶23馒头发霉了24搭建生命体的 “积木”1第一 单元显微 镜下的世 界5单元总结11地球的形状12地球的表面23地球的内部14火山与地震25地表的变迁1第二 单元

5、我们 的地球6单元总结11蜡烛的变化12铁钉生锈了13变色花24洗衣服的学问1第三 单元物质 在变化5单元总结11登月之旅12太阳系大家庭13看星座14探索宇宙15地球以外有生命 吗1第四 单元探索 宇宙6单元总结11假设12实验1第五 单元假设 与实验 3单元总结1 复习2 考核1第第一单元一单元 显微镜下的世界显微镜下的世界1水滴里的生物 教学目标 过程与方法 能借助显微镜这种观察水滴里的微生物；能够认真细致观察并 描述水滴里的微生物；能够用图表现出自己观察到的水滴里的几种常 见微生物。 知识与技能 认识微生物是一类个体微小、大多是单细胞的生物；知道微生 物、动物、植物共同构成生命世界；知

6、道微生物分布广泛，种类繁多。情感、态度与价值观 意识到科学技术是不断发展的；体验到探索生命奥秘的快乐与 重要意义。 教学重难点 重点：一滴水里有什么。难点：科学地使用显微镜。 教学准备：放大镜、显微镜、水样、切片、图片、抹布等 课时安排：2 课时 第一课时 教学过程: 一、引导学生观察采集的水样 1学生观察水样：课前请大家从熟悉的地方采集了水样，现在请大 家仔细观察一下你带来的水样是什么样的？ 2学生汇报。 3学生可用放大镜等进一步观察水样并汇报。你是用什么方法观察 到这些结果的？ 4谈话：假如让你进一步对水样进行观察，你想借助什么工具? (引导学生明白要想观察极微小的、肉眼看不到的物体要借助

7、工具 显微镜) 5激趣：取一滴水放在显微镜下，水滴里有什么？这将是怎样一个 世界呢？ 二、引导学生了解显微镜的基本构造 1讲述：既然我们想借助显微镜来做进一步的观察，下面就先来了 解显微镜的基本构造。目镜（对着眼睛）物镜（对着标本） 载物台（放置标本）反光镜（反射光线、照亮标本）调节螺旋（调节焦距、 看清标本）镜臂 通光孔镜座2学生认识显微镜的基本构造及各部分的作用。 3教师示范使用方法。强调轻拿轻放。 4使用显微镜观察时，教师强调以下几点： （1）反光镜不能直接对着太阳，否则会伤害眼睛； （2）使用时要小心，镜头不要碰着玻片； （3）不能用手触摸目镜和物镜。 三、分小组学习使用显微镜。师巡视

8、并指导。 四、说说你使用显微镜的感受。 五、小结全课。 课后记：第二课时第二课时一、复习上节所学知识。 二、组织学生借助显微镜观察水样 1谈话：显微镜下，水滴里到底会有什么?让我们一起细心、耐心、 认真地来观察一滴水，看看你能发现什么，把你的发现画在活动记录上。2学生分组观察。 （在学生活动时教师要注意巡回指导他们的观察活动，及时了解学 生的发现，指导他们正确使用显微镜观察） 3汇报交流：水滴里到底有什么?它是什么样子的?在运动吗? （汇报时教师用多媒体实物投影仪展示学生的观察记录，并让学生 用语言进行描述） 4教师小结：在一滴水中，生活着许许多多个体微小、结构简单、 大多是一个细胞构成的生物

9、，它们非常小，用肉眼根本看不到，只有借 助显微镜才能看到，所以叫微生物。 （板书：微生物）刚才我们看到的那 些不动的微生物中，最常见的是水藻，有蓝藻、团藻、金藻等。运动的 微生物中有钟形虫、草履虫等。此外，水中还有既不属于动物也不属于 植物的微生物细菌，细菌一般也是不动的，有球状的、杆状的、螺 旋状的。 5认识其他的水中微生物：不同的微生物喜欢生活在不同的水域中， 想看看水中还有哪些微生物？（多媒体展示水中各种常见微生物） 三、阅读列文虎克的故事并认识微生物的相关知识 1学生阅读列文虎克的故事。 （1）谈话：你知道如此神奇的世界是谁第一个发现的吗? （2）学生阅读荷兰生物学家列文虎克的故事，教

10、师作相应补充介绍。荷兰显微镜学家、微生物学的开拓者。1632 年 10 月 24 日生 1723年 8 月 26 日卒,生卒地均在荷兰的代尔夫特。幼年没有受过正规教育。 1648 年到阿姆斯特丹一家布店当学徒。20 岁时回到代尔夫特自营绸布店。 中年以后被代尔夫特市长指派做市政事务工作。这种工作收入不少，又 很轻松，使他有较充裕的时间从事他自幼就喜爱的磨透镜工作，并用之 观察自然界的细微物体。由于勤奋及本人特有的天赋，他磨制的透镜远 远超过其同时代人。他制造的放大透镜以及简单的显微镜，形式很多； 透镜的材料有玻璃、宝石、钻石等。他一生磨制了 400 多个透镜。他的 遗物中有一架简单的透镜,其放

11、大率竟达 270 倍。 （3）提问：通过阅读列文虎克的故事，你有什么想法？假如现在让 你用显微镜去观察，你想观察什么? （4）学生自由发言。 2认识微生物的种类和分布。 （1）组织学生用多媒体认识在空气中、土壤里、动植物的体表、体 内都存在微生物。 （2）谈话：看来微生物虽然极小但种类很多，在大自然分布极广， 并且还有许多微生物没有被我们所发现。希望我们大家也能像列文虎克 一样将自己投入到微生物的研究中。四、拓展活动 用消毒牙签在牙缝里或在菜板上刮一刮，再把牙签放在载玻片的水 滴上划一下，盖上盖玻片，用显微镜观察，看看能不能找到微生物。 板书设计： 水滴里的生物 水藻、蓝藻、团藻、金燥钟形虫、

12、草履虫细菌等 课后反思：2 2做酸奶做酸奶教学目标 过程与方法 能够通过收集资料，与同学交流研讨认识细菌、病毒； 能够通过尝试做酸奶证明细菌的存在。 知识与技能 认识细菌的主要特点和对人正反两方面的作用； 知道病毒也是微生物中的一类； 知道病菌的传播途径及一些预防措施。 情感、态度与价值观 意识到要关注与科学和人类有关的社会问题； 意识到科学技术给人类与社会发展带来的好处； 愿意与同学合作交流，能通过收集资料，与同学交流研讨等方式 了解细菌、病毒的有关知识。教学重难点 重点：鲜奶发酵成酸奶。 难点：病菌的传播途径。 教学准备：做好的酸奶、课前查找的相关资料、粉笔灰等 课时安排：2 课时第一课时

13、第一课时教学内容 一、学习制作酸奶的方法 1谈话：你吃过酸奶吗？知道酸奶是怎么做成的吗？ 2学生交流吃酸奶的感受并猜测酸奶是怎样做成的。 （让学生提出各种可能性，教师不做任何评价；回去观察酸奶瓶上 的配料表，或许会有所发现） 3学生学习动手做酸奶。 （1）介绍做酸奶的方法： 在锅里放入一些鲜牛奶，再加一些白糖，煮开几分钟。 消毒保温杯和勺子。 （可用开水烫一烫） 待牛奶冷却到 3540的时候，把鲜牛奶倒入自消过毒的保温 杯，并往里面加入适量的酸奶，仔细搅匀，并盖上盖子。 保温 8 个小时后，酸奶就做成了。 4、强调 制作酸奶时需要注意两个条件：一是温度，保持在 3540左右； 二是卫 生，所有

14、的器皿要进行消毒处理。 布置作业 制作酸奶，下次带来和大家一起品尝。 为什么鲜奶会变成酸奶呢？回去查找相关的资料，下次交流。 课后反思第二课时第二课时一、组织学生开展酸奶品尝会 1谈话：前几天，我们同学们回家后亲自做了酸奶(板书课题)。今 天，同学们带来了亲自做的酸奶，真了不起！下面我们就举行一个酸奶 品尝交流会。 要求：在酸奶品尝交流会上，你可以品尝其他同学做的酸奶，了解 他是怎么做成的，并且要选出你认为最好喝的酸奶。 2学生分组进行品尝并交流。 3全班汇报并交流。 4质疑问难：在做酸奶和品尝酸奶的过程中，你产生了哪些感兴趣 的问题？ 5学生提出问题。 （教师把学生的问题写在黑板上） 二、认

15、识细菌及酸奶形成的原因 1教师指导并帮助学生确定研究问题：为什么牛奶会变成酸奶? 2学生针对问题讨论并猜测。 3组织学生以小组为单位整理通过网络、书本收集有关细菌的资料。4学生进行组内交流，然后每组选出代表进行全班交流。 5民主评议小组研究情况。 6教师小结： （1）细菌的基本形态特点及分布； （2）细菌的繁殖； （3）细菌与人和自然界的关系。 7讨论并交流：你还能举出哪些有用或有害的细菌？三、了解没有细胞结构的病毒 1讲述：下面老师再告诉大家一个秘密，动物、植物和我们前面所 研究过的微生物都是由细胞构成的，你知道吗?在微生物大家族中，还有 一种没有细胞结构的成员，它就是病毒。 2谈话：你听说

16、过“非典”和艾滋病吗？它们都是由病毒引起的。 3学生看教材插图认识形形色色的病毒。 4提问：你对哪种病毒比较熟悉？不妨向同学介绍介绍。 5学生交流。 6教师小结：病毒个头很小，有的病毒，几千个拼接起来才有一个 细菌那么大。病毒单独存在时，不会生长、繁殖，像一个没有生命的非 生命体。然而，一但侵入其他生物的活细胞中，就能够生长繁殖，对生 物体产生很大的影响。比如，麻疹病毒等。病毒比细菌小得多，有的病 毒，几千个拼接起来才有一个杆菌那么大，所以，一般只有用电子显微 镜才能看到它。 6谈话：你还知道哪些危害人类健康的病毒? 四、认识病菌的传播途径及预防措施 1提问：病菌是通过什么途径侵入人体的呢？ 2学生猜测。 3模拟病菌通过皮肤接触传染的活动：一位同学用沾粉笔灰的手和 第二位同学握手，依次