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1、做框架 教学目标： 1、科学知识：知道不同的形状框架变形程度不同，三角形结构不容 易变形；了解三角形结构在生产生活中的广泛应用。 2、过程与方法：能够用实验数据作为依据支持自己对问题的解释； 初步学会用三角形增大框架牢固程度的方法；尝试设计和制作一个可 以支承重物的立体框架。 3、情感、态度价值观：体验自主设计、自主发现的乐趣；意识到小 组合作的重要性。 教学重点： 探究哪种形状的框架最稳固。 教学难点： 学生能够用实验数据作为依据支持自己对问题的解释。 教学具准备： 1、教师：教学课件，三角形、长方形、立方体的框架等。 2、学生：信封一个（橡皮筋、短棒 7 根）。 教学过程： 活动一：认识框
2、架结构活动一：认识框架结构 1、出示埃非尔铁塔的图片（课件出示）。 （1）（出示课件：埃菲尔铁塔）现在考考大家，上面的建筑你认识 吗？ （2）（课件出示）介绍埃非尔铁塔有关资料。 据说铁塔开始动工时，曾遭到一些文化艺术界名流的反对（比如 颇有名望的莫泊桑和小仲马等人）。铁塔工地附近的居民也被吓坏了， 有人居然还跑到法院起诉建造者埃菲尔。 你们猜猜这是为什么吗？ （3）师：你想的和 100 多年前的当地名流和居民的想法是一致的。 他们认为该塔用一根根钢铁搭建而成，像个骨架一样，太高太大，不 够牢固。（引出并出示科学概念：框架结构） （4）在我们的周围，你发现哪些物品、建筑采用了这种框架结构呢？学
3、生自由发言后，欣赏一组图片：你们有什么发现？（5）谈话：这么多地方都采用这种框架结构，一定有它的科学道理。 让我们通过做框架来研究一下这里边的科学道理。（板书：做框架）活动二：三角形稳定性的研究。活动二：三角形稳定性的研究。 （1）埃菲尔铁塔经过 100 多年的历史告诉我们，这种骨架式的框架 结构是十分牢固的。那让我们仔细看看，它由哪些形状的框架构成的？（2）师：这些形状的框架有什么特点呢？现在我们来做一个三角形 框架和一个四边形框架来比较一下，好不好？ （3）学生演示：从抽屉中拿出小信封中的材料，看看怎么用橡皮筋 来捆扎？（请学生上台来演示） 师：看明白了吗？橡皮筋扎得尽可能紧一些。 （4）
4、分组实验：大家分工合作，看哪组捆得又好又快。 （5）汇报：在实验中，你有什么感受？ 把这两个框架放在桌面上拉扯感受一下，有什么体会？(板书： 三角形 稳定 不易变形) （6）讨论：你们有什么方法让四边形框架变得稳定一些？加在哪里？（指名演示）各小组加斜杆。 （7）展示：指导理解斜杆起的作用。 增加的斜杆起什么作用？ 怎样的支撑作用呢？（出示课件）请看上面两幅悬挂重物的三 角形图中的斜杆如果拿去会出现什么结果？那么这两根斜杆在这里是 起推还是拉的作用呢？ 如果把这两个三角形组合在一起，形成什么图形？ 因此这个正方形框架中增加的斜杆起了什么作用？ 活动三：自主设计，加固一个立方体框架。活动三：自主
5、设计，加固一个立方体框架。 1、出示立方体框架：看来，利用三角形的稳定性的原理确实可以加 固四边形。我们刚才研究的是平面的三角形和四边形的框架结构，在 实际生活中许多的框架结构都是立体的。看，老师这里有个立体的框 架，猜猜它是稳固的吗？为什么这样认为呢？教师测试。 2、提出任务：哎呀，如果住在这样的建筑旁那就太危险了。你们有 办法把它变得更牢固，让它承放更多书本吗？ 3、明确比赛要求和规定：那我们六年级的同学一起来当建筑设计师，进行一个立方体的加固比赛，怎么样？（课件出示比赛要求和规定） 4、学生分组设计方案（完成作业纸）后，材料员自主上台领取材料。5、根据方案，实践操作。 6、比赛：展示设计
6、成果。 7、交流：看看比赛成绩，有什么发现？（和老师的立体框架对比） 请冠军组说说是怎样设计的？为什么这样做？数数这个正方体框 架中有几个三角形？如果把这个正方体框架的小棒换成钢铁，你认为 结果如何？ 其他组有什么想说的吗？看看能吸取什么经验教训？ 活动四：活动四：回顾科学知识回顾科学知识 ，应用于生活。，应用于生活。 1、三角形有稳定性在数学课上我们曾了解过，今天我们在科学课又 进一步得到了证实，同学们能不能将我们学到的科学知识应用于生活 实践呢？（补充四川大地震后房屋采用框架结构等）2、再次感受鸟巢的宏伟气魄建高塔建高塔教学目标：教学目标：科学概念 上小下大、上轻下重的物体稳定性好。过程与
7、方法 用简单材料独立地探究物体不容易倒的秘密。 应用知识和经验制作不容易倒的“高塔”。 把探究的结果与最初的假设相比较。情感、态度、价值观 体验合作与交流，尊重自己和他人的制作成果。教学重、难点：教学重、难点：1、重点：用简单的材料建造高塔，探究高塔不容易倒的秘密。2、难点：高塔不容易倒的再思考。教学准备：教学准备：1、教师准备：课件、电风扇、长尺2、分组材料：学生科学文件夹、大小不同的塑料瓶、小石子、筷子、透明胶、双面胶、橡皮筋教学过程：教学过程：一、谈话导入1、同学们，看老师给你们带来了什么？请看大屏幕。点击逐一出示（埃菲尔铁塔、钻井铁塔、高压输电铁塔）图 1：这是法国巴黎的埃菲尔铁塔，埃
8、菲尔铁塔是巴黎的标志之一，是西方著名建筑。于 1889 年建成，距今已有 120 多年的历史了。建成后的埃菲尔铁塔高 300 米，大概有 100 层楼那么高。站在塔上，整个巴黎都在脚下。图 2：这是钻井铁塔，也是那样高耸入云。图 3：这是高压输电铁塔。2、同学们，观看了这么高大的铁塔后，让我们思考一下：这样高大的铁塔受到哪些力的作用？(板书：高塔)指名回答预设：重力、拉力、（立即引：还会承受哪些自然界的力量？）风力等学生都不会回答：可以再让提示井铁塔上的钓钩和高压输电铁塔的电线。3、同学们，正像你们说的，这些铁塔不仅要承受着本身的重量和其他重压，还要承受自然界的一些力量。然而直到今天，他们却依
9、然屹立不倒。这秘密在哪呢？请仔细观察一下它们的形状和结构，是哪些特点使这些高塔高耸入云又不容易倒？你们猜一猜，请记录在科学记录本上，注意简洁、明了、可以分若干条去写。4、汇报交流相机板书。（预设：三角形结构，框架式结构，多边形结构，上轻下重，上小下大，里面是空的等）能说说你的根据吗？拱形，拱足为什么不会往外推？(因为地基结实、地基深陷地下)过渡：为了证明我们的猜想是否有道理，我们先来做一个小实验。二、研究不容易倒的秘密1、出示材料：瓶子和沙子同学们看，这是什么？，请摆一摆，放一放，做一做，仔细观察并思考：怎么放最容易倒？怎么放不容易倒？怎样做，最不容易倒？活动要求：静(静静地做，静静地观察，静
10、静地思考)、洁(注意桌子和地面的整洁)(1)学生活动(2)交流谁来演示一下，你是怎么做的？为什么？ 还有别的放法吗？预设可能的情况横着放。师：这也是一个方法，是不是觉得有什么缺点（如果这是一座塔的话）看来，要想使物体不容易倒？我们可以怎么做？(预设：下面做大些、重些，上面做小些，轻些，物体就不容易倒。)提示板书：上小下大，上轻下重。我们对塔的稳固性原因的想法中，在这一活动中，哪些被初步得到了证实。板书：“V”三、建造不容易倒的“高塔”过渡： (指着板书说)，现在我们就运用学到的这一知识来建一座高塔，(板书：建)，比比谁的塔又高又稳固。1、出示材料：我给每组同学提供了这样一些材料(逐一出示：大瓶
11、子、小瓶子、(加上原先的一共几个)、水、沙子、6 根筷子，胶带纸。)2、你们觉得建高塔最要注意的是什么？为什么？组内先讨论一下建高塔的方法，如何用这些材料去建，哪些办法可以让塔更稳，怎样建让塔更高？怎样既美观、又节约？3、达成共识了吗？(好，请看活动要求：) 出示课件 1、根据自己讨论的情况建一座高塔。(如果有新的想法可以及时进行修改。) 2、建好后把塔放好，收拾好实验器材，并思考一下你们这样建的理由。 3、限时十三分钟，听到音乐声停止实验。(请注意小组间的合作。下面活动开始)4、学生实验5、交流：(1)讨论检验方法：我发现同学们建的塔都很高，那怎样判断不容易倒呢？(你有什么办法？指名说)这样
12、我们统一一下，让这座塔闯两关，第一关：斜放(示范)，第二关：扇风(示范)，来检验，如果倒了，或摇晃得厉害，说明？(2 自我检测：下面请各小组静静地检测一下。(3)观察反思：成功过两关的，有吗？请拿上来。A、 同学们，仔细观察一下，对照一下自己的，他们制作的塔为什么不容易倒、稳固性好？(我发现这一组做的很有特色，与我们的很不一样，为什么这组做的塔不容易倒，稳固性好？)对我们的成功用掌声表示祝贺。B、如果这是一座真正的高塔，塔和我们书上几幅图片里的塔有什么不同吗？四、铁塔不容易倒的再思考1、同学们，如果有机会让你再建一座“高塔”，我相信会比今天这节课的塔更精彩。2、那么，通过的刚才的建高塔，你知道
13、铁塔不倒的秘密了吗？铁塔不倒的原因是什么？3、我们先前对那些铁塔不容易倒的推测，哪些得到了证实，哪些没想到的，请修正和补充好。整理好后抄写在课堂作业本上。4、最后，让我们再来欣赏一下世界各地的塔。同学们，在我们的生活中，还有很多像高塔结构相类似的事物，课后，有兴趣，大家可以去搜集一些，想想它们的特点？五、布置作业完成课堂作业本板书设计：建高塔上小下大上轻下重空气阻力小（或框架结构抗风能力强）(地基深陷于地下)桥的形状和结构教学设计桥的形状和结构教学设计教学目标科学概念 桥梁有多种不同结构，有的桥梁把多种结构合为一体。 桥的形状和结构与它的功能是相适应的。过程与方法 提高观察、比较、描述和评价的
14、能力。情感、态度、价值观 体会科学技术对社会进步的作用。 感受和欣赏桥梁的形状结构之美。教学准备为小组准备：吸管或竹片、粗线。为全班准备：木板或瓦楞纸板、绳子。教师自己准备：各种桥梁的图片或影像资料。教学过程：一、导入新课我国著名桥梁专家茅以升说过：“桥梁是一种自古有之，最普遍而又最特殊的建筑物。”二、美丽的彩虹桥拱桥。出示图片，观察比较这些拱桥，它们有什么相同和不同？各有什么优点？（教师出示图片让学生观察）1、 实验：用木棍做一个拱，然后两个做对比，看是那一个面的受力更大。2、 （桥面在拱下方的拱桥，桥面可以拉住拱足，抵消拱产生的向外的推力。桥面被水平方向的力拉紧，还增加了桥面的抗弯曲能力。
15、）三、拉索桥1、观察拉索桥，它们的受力部分主要是哪些？（学生说出自己的观察结果和想法）2、以实际例子说明（可结合我们家乡的太平桥作说明）观察这些桥的结构是怎样的。拉索桥究竟有什么优点？3、实验：模拟做一个拉索桥（这个由老师做演示实验）在实难中学生边观察边思考问题，当演示完成后回答。（1） 两人同时用力拉绳把“桥”吊起来。我们朝什么方向用力？（2） 把绳子拉平直些，再拉平直些，感觉用力有什么变化？四、结合我们的生活自己来制作桥利用课余时间进行，让学生分组完成也要以独立完成，再上交作品，由老师和同学们一起来评定其水平。让学生说出自己设计和制作桥的想法和原理是什么？自己设计的桥有什么特点，请做得好的
16、学生演示讲解，从而进一步体会本单元的知识。 板书设计：拱桥 拱的高度不同拱的两边推力不同拉索桥用纸造一座桥教学设计用纸造一座桥教学设计教学目标】科学概念 设计和建造桥需要综合考虑许多因素，如造桥的要求，材料 的特性和数量、形状和结构等。过程与方法 经历设计、制作、介绍交流的过程，体会设计的重要性。 应用形状结构的知识及经验设计和制作。情感、态度、价值观 发展乐于动手、善于合作、不怕困难的品质。 发展尊重他人、认真倾听、敢于发表意见的品质。教学准备为小组准备：旧报纸一张、胶带、剪子、尺子。教学过程：一、检查学生合作带来的各种桥模型，请学生按照展览要求先报 名，再统一在讲台前参展。二、请各在座的评委检查制作的材料是否统一，然后讨论分别从 几个方面去评价这些不同形状的桥模型？教师提出要求，板书如下： 我们的桥展示评奖大会最佳作品奖，最佳评委奖。最佳作品：描 述分、比较分、承重分，总评分。单项奖：省料奖、美观奖、实用奖、 参与
