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1、如何培养中职学生的朗读习惯朗读是语文学习的重要方法，对培养学生的语言表达能力，提高阅读欣赏能力，调动学生学习兴趣有着不可估量的作用。一直以来，我校学生在语言表达和口语交际方面都表现令人担忧，即使简单的晨读，许多学生默不开口。多数学生没有学习目标，缺乏学习热情，更没有养成良好的朗读习惯，导致普通话不够标准，缺乏自信心，加之基础差对学习没兴趣，晨读时害怕张口，不愿放声朗；课堂上几乎不与教师互动，课后不善于跟同学和老师交流。面对学生这种状况，作为一名中职语文教师，怎样才能培养学生的朗读习惯和提高学生朗读能力呢？“兴趣是最好的老师”。为了培养学生的朗读兴趣，晨读为时选一些情调激昂的朗读材料，如李白的将
2、进酒、苏轼的念奴娇 赤壁怀古、岳飞的满江红 怒发冲冠、毛泽东的沁园春 雪等等，先激发学生情绪，再齐读、小组读、个别读，后听一听、比一比、评一评，通过一段时间反复的强化训练，我带的 xx 级幼教二班x 名学生朗读状况好转，晨读时都能自觉地起立朗读。“要给学生一碗水，自己必须有一桶水。”学生朗读水平的高低取决于教师的朗读水平，教师的朗读能力深深地影响着学生。要想提高学生的朗读水平，首先要提高教师自己的朗读水平。语文教师要大量地、不断地广泛阅读，提高自身的文学素养，因此每晚睡前都坚持听“十点读书”，一年以来从不间断。并利用晚自习，与学生一起欣赏配乐诗朗诵：“为你读诗”和董卿朗读者，学生欣赏时神情专注
3、，欣赏完后纷纷下载“读诗”软件，经常在课余时间亲自实践。不同的朗读材料选择不同的朗读方法指导学生。记叙文要娓娓道来，朱自清的荷塘月色中的写景生动形象、让人产生无限的遐想，在轻松愉悦的朗读中，清新、淡雅的语言描绘出一幅诗情画意的荷塘月色美景图。借景抒情文，最能把人带入一种美景仙境，王羲之的兰亭集序叙事绘声绘色，情景交融，充满诗情画意；感慨和议论，低回曲折，寄托深远，先而不露，深而不晦。带着真情实感，美美地读，以情带声，以声传情，读出节奏美、层次美、抑扬顿挫之美。毛泽东的沁园春 长沙、李白的将进酒、苏轼的念奴娇 赤壁怀古、岳飞的满江红 怒发冲冠等，要读出乐观的情绪和慷慨激昂的气势；李密的陈情表朗读时语速缓慢，语调抑扬顿挫，语气真挚诚恳；柳永的雨霖铃、李清照的声声慢苏轼的江城子 十年生死两茫茫哀婉的情绪，低缓的语速，低沉的语调；徐志摩的再别康桥节奏轻柔和谐、语调舒缓低沉、情感哀而不伤在通过朗读中，学生的语言表达能力、文学鉴赏水平提高了，理解能力增强了，心胸开阔了，行为文明了，自信心倍增，学习目标明确，学习热情高涨。在探究的过程中，虽然还有很多不足，但相信在我们的共同努力下，学生的朗读水平如同芝麻开花一般。
