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1、新课程实践感悟新课程实践感悟新区实验初级中学 陈佩华新课程改革历时将近三年，我真正参与新课程实践也已经两年，在这两年中，我不断学习新课程，研究新课程，实践新课程，尽管只有短短的两年，但也对课程改革有了些许感悟。语文课程标准提出四点课程基本理念：1、全面提高学生的语文素养；2、正确把握语文教育的特点；3、积极倡导自主、合作、探究的学习方式；4、努力建设开放而有活力的语文课程。 语文素养：即在语文课程学习过程中，学生通过识字、写字、阅读、习作、口语交际、综合性学习，内化汉语言的优秀文化成果，最终在学生身上养成一种涵养水平。语文素养的基本要点应包括：热爱祖国语文，理解和运用祖国语文的态度，丰富语文的
2、知识，发展语文能力，培养语感，养成良好个性等。全面提高学生的语文素养是一个宏大的工程,也是长期的工作。语文教育的特点突破了传统教育中系统的授予语文知识的模式，而是重视语文的熏陶感染作用和学生的情感投入，以及学生听说读写的实践活动。这四个全新的教学理念中，我认为“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”是非常适合现代教学的理念的，也是现代学生所乐于接受的一种学习方式。教学的本质是一种“沟通”与“合作”的活动。因此，预设的教学目标不应是固定不定的，而应该是开放的、生成的。在教学过程中，教师应根据学生的实际，根据学生的经验和需求，及时调整教学目标传统教学主张课堂为中心、课本为中心、教师为中心，是一种“目
3、中无人”的教育，是“大批量”培养规格化人才的教育，强调的是对受教育者的直接塑造和改变。对学生来讲，这种教育采用的是一种单一的、被动的学习方式。这种教育的教学忽视情感，忽视创新精神的培养，造就了大量“高分低能”的学生，不利于学生的终身发展。 我们过去的教学改革，尽管也强调学生为主体，但是到了具体教学上，考虑的还是教师怎样教，结果还是教师牵着学生走的所谓“主体学习” 。 新课程倡导自主、合作、探究的学习方式。但是我们也要防止出现形式主义的学习方式。学生的自主学习应该是合作学习，是指学生在学习群体中“为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习” 。但是有的老师认为，让学生自主就是教师不做任何的
4、引导，让学生不受任何限制地去讨论。在上枣核这一课时，教师读到“她托在掌心，像比珍珠玛瑙还贵重。 ”时，教师就问学生：“文中的人物为什么会有这些举动？请同学们讨论回答。 ”然后学生们聚在一起，经过一番激烈而又热闹的讨论，学生得出了好多答案：有的认为枣子在美国是买不到的所以她很珍视；有的认为她急于拿回家去种，恐怕遗失；有的认为她小时侯肯定喜欢吃枣子，现在看见枣核就象是回到了童年这些答案均被老师一一否定，最后在老师的反复启发下终于有个学生回答道：“枣核是生长在祖国故乡的，看见枣核表明她想着祖国，爱着祖国。 ”至此这个讨论题总算圆满结束。作为旁观者，我不禁要问，学生的这些答案难道说错了吗？难道不符合实
5、际情理吗？在新课程背景下的课堂教学中，不只有教师预设的文本，而且有在师生互动、学生互动中生成的文本。在这个过程中，学生的经验和需求是重要的。新课程不再是“学生适合教师的教学” ，而是“教师创造适合学生的教学” ，这是我们每一位教师都不得不认真思考的问题，如果对这个问题迷糊不清，或者依然觉得应不顾一切地追求预设目标的实现，那么新课程所倡导的：“要以学生为主体，尊重和保护学生学习的自主性和积极性。 ”就很难落到实处。探求是人类的本能，求知欲是人类本性中最大的驱动力之一。探究学习正是适应人类的探求本能、发展每个人的创新精神和探究能力的一种学习方式。探究学习，是指学生独立地发现问题、解决问题、获得自主
6、发展的学习方式。在应试教育时期的一切以教师为主宰，由于其对学生的个性发展和创新力发展的严重制约，已经退出了教育的舞台。但是，由于对新课程标准理解的偏差，一些教师觉得：“只有在课的至始至终都让学生自己去学习，才算是完全彻底地体现了学生的主体地位，才算是真正地把学生当作课堂的主人来看了。 ”因而，往往会走向另一个极端。有教师在上我的叔叔于勒这一课时，把学生都带到网络教室，在给学生介绍了一下作者及时代背景以后，请学生上网查询相关的资料，然后完成教师留在网上的作业。在网络教室上课学生非常新鲜，而且上网查资料的积极性也很高，但是十分钟后的这堂课就在电脑键盘的声音中度过。可见一堂课，一旦失去了教师的适时和
7、必要的引导，就只能是一盘散沙，毫无效果可言。所以，我们说探求不能把学生孤立开来，而是要让学生在引导及合作的氛围中学会合作学习，这包括合作学习的组织及学习活动。学习任务要明确。小组中每个成员都要积极参与，为完成共同的任务组织活动，积极交流、沟通，互相支持、互相配合，还应有必要的让步。还要学会学习别人、赞赏别人，在共同活动中进行评价。在新课程的改革下，教师的作用还是不能忽视，因为教师是知识的占有者，学生是知识的接受者，教师、学生只有加强与知识的“交往” ，才能促使新的知识生成。新的课程标准提出“平等对话，教学相长” 。看来，我们要提高教学的效果，还是要重新审视老师与学生之间的关系，还要重新界定教学的目标，还需要重新体会学生在学习中的感受。新课程提出了新的理念，就需要新的教师形象去适应新的时代的发展，让我们在新课程的改革中共同成长。2005-5-27
